第七单元实验活动4燃烧条件的探究讲义--2025-2026学年九年级化学人教版上册

本讲义聚焦燃烧条件的探究这一核心知识点，系统梳理燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），通过课前预习夯实概念基础，实验探究（如小木块与煤块燃烧对比、蜡烛燃烧与氧气接触实验）验证条件，结合课堂检测与课后作业实现从理解到应用的学习支架构建。 该资料以对照实验和控制变量法为核心设计亮点，通过小木块与煤块燃烧对比实验培养科学思维，结合生活实例（如灭火原理）和古诗情境渗透科学态度与责任。课中助力教师引导学生通过实验现象推理结论，提升科学探究能力，课后通过分层练习帮助学生巩固知识，查漏补缺。

2025-2026学年人教版九年级化学 《第七单元 能源的合理利用与开发实验活动4燃烧条件的探究》精品讲义 ( 一． 实验 目标 1.理解燃烧的三个核心条件，能准确描述并区分各条件的作用。 2.初步学会设计对照实验探究燃烧条件，掌握控制变量法的实验应用逻辑。 3.能根据实验现象分析推理燃烧条件，归纳实验结论，提升实验观察与分析能力。 4.了解燃烧条件在生活中的实际应用，树立安全用火、合理利用能源的意识。 ) ( 二 ．重点难点 （一）重点 1.燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到可燃物的着火点）的实验验证与理解。 2.对照实验的设计思路，明确实验中控制变量法的具体应用（即每次只改变一个变量，其他变量保持不变）。 3.基于实验现象归纳总结燃烧条件的逻辑过程，确保结论与实验现象的一致性。 （二）难点 1.设计科学合理的对照实验，准确控制实验变量，排除无关因素对实验结果的干扰。 2.理解 “ 着火点是可燃物本身的属性，不可改变 ” 这一关键知识点，区分 “ 升高温度达到着火点 ” 与 “ 改变着火点 ” 的本质区别。 3.运用燃烧条件解释生活中的燃烧现象及灭火原理，实现知识的迁移应用。 4.实验现象的精准观察与规范描述，以及从现象到结论的严谨推理过程。 ) 三．课前预习 阅读教材，完成下列问题： 1. 燃烧是______与______发生的一种______、______的剧烈氧化反应。 2. 结合生活经验，推测燃烧需要的条件可能是______、、。 3. 可燃物是指______的物质，例如______、______（举两例）。 4. 着火点是指可燃物______所需的______温度，它是可燃物本身的______，一般不会改变。 5. 常见的灭火方法中，浇水灭火的原理是______，隔绝空气灭火的原理是______。 6. 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件______以外，其他条件都______的实验。 7. 实验中常用的控制变量法，其核心是______，以确保实验结果的准确性。 四．实验探究 （一）引入实验 1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.特点：剧烈氧化反应，通常伴随着发光， 放热等现象。 3.注意，通常所说的燃烧需要氧气参与，但少数物质可在其他助燃剂（如氯气）中燃烧。 4.燃烧的条件 (1)可燃物; (2)氧气(或空气); (3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)。 三个条件须同时具备！缺一不可！！！ （二）实验用品 1.器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴。 2.药品：小木块、小煤块、蜡烛。 （三）实验原理 燃烧需要同时满足三个条件： ①存在可燃物； ②与氧气（或空气）接触； ③ 温度达到可燃物的着火点。通过设计对照实验，逐一验证每个条件的必要性。 （四）实验步骤 实验 一：小木块和小煤块的燃烧 取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 【现象】：小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。 【结论】：燃烧的条件之一是：温度达到着火点。 观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先燃烧。 实验 二：蜡烛的燃烧 分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛放入倒扣的烧杯内，观察现象。 【现象】：未被烧杯扣住的蜡烛持续燃烧；被倒扣烧杯罩住的蜡烛逐渐熄灭。 【结论】：燃烧的条件之一是：需要与氧气（或空气）接触。 燃烧需要与氧气（或空气）接触，当烧杯内的氧气被消耗完后，蜡烛因缺少氧气而熄灭，验证了氧气是燃烧的必要条件之一。 （5） 实验小结 本次实验首先探究了着火点对燃烧的影响：用坩埚钳分别夹持小木块和小煤块在酒精灯火焰上加热，小木块先燃烧，煤块难以被点燃。这说明不同可燃物的着火点不同，燃烧需要温度达到可燃物的着火点，木块着火点更低，更易满足燃烧的温度条件。 接着通过蜡烛燃烧实验验证氧气的作用：点燃两支蜡烛，将其中一支罩上倒扣的烧杯，烧杯内的蜡烛逐渐熄灭，另一支持续燃烧。这表明燃烧必须与氧气（或空气）接触，烧杯内氧气耗尽后，蜡烛因缺少助燃物而停止燃烧。 综上，燃烧需同时具备可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，缺一不可。实验通过对照法清晰验证了燃烧的关键条件，也为理解灭火原理提供了实验依据。 （六）经典例题 例1.下列实验能验证燃烧需要“温度达到可燃物的着火点”的是（ ） A. 用棉花和石子分别放在酒精灯上加热 B. 点燃蜡烛后，罩上烧杯 C. 加热铜片上的乒乓球碎片和滤纸碎片 D. 向盛有水和白磷的试管中通入氧气 例2.已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。下列实验现象描述正确的是（ ） A. 常温下，向盛有白磷的烧杯中通入氧气，白磷燃烧 B. 常温下，向盛有红磷的烧杯中通入氧气，红磷燃烧 C. 点燃酒精灯加热盛有白磷的烧杯（未通氧气），白磷燃烧 D. 点燃酒精灯加热盛有红磷的烧杯（通氧气），红磷燃烧 例3.2025年我国“绿色能源乡村”建设中，推广用木块替代煤块作为生活燃料。某同学用坩埚钳分别夹取等质量的干燥小木块和小煤块，同时放在酒精灯火焰上加热，观察到小木块先燃烧，煤块后燃烧。该现象说明燃烧的条件之一是（ ） A. 可燃物 B. 温度达到着火点 C. 与氧气接触 D. 可燃物的状态 例4.2026年航天科技中，航天器的防火材料需具备高着火点特性。已知木块着火点约250℃，煤块着火点约700℃，下列实验设计能验证“着火点是燃烧的必要条件”的是（ ） A. 木块在空气中加热燃烧，在氮气中加热不燃烧 B. 煤块加热至600℃不燃烧，加热至800℃燃烧 C. 木块和煤块同时在空气中加热，木块先燃烧 D. 木块粉碎后加热，比整块木块燃烧更剧烈 例5.古诗云“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易《赋得古原草送别》），草原火灾中干草（类似木块）比湿煤（类似潮湿煤块）更易燃烧。下列说法错误的是（ ） A. 干草是可燃物，湿煤中的水分降低了温度，不易达到着火点 B. 若用干燥煤块替代湿煤，其着火点仍高于干草 C. 同时点燃干草和干燥煤块，干草先燃烧，说明着火点越低越易燃烧 D. 浇水灭火的原理是降低可燃物的着火点 例6.学生在实验室做蜡烛燃烧实验时，发现蜡烛在密闭的矿泉水瓶中燃烧一段时间后熄灭，再打开瓶盖，蜡烛可重新点燃。该现象说明（ ） A. 蜡烛熄灭是因为温度过低 B. 矿泉水瓶内氧气完全耗尽 C. 打开瓶盖后，氧气进入，满足燃烧条件 D. 蜡烛的着火点随氧气浓度变化 例7.2025年“生态环保”活动中，学生用蜡烛模拟化石燃料燃烧，探究灭火原理。下列灭火方法与“隔绝氧气”原理相关的是（ ） A. 用嘴吹灭蜡烛 B. 用湿抹布盖灭蜡烛 C. 向蜡烛火焰浇水 D. 剪去蜡烛的烛芯 例8.古诗“火焰明初日，金精照十方”（李贽《观铸关圣提刀跃马像》）描述了火焰的明亮。若将燃着的蜡烛放入装有空气的气球中，密封后加热气球，观察到蜡烛燃烧更旺，随后气球膨胀。该现象说明（ ） A. 加热升高了蜡烛的着火点 B. 加热使气球内氧气浓度增大 C. 温度升高，氧气分子运动加快，与蜡烛接触更充分 D. 气球膨胀导致蜡烛的可燃物增多 例9.用图进行实验，说法正确的是（已知：白磷着火点：40oC，红磷着火点：240oC）( ) A．白磷和红磷一直不燃烧 B．加试管塞上橡皮塞的目的是隔绝空气 C．甲乙对照能得出燃烧需要氧气 D．甲乙对照能得出燃烧需要温度达到着火点 例10.如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（ ） A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷 B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验 1 C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭 D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点 例11.2025年美图公司以AI技术推动传统文化数字化传播，同时中国“人造太阳”实验装置实现能源探索新突破，能源的合理利用与燃烧条件密切相关。某兴趣小组结合相关科技动态设计如下实验：①用坩埚钳分别夹取等质量的小木块和小煤块，放在酒精灯火焰上持续加热；②点燃两支蜡烛，一支置于敞口烧杯中，另一支用倒扣的烧杯罩住（装置气密性良好）。请回答下列问题： (1) 实验①中，小木块先燃烧而小煤块后燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的______，其中______的着火点更低（填“小木块”或“小煤块”）。 (2) 下列关于实验①的分析，正确的是（ ） A. 小煤块始终不燃烧，说明煤不是可燃物 B. 加热时间越长，可燃物的着火点越低 C. 实验中两者均与空气接触，变量是着火点 D. 小木块燃烧更剧烈，说明其着火点随温度升高而降低 (3) 实验②中，敞口烧杯内的蜡烛持续燃烧，倒扣烧杯内的蜡烛逐渐熄灭，原因是烧杯内______被耗尽，验证了燃烧需要______（填具体物质）。 (4)  2025年“人造太阳”的核心是核聚变反应，其能量转化形式与燃烧不同，燃烧的能量转化是______能转化为热能和光能，而核聚变是核能转化为其他形式的能。下列关于燃烧与核聚变的说法，错误的是（ ） A. 燃烧需要可燃物，核聚变不需要可燃物 B. 燃烧是化学变化，核聚变是物理变化 C. 两者都能释放能量 D. 两者都需要达到一定温度才能发生 (5) 美图公司的AI服务器需要稳定能源供应，数据中心采用液冷技术降温，其原理与灭火中“降低温度”类似，下列灭火方法与该原理一致的是（ ） A. 用灯帽盖灭酒精灯 B. 森林火灾时开辟隔离带 C. 用水扑灭木材着火 D. 用二氧化碳灭火器灭火 (6) 结合实验①和②，燃烧的三个必要条件是可燃物、与氧气接触和______，三者缺一不可。其中实验①验证了______，实验②验证了与氧气接触。 例12.2026年我国加快突破全固态电池等新能源汽车核心技术，为探究能源合理利用，某实验小组结合燃烧条件设计如下实验：① 用坩埚钳分别夹取等质量小木块和小煤块，放在酒精灯外焰加热；② 点燃两支蜡烛，一支置于空气中，另一支用倒扣的烧杯罩住（装置气密性良好）。请结合实验现象和知识回答下列问题： (10 实验①中，小木块迅速燃烧，小煤块加热较长时间才燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的______，其中______的着火点更低（两空均填“小木块”或“小煤块”）。 (2) 下列关于实验①的分析，正确的是（ ） A. 小煤块未燃烧时，温度一定低于其着火点 B. 小木块燃烧更剧烈，说明其着火点随温度升高而降低 C. 加热时用酒精灯外焰，是因为外焰温度最高 D. 小煤块最终燃烧，说明其属于非可燃物 (3) 实验②中，未罩烧杯的蜡烛持续燃烧，罩烧杯的蜡烛逐渐熄灭，原因是烧杯内____被耗尽，验证了燃烧需要___（两空均填“氧气”或“二氧化碳”）。 (4) 新能源汽车替代燃油汽车的优势之一是减少燃料燃烧污染，燃油燃烧属于剧烈氧化反应，下列不属于燃烧必需条件的是（ ） A. 可燃物 B. 催化剂 C. 与氧气接触 D. 温度达到着火点 (5) 全固态电池的能量转化效率更高，其工作时不发生燃烧，原因是未同时满足燃烧的______条件，其中最关键的是缺少______（两空均填“可燃物”“与氧气接触”或“温度达到着火点”）。 (6) 下列实验操作能验证“温度达到着火点是燃烧必要条件”的是（ ） A. 对比小木块和小煤块的燃烧快慢 B. 对比常温下和加热后的小木块在空气中的燃烧情况 C. 对比点燃的蜡烛在空气和氮气中的燃烧情况 D. 对比小木块在酒精灯内焰和外焰的燃烧情况 (7) 实验②中，蜡烛熄灭后，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成水，同时还生成二氧化碳，该反应属于______反应，反应中______能转化为热能和光能（两空均填“化合”“分解”“氧化”或“化学”）。 (8) 为推广新能源汽车，需宣传燃烧与环保知识，下列说法错误的是（ ） A. 燃油燃烧产生的有害气体可能形成酸雨 B. 全固态电池工作时无燃烧，更环保 C. 提高燃烧效率可减少能源浪费 D. 只要温度达到着火点，可燃物就一定燃烧 五．课堂检测 （一）选择题 1.下列关于燃烧条件的说法中，错误的是（ ） A. 燃烧的物质必须是可燃物 B. 可燃物必须与氧气接触 C. 温度必须达到可燃物的着火点 D. 可燃物的着火点可以通过浇水降低 2.某同学设计了如下实验：① 点燃蜡烛，将其放入盛有空气的集气瓶中，蜡烛正常燃烧；② 向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊；③ 用玻璃片盖住集气瓶，蜡烛逐渐熄灭。下列说法错误的是（ ） A. 实验①验证了燃烧需要氧气 B. 实验③中蜡烛熄灭是因为氧气被耗尽 C. 实验②说明燃烧生成了二氧化碳 D. 该实验未涉及燃烧需要温度达到着火点的验证 3.2025年某校开展“校园节能周”活动，学生对比木块和煤块的燃烧效率。用坩埚钳夹取等体积的木块和煤块，在相同酒精灯火焰上加热相同时间，木块燃烧剧烈，煤块无明显燃烧现象。原因是（ ） A. 煤块不是可燃物 B. 木块的着火点低于酒精灯外焰温度，煤块未达到 C. 煤块未与氧气接触 D. 木块的密度比煤块小 4.下列古诗与燃烧条件（着火点）相关的是（ ） A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐《无题》） B. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲（于谦《石灰吟》） C. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏（王安石《元日》） D. 日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人（白居易《山石榴寄元九》） 5.2026年新型民用炉灶推广，其设计可快速提升炉内温度。某实验：在该炉灶中同时放入木块和煤块，点燃后木块迅速燃烧，煤块随后也能剧烈燃烧。这是因为（ ） A. 炉灶增大了煤块与氧气的接触面积 B. 木块燃烧放热，使煤块温度达到着火点 C. 炉灶降低了煤块的着火点 D. 木块燃烧消耗氧气，促进煤块燃烧 6.学生做“燃烧条件探究”实验时，出现如下现象：① 木块加热10秒燃烧；② 煤块加热60秒仍未燃烧；③ 潮湿木块加热20秒燃烧。下列分析错误的是（ ） A. ①②对比，说明着火点不同是燃烧快慢的原因之一 B. ①③对比，说明水分会降低可燃物的温度，延长达到着火点的时间 C. 煤块加热60秒未燃烧，说明煤块不是可燃物 D. 实验中均用坩埚钳夹持，是为了保证可燃物与氧气充分接触 7.2025年“智能消防”技术中，通过传感器监测密闭空间内的氧气浓度。若在密闭容器中点燃蜡烛，容器内氧气浓度随时间变化的曲线是（ ） A. 持续升高 B. 先不变，后迅速升高 C. 持续降低 D. 先不变，后迅速降低 8.古诗“灯火焰短如寻常”（董嗣杲《辛酉富池元宵写怀》）中，蜡烛火焰变短可能的原因是（ ） A. 蜡烛的着火点降低 B. 周围氧气浓度降低 C. 蜡烛的可燃物减少 D. 周围温度升高 9.某同学设计创新实验：在盛有空气的集气瓶中点燃蜡烛，连接一个装有过氧化氢溶液和二氧化锰的装置，向集气瓶中通入氧气，观察到蜡烛燃烧更剧烈。该实验说明（ ） A. 氧气是可燃物 B. 氧气能支持燃烧，且浓度越高燃烧越剧烈 C. 蜡烛的着火点降低 D. 二氧化锰能促进蜡烛燃烧 10.2026年“绿色照明”推广LED灯替代蜡烛。若将燃着的蜡烛放入倒扣的烧杯中，下列措施能延长蜡烛燃烧时间的是（ ） A. 向烧杯中加入少量水 B. 减小烧杯的容积 C. 向烧杯中通入少量氧气 D. 降低烧杯周围的温度 11.下列实验能同时验证“燃烧需要与氧气接触”和“温度达到着火点”的是（ ） A. ① 蜡烛在空气中燃烧；② 蜡烛在氮气中不燃烧 B. ① 冷水中的白磷不燃烧；② 热水中的白磷通入氧气后燃烧 C. ① 点燃的蜡烛用烧杯罩住后熄灭；② 木块加热至250℃燃烧 D. ① 煤块加热至600℃不燃烧；② 煤块加热至800℃燃烧 12.为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验．已知白磷的着火点是，红磷的着火点是，氯化钠不是可燃物．下列说法错误的是（ ） A．当温度为时，只有①处白磷燃烧 B．为控制变量，①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 C．当温度为时，②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气 D．当温度升至时，④处氯化钠可能燃烧 13.下列实验方案设计中，不能达到实验目的的是（ ）      A．探究温度对分子 运动速率的影响 B．验证蜡烛中含有氢元素 C．测定空气中 氧气的含量 D．探究反应物浓度 对反应速率的影响 14.用如图所示实验探究燃烧的条件（已知白磷着火点为40℃）。下列说法正确的是（ ） A．铜片上红磷不燃烧，说明红磷不是可燃物 B．铜片上白磷燃烧，可得结论：燃烧需要温度达到可燃物着火点 C．热水中白磷不燃烧是因为没有接触到氧气 D．实验中热水只起到隔绝氧气的作用 15．以下是某研究小组探究影响化学反应快慢的一些因素的相关数据。以下分析或结论合理的是（ ） 实验序号 反应温度/℃ 催化剂二氧化锰的用量/g 过氧化氢溶液的浓度/% 反应所需的时间/分钟 1 15 0 5 30 2 15 1 5 10 3 25 1 10 5 4 25 1 15 3 5 35 1 15 1 注：5%浓度的过氧化氢为100份质量的过氧化氢溶液中，有5份质量为H2O2，其他的为水，余仿此。 A．通过实验2和3得出，相同条件下，过氧化氢溶液的浓度越大，该化学反应速率越快 B．设计实验1和4的目的是探究反应温度对该反应速率的影响 C．通过表中的对比实验可以得出，影响过氧化氢溶液制氧气速率的因素有反应温度、溶液浓度和催化剂的种类 D．设计实验1和2的目的是探究催化剂对反应速率的影响 （二）非选择题 16．甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示： （1）试管甲内白磷能否燃烧：　　，原因是　 　． （2）试管乙内白磷能否燃烧：　　，原因是　 ． （3）试管丙内白磷能否燃烧：　　，原因是　 　． 17．如图是为探究物质燃烧条件设计的实验。甲中的白磷未燃烧，而乙中的白磷发生了燃烧。 （1）该实验主要探究的燃烧条件是　 　； （2）白磷（P4）燃烧的产物与红磷相同，请写出白磷燃烧的化学方程式：　 　； （3）如仅用该装置进行实验，验证空气中氧气的体积分数约为，应做到：①白磷　　；②将锥形瓶B　 　。 18.2025年圆明园举办“兽首迎新”文化展，以科技手段活化文化遗产，古诗文中也常蕴含燃烧相关意境，如“炉火照天地，红星乱紫烟”。某同学结合传统文化场景设计燃烧实验：①在模拟圆明园古建筑的微型模型中，分别放置小木块和小煤块，用打火机点燃；②将点燃的蜡烛放入模拟古诗“灯烛映古卷”的密闭玻璃罩中，观察现象。请回答下列问题： (1) 实验①中，小木块迅速燃烧，小煤块长时间加热后才燃烧，说明小煤块的着火点比小木块____（填“高”或“低”），燃烧需要温度______可燃物的着火点（填“达到”或“低于”）。 (2) 下列关于实验①的说法，错误的是（ ） A. 小木块和小煤块都是可燃物 B. 实验中需要保证两者与空气充分接触 C. 若停止加热，小木块会立即熄灭 D. 该实验能说明着火点是燃烧的必要条件 (3) 实验②中，玻璃罩内的蜡烛逐渐熄灭，原因是密闭空间内______含量减少，无法满足燃烧需求，这一现象与古诗中“烛尽光穷”的意境相符。该实验验证了燃烧需要______（填“氧气”或“二氧化碳”）。 (4) 圆明园文创产品中，有一款“马首毛绒公仔”，其制作材料为不可燃纤维，下列物质中属于可燃物的是（ ） A. 陶瓷 B. 棉花 C. 石头 D. 金属 (5) 古诗“野火烧不尽，春风吹又生”中，野火燃烧的条件之一是与氧气接触，下列操作能隔绝氧气灭火的是（ ） A. 砍掉部分燃烧的草木 B. 用沙土覆盖燃烧的篝火 C. 往燃烧的草木上浇水 D. 让燃烧的草木自然熄灭 (6) 实验①中，若将小煤块碾成粉末后再加热，燃烧速度会加快，原因是______增大，但着火点______（填“改变”或“不变”），因为着火点是可燃物的固有属性。 19.2025年“中华诗词美育大赛”入选教育部竞赛项目，诗词中蕴含丰富化学知识，如李商隐《无题》“蜡炬成灰泪始干”、王安石《元日》“爆竹声中一岁除”。某小组结合诗词开展燃烧条件探究实验：① 模拟“蜡炬成灰”，点燃蜡烛，分别进行敞口燃烧和罩烧杯燃烧实验；② 用坩埚钳夹取小木块和小煤块，在酒精灯上对比加热。请回答下列问题： （1）“蜡炬成灰”中，蜡烛燃烧属于______氧化反应，“泪”是石蜡受热熔化形成，该过程属于______变化（两空均填“物理”“化学”“剧烈”或“缓慢”）。 （2） 下列关于“蜡炬成灰”的化学原理分析，正确的是（ ） A. “成灰”是石蜡燃烧生成的炭黑等物质 B. 蜡烛燃烧时，石蜡的着火点不断降低 C. “泪”的形成说明石蜡的熔点高于着火点 D. 蜡烛燃烧只生成二氧化碳和水 （3） 实验①中，敞口蜡烛持续燃烧，罩烧杯的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，该实验的变量是______（两空均填“氧气”“温度”或“可燃物”）。 （4）“爆竹声中一岁除”涉及黑火药燃烧，黑火药由硝酸钾、硫磺、木炭组成，其中属于可燃物的是（ ） A. 硝酸钾 B. 硫磺 C. 木炭 D. 硫磺和木炭 （5） 实验②中，小木块先燃烧，小煤块后燃烧，说明不同可燃物的______不同，该实验中需控制的变量是______（两空均填“着火点”“质量”“温度”或“氧气接触面积”）。 （6） 下列实验能验证“与氧气接触是燃烧必要条件”的是（ ） A. 点燃蜡烛，观察其在空气中的燃烧现象 B. 对比点燃的蜡烛在空气和密闭烧杯中的燃烧情况 C. 对比小木块和小煤块在空气中的燃烧顺序 D. 加热小木块，观察其是否燃烧 （7） 诗词中“烈火焚烧若等闲”描述的是石灰石煅烧，该反应需要高温，而蜡烛燃烧能提供热量，说明燃烧可以______，燃烧的这一用途在生活中常用于______（两空均填“提供能量”“消耗氧气”“做饭”或“取暖”）。 （8）结合诗词与化学知识，下列说法错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧“成灰”符合质量守恒定律 B. 黑火药燃烧是剧烈的发光发热反应 C. 小煤块燃烧时，温度一定高于其着火点 D. 石蜡熔化是化学变化，石蜡燃烧是物理变化 六．课后作业 （一）完成知识清单 1实验中，分别点燃相同大小的小木块和小煤块，观察到______先燃烧，后燃烧（或难以点燃），这一现象说明燃烧需要达到可燃物的，且小木块的______比小煤块的______。 2.向盛有燃着蜡烛的烧杯中缓缓倒入二氧化碳气体，观察到蜡烛______，该实验表明燃烧需要______，同时说明二氧化碳具有______的性质（答出与燃烧相关的性质）。 3.点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，另一支露置在空气中，观察到罩有烧杯的蜡烛______，露置的蜡烛______，对比实验现象可知，可燃物燃烧需要______参与，烧杯内蜡烛熄灭的原因是______逐渐耗尽。 4.综合以上实验，燃烧需要同时满足三个条件：一是______，二是______，三是______，三者缺一不可。 5.小木块能燃烧而小煤块难以点燃，从燃烧条件角度分析，是因为两者的______不同，该实验验证了燃烧条件中的______。 （二）强化训练 一．选择题 1.下列灭火方法与灭火原理对应错误的是（ ） A. 用灯帽盖灭酒精灯——隔绝氧气 B. 森林火灾时开辟隔离带——清除可燃物 C. 用扇子扇灭蜡烛——降低可燃物的着火点 D. 浇水灭火——降低温度至可燃物的着火点以下 2.下列实验设计能验证燃烧需要“可燃物”和“与氧气接触”的是（ ） A. 实验1：点燃木条，伸入氧气中；实验2：点燃石子，伸入氧气中 B. 实验1：点燃蜡烛，放在空气中；实验2：点燃蜡烛，放在氮气中 C. 实验1：未点燃的木条，放在氧气中；实验2：点燃的木条，放在氧气中 D. 实验1：点燃木条，放在空气中；实验2：点燃石子，放在氮气中 3.2025年“新能源材料论坛”介绍，某新型防火木材的着火点比普通木块高300℃。下列实验能验证该结论的是（ ） A. 普通木块在空气中燃烧，新型木材在氮气中不燃烧 B. 普通木块和新型木材同时在空气中加热，普通木块先燃烧 C. 新型木材粉碎后加热，比整块新型木材燃烧更剧烈 D. 普通木块加热至250℃燃烧，新型木材加热至550℃才燃烧 4.古诗“鼓箫声绝想景物，灯火焰短如寻常”（董嗣杲《辛酉富池元宵写怀》）描述了蜡烛火焰的现象。若将蜡烛换成等质量的木块和煤块，在相同条件下点燃，现象是（ ） A. 木块和煤块同时燃烧，火焰大小相同 B. 木块先燃烧，火焰更旺；煤块后燃烧，火焰较暗 C. 煤块先燃烧，火焰更旺；木块后燃烧，火焰较暗 D. 两者均不燃烧 5.2026年某校化学兴趣小组利用数字化设备测量木块和煤块燃烧时的温度变化。实验数据显示：木块点燃后3秒温度达到250℃并持续升高，煤块点燃后15秒温度达到700℃才开始持续升高。该数据说明（ ） A.木块的着火点约为250℃，煤块的着火点约为700℃ B.木块燃烧放出的热量比煤块多 C.煤块的导热性比木块好 D.木块与氧气的接触面积比煤块大 6.下列关于木块和煤块燃烧与着火点关系的说法，正确的是（ ） A. 降低煤块的着火点，可使煤块更容易燃烧 B. 木块燃烧后，其着火点会升高 C. 相同条件下，着火点越低的可燃物，越易燃烧 D. 煤块的着火点固定不变，与外界条件无关 7.2025年我国“太空授课”中，航天员在空间站演示蜡烛燃烧实验：点燃的蜡烛在密闭舱内燃烧一段时间后熄灭。原因是（ ） A. 蜡烛的着火点升高 B. 舱内氧气耗尽 C. 蜡烛不是可燃物 D. 舱内温度过低 8.古诗“蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）描述了蜡烛燃烧的过程。若用烧杯罩住燃着的蜡烛，蜡烛会逐渐熄灭，该实验验证的燃烧条件是（ ） A. 可燃物 B. 温度达到着火点 C. 与氧气接触 D. 以上均是 9.2026年某中学开展“火灾逃生演练”，模拟用湿毛巾捂住口鼻的逃生方法。若将燃着的蜡烛放入充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛立即熄灭，说明二氧化碳的性质是（ ） A. 密度比空气大 B. 不支持燃烧，且不能燃烧 C. 能溶于水 D. 能与蜡烛反应 10.学生做蜡烛燃烧实验时，设计如下对比实验：① 点燃蜡烛，放在空气中，正常燃烧；② 点燃蜡烛，用玻璃片盖住烧杯后罩住蜡烛，蜡烛逐渐熄灭。下列说法错误的是（ ） A. 实验①②对比，验证了燃烧需要氧气 B. 实验②中蜡烛熄灭是因为烧杯内氧气被消耗 C. 若向实验②的烧杯中再通入氧气，蜡烛可重新燃烧 D. 该实验还能验证燃烧需要温度达到着火点 11．据图进行实验(夹持仪器已略去)。实验过程为：①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a，b中均无明显现象；②改通入O2片刻，熄灭酒精灯后，b中红磷燃烧。下列说法正确的是（ ） A．对比①②中b的实验现象，可知可燃物燃烧需要可燃物 B．对比①②中a的实验现象，可知可燃物燃烧需要氧气 C．对比过程②a、b装置中的现象，可知可燃物燃烧温度达到着火点 D．对比过程①a、b装置中的现象，可知可燃物燃烧温度达到着火点 12．为探究物质燃烧的条件，化学兴趣小组设计了如图所示的实验，将氧气通入形玻璃管中。观察到热水中未燃烧的白磷开始剧烈燃烧。下列说法不合理的是（ ） A．热水只有隔绝空气的作用 B．该实验说明燃烧需要氧气 C．该装置体现绿色化学理念 D．气球变大说明燃烧放出热量 13．利用如图装置探究燃烧条件。试管①充满氮气，试管②③充满氧气，将水温升至，仅观察到②中白磷燃烧。查阅资料得知：白磷的着火点为，红磷的着火点为。下列说法正确的是（ ） A.试管②中白磷燃烧，产生大量白雾 B.对比试管①③现象可知：白磷着火点比红磷低 C.对比试管①②现象可知：燃烧需要氧气 D.该装置的优点是方便调节可燃物的着火点 14．用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的对比实验；a处通入氧气，①中白磷未燃烧；b处通入氧气，②中白磷燃烧。下列叙述错误的是（ ） A．生料带起隔离作用 B．与教材装置相比，该装置可减少污染 C．若将白磷换成红磷，也能观察到相同现象 D．实验说明燃烧需要氧气、温度达到着火点 15．如图是利用白磷和红磷探究燃烧条件的实验，实验时观察到试管中的白磷燃烧，另一试管中的红磷和水中的白磷不燃烧。下列有关说法不正确的是 A．对比试管中的白磷和红磷，可证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 B．实验中热水的作用只是提供热量 C．该实验装置可防止污染物逸出 D．根据本实验推测，可将白磷放入冷水中保存 二．非选择题 16.如图是初中化学中的一些重要实验。 （1）图1实验中，能证明可燃物燃烧跟温度有关的实验现象是 。 （2）通过图2中A、B对比说明燃烧需要的条件是 。 （3）切割白磷时，应在水下进行。其原因是 。 17．化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 (1)观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 18.校园创新实验与零碳技术探究 2025年河南工大研究生团队凭借“铝变生氢”零碳项目获奖，校园科技节中，九年级学生模仿该项目设计与燃烧相关的探究实验：①用坩埚钳夹取等体积的小木块和小煤块，放在同一酒精灯外焰加热；②在实验室中进行蜡烛燃烧实验，一支蜡烛放在空气中，另一支用烧杯倒扣（如图所示）。请回答下列问题： （1）实验①中，观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧，说明燃烧需要温度达到______，其中小木块的着火点______小煤块的着火点（填“高于”或“低于”）。 （2）下列关于实验①的变量控制，正确的是（ ） A. 小木块和小煤块的质量可以不同 B. 必须在同一环境温度下进行 C. 可以用不同火焰温度的酒精灯加热 D. 两者与空气的接触面积可以不同 （3）实验②中，空气中的蜡烛持续燃烧，倒扣烧杯内的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，该实验中，烧杯内壁出现水雾，同时蜡烛熄灭，原因是______被耗尽。 （4）校园科技节中，有同学设计“零碳燃烧”装置，下列燃料燃烧时最符合“零碳”理念的是（ ） A. 煤 B. 石油 C. 氢气 D. 天然气 （5）河南工大的“铝变生氢”项目中，氢气是清洁能源，氢气燃烧的化学方程式为2H₂+O₂ 2H₂O，下列关于氢气燃烧的说法，正确的是（ ） A. 氢气燃烧不需要氧气 B. 氢气的着火点比小木块低 C. 氢气燃烧满足燃烧的三个条件 D. 氢气燃烧时温度不会达到着火点 （6））实验①和②共同验证了燃烧的必要条件，若要证明“可燃物”是燃烧的条件，需补充的实验是：用坩埚钳夹取______（填“可燃物”或“非可燃物”），放在酒精灯火焰上加热，观察到______，即可证明。 19.2025年校园化学实践活动 2025年某校开展“化学与生活”实践活动，九年级学生围绕燃烧条件探究设计两组实验：① 小组A用坩埚钳夹取等体积小木块和小煤块，在同一酒精灯外焰加热，记录燃烧时间；② 小组B进行蜡烛燃烧实验，分别在敞口烧杯、扣有单孔塞的烧杯（孔中插导管通空气）、密闭烧杯中点燃蜡烛。请结合实验和学习生活回答下列问题： （1）小组A实验中，小木块燃烧时间短，小煤块燃烧时间长，原因是两者______不同，燃烧时______能转化为热能（两空均填“着火点”“质量”“化学”或“物理”）。 （2）小组A实验中，为确保实验结论科学，需控制的变量不包括（ ） A. 木块和煤块的体积 B. 加热的火焰位置 C. 可燃物的种类 D. 加热时间 （3）小组B中，敞口烧杯和插导管烧杯的蜡烛持续燃烧，密闭烧杯的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，插导管的作用是______（两空均填“氧气”“二氧化碳”“提供氧气”或“排出二氧化碳”）。 （4）校园消防演练中，用湿抹布盖灭酒精灯的原理是（ ） A. 降低酒精的着火点 B. 隔绝氧气 C. 降低温度至着火点以下 D. 隔绝氧气且降低温度 （5）小组A实验后，发现小煤块未完全燃烧，可能的原因是______，这启示我们生活中燃料燃烧时应______（两空均填“氧气不足”“温度未达着火点”“增大接触面积”或“降低温度”）。 （6）下列关于蜡烛燃烧实验的分析，错误的是（ ） A. 密闭烧杯中蜡烛熄灭，说明烧杯内氧气完全耗尽 B. 蜡烛燃烧时，火焰分层是因为氧气接触面积不同 C. 蜡烛熄灭后，烧杯内壁有水雾，说明燃烧生成水 D. 插导管的烧杯中蜡烛持续燃烧，说明氧气是燃烧的必要条件 （7）学生在实验中需注意安全，下列操作正确的是（ ） A. 用手直接拿坩埚钳夹取高温的小木块 B. 实验后未熄灭的酒精灯直接放在桌面上 C. 点燃蜡烛前检查周围是否有可燃物 D. 密闭烧杯中蜡烛熄灭后，立即打开烧杯 （8）结合校园学习生活，下列说法正确的是（ ） A. 学习时使用的纸张属于可燃物，需远离火源 B. 小木块着火点低，绝对不能在实验室点燃 C. 蜡烛燃烧产生的二氧化碳有毒，需远离 D. 只要隔绝氧气，就能彻底灭火 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年人教版九年级化学 《第七单元 能源的合理利用与开发实验活动4燃烧条件的探究》精品讲义 ( 一． 实验 目标 1.理解燃烧的三个核心条件，能准确描述并区分各条件的作用。 2.初步学会设计对照实验探究燃烧条件，掌握控制变量法的实验应用逻辑。 3.能根据实验现象分析推理燃烧条件，归纳实验结论，提升实验观察与分析能力。 4.了解燃烧条件在生活中的实际应用，树立安全用火、合理利用能源的意识。 ) ( 二 ．重点难点 （一）重点 1.燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到可燃物的着火点）的实验验证与理解。 2.对照实验的设计思路，明确实验中控制变量法的具体应用（即每次只改变一个变量，其他变量保持不变）。 3.基于实验现象归纳总结燃烧条件的逻辑过程，确保结论与实验现象的一致性。 （二）难点 1.设计科学合理的对照实验，准确控制实验变量，排除无关因素对实验结果的干扰。 2.理解 “ 着火点是可燃物本身的属性，不可改变 ” 这一关键知识点，区分 “ 升高温度达到着火点 ” 与 “ 改变着火点 ” 的本质区别。 3.运用燃烧条件解释生活中的燃烧现象及灭火原理，实现知识的迁移应用。 4.实验现象的精准观察与规范描述，以及从现象到结论的严谨推理过程。 ) 三．课前预习 阅读教材，完成下列问题： 1. 燃烧是______与______发生的一种______、______的剧烈氧化反应。 2. 结合生活经验，推测燃烧需要的条件可能是______、、。 3. 可燃物是指______的物质，例如______、______（举两例）。 4. 着火点是指可燃物______所需的______温度，它是可燃物本身的______，一般不会改变。 5. 常见的灭火方法中，浇水灭火的原理是______，隔绝空气灭火的原理是______。 6. 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件______以外，其他条件都______的实验。 7. 实验中常用的控制变量法，其核心是______，以确保实验结果的准确性。 【答案】1. 可燃物、氧气（或空气）、发光、放热 2. 可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点（顺序可互换） 3. 能燃烧、木材、酒精（合理即可） 4. 燃烧、最低、属性 5. 降低温度至可燃物的着火点以下、隔绝氧气（或空气） 6. 不同、相同 7. 每次只改变一个研究变量，其他变量保持不变 四．实验探究 （一）引入实验 1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.特点：剧烈氧化反应，通常伴随着发光， 放热等现象。 3.注意，通常所说的燃烧需要氧气参与，但少数物质可在其他助燃剂（如氯气）中燃烧。 4.燃烧的条件 (1)可燃物; (2)氧气(或空气); (3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)。 三个条件须同时具备！缺一不可！！！ （二）实验用品 1.器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴。 2.药品：小木块、小煤块、蜡烛。 （三）实验原理 燃烧需要同时满足三个条件： ①存在可燃物； ②与氧气（或空气）接触； ③ 温度达到可燃物的着火点。通过设计对照实验，逐一验证每个条件的必要性。 （四）实验步骤 实验 一：小木块和小煤块的燃烧 取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 【现象】：小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。 【结论】：燃烧的条件之一是：温度达到着火点。 观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先燃烧。 实验 二：蜡烛的燃烧 分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛放入倒扣的烧杯内，观察现象。 【现象】：未被烧杯扣住的蜡烛持续燃烧；被倒扣烧杯罩住的蜡烛逐渐熄灭。 【结论】：燃烧的条件之一是：需要与氧气（或空气）接触。 燃烧需要与氧气（或空气）接触，当烧杯内的氧气被消耗完后，蜡烛因缺少氧气而熄灭，验证了氧气是燃烧的必要条件之一。 （5） 实验小结 本次实验首先探究了着火点对燃烧的影响：用坩埚钳分别夹持小木块和小煤块在酒精灯火焰上加热，小木块先燃烧，煤块难以被点燃。这说明不同可燃物的着火点不同，燃烧需要温度达到可燃物的着火点，木块着火点更低，更易满足燃烧的温度条件。 接着通过蜡烛燃烧实验验证氧气的作用：点燃两支蜡烛，将其中一支罩上倒扣的烧杯，烧杯内的蜡烛逐渐熄灭，另一支持续燃烧。这表明燃烧必须与氧气（或空气）接触，烧杯内氧气耗尽后，蜡烛因缺少助燃物而停止燃烧。 综上，燃烧需同时具备可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，缺一不可。实验通过对照法清晰验证了燃烧的关键条件，也为理解灭火原理提供了实验依据。 （六）经典例题 例1.下列实验能验证燃烧需要“温度达到可燃物的着火点”的是（ ） A. 用棉花和石子分别放在酒精灯上加热 B. 点燃蜡烛后，罩上烧杯 C. 加热铜片上的乒乓球碎片和滤纸碎片 D. 向盛有水和白磷的试管中通入氧气 【答案】：C 【解析】：选项A验证的是“可燃物”这一条件（棉花是可燃物能燃烧，石子非可燃物不能燃烧）；选项B验证的是“与氧气接触”这一条件（罩烧杯后氧气耗尽，蜡烛熄灭）；选项C中，乒乓球碎片和滤纸碎片均为可燃物，且都与空气接触，唯一变量是着火点不同，加热后乒乓球碎片先燃烧（着火点低），说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，符合题意；选项D验证的是“与氧气接触”（白磷是可燃物、温度达到着火点，通入氧气后燃烧）。 例2.已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。下列实验现象描述正确的是（ ） A. 常温下，向盛有白磷的烧杯中通入氧气，白磷燃烧 B. 常温下，向盛有红磷的烧杯中通入氧气，红磷燃烧 C. 点燃酒精灯加热盛有白磷的烧杯（未通氧气），白磷燃烧 D. 点燃酒精灯加热盛有红磷的烧杯（通氧气），红磷燃烧 【答案】：D 【解析】：燃烧需同时满足三个条件。选项A：常温下白磷温度未达到着火点（40℃），即使通氧气也不燃烧；选项B：常温下红磷温度远低于着火点（240℃），通氧气也不燃烧；选项C：加热白磷但未通氧气，缺少“与氧气接触”条件，不燃烧；选项D：加热后红磷温度达到着火点，且通氧气，三个条件均满足，红磷燃烧，正确。 例3.2025年我国“绿色能源乡村”建设中，推广用木块替代煤块作为生活燃料。某同学用坩埚钳分别夹取等质量的干燥小木块和小煤块，同时放在酒精灯火焰上加热，观察到小木块先燃烧，煤块后燃烧。该现象说明燃烧的条件之一是（ ） A. 可燃物 B. 温度达到着火点 C. 与氧气接触 D. 可燃物的状态 【答案】：B 【解析】：小木块和小煤块均为可燃物，且同时与氧气接触，唯一变量是着火点（木块着火点低于煤块），木块先燃烧说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，B正确；A、C是燃烧的必要条件，但该实验未验证；D中可燃物状态与实验现象无关。 例4.2026年航天科技中，航天器的防火材料需具备高着火点特性。已知木块着火点约250℃，煤块着火点约700℃，下列实验设计能验证“着火点是燃烧的必要条件”的是（ ） A. 木块在空气中加热燃烧，在氮气中加热不燃烧 B. 煤块加热至600℃不燃烧，加热至800℃燃烧 C. 木块和煤块同时在空气中加热，木块先燃烧 D. 木块粉碎后加热，比整块木块燃烧更剧烈 【答案】：B 【解析】：选项B中煤块是可燃物且始终与空气接触，仅温度不同（600℃未达着火点，800℃达到着火点），现象差异直接验证着火点的必要性，B正确；A验证与氧气接触；C通过对比两种物质体现着火点差异，但未单独验证同一物质的着火点影响；D验证可燃物接触面积对燃烧的影响。 例5.古诗云“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易《赋得古原草送别》），草原火灾中干草（类似木块）比湿煤（类似潮湿煤块）更易燃烧。下列说法错误的是（ ） A. 干草是可燃物，湿煤中的水分降低了温度，不易达到着火点 B. 若用干燥煤块替代湿煤，其着火点仍高于干草 C. 同时点燃干草和干燥煤块，干草先燃烧，说明着火点越低越易燃烧 D. 浇水灭火的原理是降低可燃物的着火点 【答案】：D 【解析】：着火点是可燃物本身的属性，浇水灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，D错误；A、B、C均符合燃烧条件及着火点的特性，正确。 例6.学生在实验室做蜡烛燃烧实验时，发现蜡烛在密闭的矿泉水瓶中燃烧一段时间后熄灭，再打开瓶盖，蜡烛可重新点燃。该现象说明（ ） A. 蜡烛熄灭是因为温度过低 B. 矿泉水瓶内氧气完全耗尽 C. 打开瓶盖后，氧气进入，满足燃烧条件 D. 蜡烛的着火点随氧气浓度变化 【答案】：C 【解析】：蜡烛在密闭瓶中熄灭是因为氧气不足，打开瓶盖后，外界氧气进入，重新满足“与氧气接触”的条件，故可重新点燃（C正确）；瓶内温度仍能达到着火点（A错误）；瓶内氧气未完全耗尽，只是浓度过低（B错误）；着火点与氧气浓度无关（D错误）。 例7.2025年“生态环保”活动中，学生用蜡烛模拟化石燃料燃烧，探究灭火原理。下列灭火方法与“隔绝氧气”原理相关的是（ ） A. 用嘴吹灭蜡烛 B. 用湿抹布盖灭蜡烛 C. 向蜡烛火焰浇水 D. 剪去蜡烛的烛芯 【答案】：B 【解析】：用湿抹布盖灭蜡烛，可隔绝空气（氧气），同时降低温度，其核心原理之一是隔绝氧气（B正确）；A、C的主要原理是降低温度至着火点以下；D的原理是清除可燃物，均与隔绝氧气无关。 例8.古诗“火焰明初日，金精照十方”（李贽《观铸关圣提刀跃马像》）描述了火焰的明亮。若将燃着的蜡烛放入装有空气的气球中，密封后加热气球，观察到蜡烛燃烧更旺，随后气球膨胀。该现象说明（ ） A. 加热升高了蜡烛的着火点 B. 加热使气球内氧气浓度增大 C. 温度升高，氧气分子运动加快，与蜡烛接触更充分 D. 气球膨胀导致蜡烛的可燃物增多 【答案】：C 【解析】：加热后温度升高，氧气分子运动速率加快，与蜡烛（可燃物）接触更充分，燃烧更旺；同时气体受热膨胀，气球变大（C正确）；着火点不变（A错误）；氧气总量不变，浓度未增大（B错误）；蜡烛的可燃物总量未变化（D错误）。 例9.用图进行实验，说法正确的是（已知：白磷着火点：40oC，红磷着火点：240oC）( ) A．白磷和红磷一直不燃烧 B．加试管塞上橡皮塞的目的是隔绝空气 C．甲乙对照能得出燃烧需要氧气 D．甲乙对照能得出燃烧需要温度达到着火点 【答案】D 【解析】A、甲试管中存在空气，温度达到白磷着火点且有空气存在，白磷会燃烧，故选项说法错误；B、白磷燃烧会产生白烟，加试管塞的目的是防止有毒物质逸入空气，防止空气污染，故选项说法错误；C、甲乙都与空气接触，甲乙对照不是探究燃烧需要氧气，故选项说法错误；D、甲实验温度达到白磷着火点且与空气接触，白磷燃烧，乙实验与空气接触但是温度没达到红磷着火点，红磷不燃烧，甲乙实验对照能得出燃烧需要温度达到着火点，故选项说法正确；故选：D。 例10.如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（ ） A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷 B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验 1 C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭 D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点 【答案】B 【解析】铜片上的红磷和白磷所处环境一样，只能说明是温度达不到的原因，即说明红磷的着火点高。实验2中温度并没有变化，只是提供氧气，即能燃烧，说明是与氧气有关，同样如果撤了氧气，白磷就不能燃烧．由此可以得出燃烧的条件是：可燃物、与氧气接触、达到着火点。故选择B。 例11.2025年美图公司以AI技术推动传统文化数字化传播，同时中国“人造太阳”实验装置实现能源探索新突破，能源的合理利用与燃烧条件密切相关。某兴趣小组结合相关科技动态设计如下实验：①用坩埚钳分别夹取等质量的小木块和小煤块，放在酒精灯火焰上持续加热；②点燃两支蜡烛，一支置于敞口烧杯中，另一支用倒扣的烧杯罩住（装置气密性良好）。请回答下列问题： (1) 实验①中，小木块先燃烧而小煤块后燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的______，其中______的着火点更低（填“小木块”或“小煤块”）。 (2) 下列关于实验①的分析，正确的是（ ） A. 小煤块始终不燃烧，说明煤不是可燃物 B. 加热时间越长，可燃物的着火点越低 C. 实验中两者均与空气接触，变量是着火点 D. 小木块燃烧更剧烈，说明其着火点随温度升高而降低 (3) 实验②中，敞口烧杯内的蜡烛持续燃烧，倒扣烧杯内的蜡烛逐渐熄灭，原因是烧杯内______被耗尽，验证了燃烧需要______（填具体物质）。 (4)  2025年“人造太阳”的核心是核聚变反应，其能量转化形式与燃烧不同，燃烧的能量转化是______能转化为热能和光能，而核聚变是核能转化为其他形式的能。下列关于燃烧与核聚变的说法，错误的是（ ） A. 燃烧需要可燃物，核聚变不需要可燃物 B. 燃烧是化学变化，核聚变是物理变化 C. 两者都能释放能量 D. 两者都需要达到一定温度才能发生 (5) 美图公司的AI服务器需要稳定能源供应，数据中心采用液冷技术降温，其原理与灭火中“降低温度”类似，下列灭火方法与该原理一致的是（ ） A. 用灯帽盖灭酒精灯 B. 森林火灾时开辟隔离带 C. 用水扑灭木材着火 D. 用二氧化碳灭火器灭火 (6) 结合实验①和②，燃烧的三个必要条件是可燃物、与氧气接触和______，三者缺一不可。其中实验①验证了______，实验②验证了与氧气接触。 【答案】（1)着火点；小木块 (2) C (3) 氧气（或空气）；氧气（或O₂） (4) D (5) C (6) 温度达到可燃物的着火点；温度达到可燃物的着火点 【解析】(1)不同可燃物的着火点不同，小木块先燃烧说明其着火点更低，实验验证了燃烧需要温度达到可燃物的着火点。(2) 选项A：小煤块后燃烧而非不燃烧，煤是可燃物，A错误；选项B：着火点是可燃物固有属性，不随加热时间改变，B错误；选项C：实验中两者均与空气接触，唯一变量是着火点，C正确；选项D：着火点不可改变，燃烧剧烈程度与氧气接触面积、可燃物性质有关，D错误。(3) 倒扣烧杯内氧气被消耗，蜡烛因缺少氧气熄灭，验证了燃烧需要氧气。(4)燃烧需要达到着火点，核聚变需要极高温度，但核聚变的“温度条件”与燃烧的“着火点”本质不同，且核聚变不需要可燃物，A正确；燃烧有新物质生成是化学变化，核聚变无新物质生成是物理变化，B正确；两者均释放能量，C正确；D错误。(5)液冷技术通过降温实现散热，与用水灭火（降低温度至着火点以下）原理一致，C正确；A是隔绝氧气，B是清除可燃物，D是隔绝氧气并降温，均不符合 (6) 燃烧的三个条件为可燃物、与氧气接触、温度达到着火点；实验①验证温度达到着火点，实验②验证与氧气接触。  例12.2026年我国加快突破全固态电池等新能源汽车核心技术，为探究能源合理利用，某实验小组结合燃烧条件设计如下实验：① 用坩埚钳分别夹取等质量小木块和小煤块，放在酒精灯外焰加热；② 点燃两支蜡烛，一支置于空气中，另一支用倒扣的烧杯罩住（装置气密性良好）。请结合实验现象和知识回答下列问题： (10 实验①中，小木块迅速燃烧，小煤块加热较长时间才燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的______，其中______的着火点更低（两空均填“小木块”或“小煤块”）。 (2) 下列关于实验①的分析，正确的是（ ） A. 小煤块未燃烧时，温度一定低于其着火点 B. 小木块燃烧更剧烈，说明其着火点随温度升高而降低 C. 加热时用酒精灯外焰，是因为外焰温度最高 D. 小煤块最终燃烧，说明其属于非可燃物 (3) 实验②中，未罩烧杯的蜡烛持续燃烧，罩烧杯的蜡烛逐渐熄灭，原因是烧杯内____被耗尽，验证了燃烧需要___（两空均填“氧气”或“二氧化碳”）。 (4) 新能源汽车替代燃油汽车的优势之一是减少燃料燃烧污染，燃油燃烧属于剧烈氧化反应，下列不属于燃烧必需条件的是（ ） A. 可燃物 B. 催化剂 C. 与氧气接触 D. 温度达到着火点 (5) 全固态电池的能量转化效率更高，其工作时不发生燃烧，原因是未同时满足燃烧的______条件，其中最关键的是缺少______（两空均填“可燃物”“与氧气接触”或“温度达到着火点”）。 (6) 下列实验操作能验证“温度达到着火点是燃烧必要条件”的是（ ） A. 对比小木块和小煤块的燃烧快慢 B. 对比常温下和加热后的小木块在空气中的燃烧情况 C. 对比点燃的蜡烛在空气和氮气中的燃烧情况 D. 对比小木块在酒精灯内焰和外焰的燃烧情况 (7) 实验②中，蜡烛熄灭后，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成水，同时还生成二氧化碳，该反应属于______反应，反应中______能转化为热能和光能（两空均填“化合”“分解”“氧化”或“化学”）。 (8) 为推广新能源汽车，需宣传燃烧与环保知识，下列说法错误的是（ ） A. 燃油燃烧产生的有害气体可能形成酸雨 B. 全固态电池工作时无燃烧，更环保 C. 提高燃烧效率可减少能源浪费 D. 只要温度达到着火点，可燃物就一定燃烧 【答案】(1)着火点；小木块 (2) C (3) 氧气；氧气 (4) B (5) 三个；温度达到着火点（或与氧气接触，合理即可） (6) B (7)氧化；化学 (8)D 【解析】（1）燃烧的三个条件之一是温度达到可燃物的着火点，小木块先燃烧说明其着火点更低，小煤块着火点更高，需加热更长时间才能达到。(2)选项A：小煤块未燃烧可能是温度未达着火点或未充分接触氧气，不一定只是温度问题，错误；选项B：着火点是可燃物固有属性，不会随温度变化，错误；选项C：酒精灯外焰温度最高，加热时用外焰可快速升温，正确；选项D：小煤块能燃烧，属于可燃物，错误。(3)烧杯罩住蜡烛后，内部氧气逐渐被消耗，蜡烛因缺少氧气而熄灭，直接验证燃烧需要与氧气接触。(4) 燃烧的必需条件是可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，催化剂不是必需条件，故选B。(5) 燃烧需同时满足三个条件，全固态电池工作时未发生燃烧，是因为缺少其中一个或多个条件，如未达到可燃物着火点或未与氧气接触，核心是未满足燃烧的全部条件。(6) 选项A验证不同可燃物的着火点差异，错误；选项B中常温下小木块温度未达着火点不燃烧，加热后温度达标燃烧，直接验证温度达到着火点是燃烧必要条件，正确；选项C验证氧气的作用，错误；选项D验证温度高低对燃烧剧烈程度的影响，错误。(7) 蜡烛燃烧是石蜡与氧气的氧化反应，反应中化学能转化为热能和光能，不属于化合或分解反应，故选“氧化”和“化学”。(8) 选项D：燃烧需同时满足三个条件，仅温度达到着火点，若缺少可燃物或氧气，可燃物不会燃烧，错误；其他选项均正确。 五．课堂检测 （一）选择题 1.下列关于燃烧条件的说法中，错误的是（ ） A. 燃烧的物质必须是可燃物 B. 可燃物必须与氧气接触 C. 温度必须达到可燃物的着火点 D. 可燃物的着火点可以通过浇水降低 【答案】：D 【解析】：着火点是可燃物本身的属性，一般不可改变，浇水灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，D错误；A、B、C均为燃烧的必要条件，正确。 2.某同学设计了如下实验：① 点燃蜡烛，将其放入盛有空气的集气瓶中，蜡烛正常燃烧；② 向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊；③ 用玻璃片盖住集气瓶，蜡烛逐渐熄灭。下列说法错误的是（ ） A. 实验①验证了燃烧需要氧气 B. 实验③中蜡烛熄灭是因为氧气被耗尽 C. 实验②说明燃烧生成了二氧化碳 D. 该实验未涉及燃烧需要温度达到着火点的验证 【答案】：A 【解析】：实验①中蜡烛在空气中燃烧，未设置对照实验，无法验证燃烧需要氧气；实验③用玻璃片盖住集气瓶，氧气逐渐耗尽，蜡烛熄灭，验证了燃烧需要氧气，A错误，B正确；澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，实验②说明燃烧生成二氧化碳，C正确；该实验未涉及温度变量的控制，未验证燃烧需要温度达到着火点，D正确。 3.2025年某校开展“校园节能周”活动，学生对比木块和煤块的燃烧效率。用坩埚钳夹取等体积的木块和煤块，在相同酒精灯火焰上加热相同时间，木块燃烧剧烈，煤块无明显燃烧现象。原因是（ ） A. 煤块不是可燃物 B. 木块的着火点低于酒精灯外焰温度，煤块未达到 C. 煤块未与氧气接触 D. 木块的密度比煤块小 【答案】：B 【解析】：煤块是可燃物（A错误），两者均与空气接触（C错误），燃烧现象差异与密度无关（D错误）；酒精灯外焰温度约500℃，高于木块着火点（约250℃），低于煤块着火点（约700℃），故木块先燃烧，B正确。 4.下列古诗与燃烧条件（着火点）相关的是（ ） A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐《无题》） B. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲（于谦《石灰吟》） C. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏（王安石《元日》） D. 日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人（白居易《山石榴寄元九》） 【答案】：B 【解析】：选项B中“烈火焚烧”需达到石灰石分解的温度（类似可燃物达到着火点），与着火点相关；A体现蜡烛燃烧（与氧气接触、达到着火点，但未侧重着火点）；C是爆竹爆炸（可燃物与氧气反应）；D描述火焰现象，未涉及着火点，B正确。 5.2026年新型民用炉灶推广，其设计可快速提升炉内温度。某实验：在该炉灶中同时放入木块和煤块，点燃后木块迅速燃烧，煤块随后也能剧烈燃烧。这是因为（ ） A. 炉灶增大了煤块与氧气的接触面积 B. 木块燃烧放热，使煤块温度达到着火点 C. 炉灶降低了煤块的着火点 D. 木块燃烧消耗氧气，促进煤块燃烧 【答案】：B 【解析】：木块燃烧放出大量热量，使炉内温度升高，达到煤块的着火点，故煤块随后燃烧，B正确；A未体现接触面积变化；C着火点不可改变；D木块燃烧消耗氧气会抑制煤块燃烧，而非促进，A、C、D错误。 6.学生做“燃烧条件探究”实验时，出现如下现象：① 木块加热10秒燃烧；② 煤块加热60秒仍未燃烧；③ 潮湿木块加热20秒燃烧。下列分析错误的是（ ） A. ①②对比，说明着火点不同是燃烧快慢的原因之一 B. ①③对比，说明水分会降低可燃物的温度，延长达到着火点的时间 C. 煤块加热60秒未燃烧，说明煤块不是可燃物 D. 实验中均用坩埚钳夹持，是为了保证可燃物与氧气充分接触 【答案】：C 【解析】：煤块是可燃物，加热60秒未燃烧是因为温度未达到其着火点（约700℃），C错误；A、B的对比分析符合实验逻辑；D中坩埚钳夹持可避免可燃物与容器接触，保证与氧气接触，正确。 7.2025年“智能消防”技术中，通过传感器监测密闭空间内的氧气浓度。若在密闭容器中点燃蜡烛，容器内氧气浓度随时间变化的曲线是（ ） A. 持续升高 B. 先不变，后迅速升高 C. 持续降低 D. 先不变，后迅速降低 【答案】：D 【解析】：蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，密闭容器内初始氧气浓度不变，点燃后氧气被快速消耗，浓度迅速降低，D正确；A、B与燃烧消耗氧气的事实矛盾；C中“持续降低”未体现初始阶段的稳定状态，错误。 8.古诗“灯火焰短如寻常”（董嗣杲《辛酉富池元宵写怀》）中，蜡烛火焰变短可能的原因是（ ） A. 蜡烛的着火点降低 B. 周围氧气浓度降低 C. 蜡烛的可燃物减少 D. 周围温度升高 【答案】：B 【解析】：氧气浓度降低时，燃烧不充分，火焰会变短，B正确；着火点不可降低（A错误）；可燃物减少会导致火焰逐渐熄灭，而非仅变短（C错误）；温度升高会使火焰更旺（D错误）。 9.某同学设计创新实验：在盛有空气的集气瓶中点燃蜡烛，连接一个装有过氧化氢溶液和二氧化锰的装置，向集气瓶中通入氧气，观察到蜡烛燃烧更剧烈。该实验说明（ ） A. 氧气是可燃物 B. 氧气能支持燃烧，且浓度越高燃烧越剧烈 C. 蜡烛的着火点降低 D. 二氧化锰能促进蜡烛燃烧 【答案】：B 【解析】：通入氧气后蜡烛燃烧更剧烈，说明氧气能支持燃烧，且氧气浓度越高，燃烧越充分（B正确）；氧气是助燃物，不是可燃物（A错误）；着火点不变（C错误）；二氧化锰仅催化过氧化氢分解产生氧气，不直接促进蜡烛燃烧（D错误）。 10.2026年“绿色照明”推广LED灯替代蜡烛。若将燃着的蜡烛放入倒扣的烧杯中，下列措施能延长蜡烛燃烧时间的是（ ） A. 向烧杯中加入少量水 B. 减小烧杯的容积 C. 向烧杯中通入少量氧气 D. 降低烧杯周围的温度 【答案】：C 【解析】：延长蜡烛燃烧时间的关键是增加氧气供应，向烧杯中通入氧气可补充燃烧消耗的氧气（C正确）；加入水不影响氧气含量（A错误）；减小烧杯容积会减少氧气总量，缩短燃烧时间（B错误）；降低温度可能使温度低于着火点，加速熄灭（D错误）。 11.下列实验能同时验证“燃烧需要与氧气接触”和“温度达到着火点”的是（ ） A. ① 蜡烛在空气中燃烧；② 蜡烛在氮气中不燃烧 B. ① 冷水中的白磷不燃烧；② 热水中的白磷通入氧气后燃烧 C. ① 点燃的蜡烛用烧杯罩住后熄灭；② 木块加热至250℃燃烧 D. ① 煤块加热至600℃不燃烧；② 煤块加热至800℃燃烧 【答案】：B 【解析】：选项B中，① 冷水中的白磷（温度未达着火点，未与氧气接触）不燃烧；② 热水中的白磷（温度达着火点，通入氧气后接触氧气）燃烧，通过对比同时验证了两个条件，B正确；A仅验证与氧气接触；C分别验证两个条件，未同时验证；D仅验证温度达到着火点。 12.为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验．已知白磷的着火点是，红磷的着火点是，氯化钠不是可燃物．下列说法错误的是（ ） A．当温度为时，只有①处白磷燃烧 B．为控制变量，①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 C．当温度为时，②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气 D．当温度升至时，④处氯化钠可能燃烧 【答案】D 【解析】A、当温度为60℃时，温度只达到了白磷的着火点，氯化钠不属于可燃物，故只有①处白磷燃烧，该选项说法正确；B、根据控制变量的原则，该实验只有“物质种类”一个变量，故①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等，该选项说法正确；C、当温度为260℃时，温度达到了红磷的着火点，②处红磷接触了氧气，该处红磷燃烧，③处红磷被细沙覆盖，隔绝了氧气，该处红磷不能燃烧，说明燃烧需要氧气，该选项说法正确；D、氯化钠不属于可燃物，故当温度升至500℃时，④处氯化钠不可能燃烧，该选项说法不正确； 故选D。 13.下列实验方案设计中，不能达到实验目的的是（ ）      A．探究温度对分子 运动速率的影响 B．验证蜡烛中含有氢元素 C．测定空气中 氧气的含量 D．探究反应物浓度 对反应速率的影响 【答案】D 【解析】A、图中实验，变量唯一，热水变红色比冷水快，说明温度越高分子运动得越快，可探究温度对分子运动速率的影响，故A能达到实验目的；B、在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，根据反应前后元素种类不变，说明蜡烛中一定含有氢元素，故B能达到实验目的；C、红磷在空气中燃烧时只能与空气中的氧气反应，且生成物为固体，因此可用红磷燃烧的方法来测定空气中氧气的含量，故C能达到实验目的；D、左边试管中没有加入二氧化锰，右边试管中加入二氧化锰，且双氧水的浓度也不同，变量不唯一，不能探究反应物浓度对反应速率的影响，故D不能达到实验目的。故选：D。 14.用如图所示实验探究燃烧的条件（已知白磷着火点为40℃）。下列说法正确的是（ ） A．铜片上红磷不燃烧，说明红磷不是可燃物 B．铜片上白磷燃烧，可得结论：燃烧需要温度达到可燃物着火点 C．热水中白磷不燃烧是因为没有接触到氧气 D．实验中热水只起到隔绝氧气的作用 【答案】C 【解析】A、铜片上的红磷未燃烧，是因为虽然与氧气接触，但温度没有达到着火点，说法错误；B、铜片上的白磷燃烧，是因为温度达到白磷着火点且与氧气接触，说法错误；C、热水中的白磷不燃烧，温度达到着火点，但未与氧气接触，说法正确；D、实验中的热水起到隔绝氧气的作用，还起到了提高温度达到白磷着火点的作用，说法错误；故选：C。 15．以下是某研究小组探究影响化学反应快慢的一些因素的相关数据。以下分析或结论合理的是（ ） 实验序号 反应温度/℃ 催化剂二氧化锰的用量/g 过氧化氢溶液的浓度/% 反应所需的时间/分钟 1 15 0 5 30 2 15 1 5 10 3 25 1 10 5 4 25 1 15 3 5 35 1 15 1 注：5%浓度的过氧化氢为100份质量的过氧化氢溶液中，有5份质量为H2O2，其他的为水，余仿此。 A．通过实验2和3得出，相同条件下，过氧化氢溶液的浓度越大，该化学反应速率越快 B．设计实验1和4的目的是探究反应温度对该反应速率的影响 C．通过表中的对比实验可以得出，影响过氧化氢溶液制氧气速率的因素有反应温度、溶液浓度和催化剂的种类 D．设计实验1和2的目的是探究催化剂对反应速率的影响 【答案】D 【解析】A、设计对比实验时，要注意控制变量，而实验2和3，温度不同，过氧化氢的浓度不同，无法进行比较，故A错误不符合题意；B、实验1和4催化剂二氧化锰的用量和过氧化氢溶液的浓度的不同，无法探究反应温度对该反应速率的影响，故B错误不符合题意； C、通过表中的对比实验可以得出，影响过氧化氢溶液制氧气速率的因素有反应温度、溶液浓度和催化剂的用量，故C错误不符合题意；D、实验1和2，反应温度和过氧化氢溶液的浓度相同，可以探究催化剂对反应速率的影响，故D正确符合题意；故选D。 （二）非选择题 16．甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示： （1）试管甲内白磷能否燃烧：　　，原因是　 　． （2）试管乙内白磷能否燃烧：　　，原因是　 ． （3）试管丙内白磷能否燃烧：　　，原因是　 　． 【答案】（1）不能；没有达到着火点．（2）不能；没有与氧气接触．（3）能；与氧气接触，并达到着火点． 【解析】根据物质燃烧的条件可知：（1）甲中的白磷与氧气接触，但没有达到着火点，所以不能燃烧；故答案为：不能；没有达到着火点．（2）乙中的白磷虽然达到着火点，但没有与氧气接触，所以不能燃烧；故答案为：不能；没有与氧气接触．（3）丙中的白磷能够燃烧，是因为与氧气接触，并达到着火点．故答案为：能；与氧气接触，并达到着火点． 17．如图是为探究物质燃烧条件设计的实验。甲中的白磷未燃烧，而乙中的白磷发生了燃烧。 （1）该实验主要探究的燃烧条件是　 　； （2）白磷（P4）燃烧的产物与红磷相同，请写出白磷燃烧的化学方程式：　 　； （3）如仅用该装置进行实验，验证空气中氧气的体积分数约为，应做到：①白磷　　；②将锥形瓶B　 　。 【答案】（1）燃烧需要氧气．（2）P4+5O22P2O5．（3）①足量；②锥形瓶应分为五等分并做好标记． 【解析】（1）甲中的白磷不能够燃烧是因为缺少燃烧所需要的氧气，而乙中的白磷能够燃烧正是因为与氧气接触了，所以该实验主要探究的燃烧条件是燃烧需要氧气． 故答案为：燃烧需要氧气．（2）白磷燃烧可生成五氧化二磷，反应方程式是：P4+5O22P2O5．故答案为：P4+5O22P2O5．（3）要验证空气中氧气的体积分数约为，应做到白磷足量，使空气中的氧气能够充分与白磷反应；锥形瓶应分为五等分并做好标记．故答案为：①足量；②锥形瓶应分为五等分并做好标记． 18.2025年圆明园举办“兽首迎新”文化展，以科技手段活化文化遗产，古诗文中也常蕴含燃烧相关意境，如“炉火照天地，红星乱紫烟”。某同学结合传统文化场景设计燃烧实验：①在模拟圆明园古建筑的微型模型中，分别放置小木块和小煤块，用打火机点燃；②将点燃的蜡烛放入模拟古诗“灯烛映古卷”的密闭玻璃罩中，观察现象。请回答下列问题： (1) 实验①中，小木块迅速燃烧，小煤块长时间加热后才燃烧，说明小煤块的着火点比小木块____（填“高”或“低”），燃烧需要温度______可燃物的着火点（填“达到”或“低于”）。 (2) 下列关于实验①的说法，错误的是（ ） A. 小木块和小煤块都是可燃物 B. 实验中需要保证两者与空气充分接触 C. 若停止加热，小木块会立即熄灭 D. 该实验能说明着火点是燃烧的必要条件 (3) 实验②中，玻璃罩内的蜡烛逐渐熄灭，原因是密闭空间内______含量减少，无法满足燃烧需求，这一现象与古诗中“烛尽光穷”的意境相符。该实验验证了燃烧需要______（填“氧气”或“二氧化碳”）。 (4) 圆明园文创产品中，有一款“马首毛绒公仔”，其制作材料为不可燃纤维，下列物质中属于可燃物的是（ ） A. 陶瓷 B. 棉花 C. 石头 D. 金属 (5) 古诗“野火烧不尽，春风吹又生”中，野火燃烧的条件之一是与氧气接触，下列操作能隔绝氧气灭火的是（ ） A. 砍掉部分燃烧的草木 B. 用沙土覆盖燃烧的篝火 C. 往燃烧的草木上浇水 D. 让燃烧的草木自然熄灭 (6) 实验①中，若将小煤块碾成粉末后再加热，燃烧速度会加快，原因是______增大，但着火点______（填“改变”或“不变”），因为着火点是可燃物的固有属性。 【答案】（1) 高；达到 (2) C (3) 氧气（或空气）；氧气 (4) B （5） B（6） 与氧气的接触面积；不变 【解析】(1)小煤块需长时间加热才燃烧，说明其着火点更高，燃烧必须满足温度达到可燃物的着火点。（2）选项A：小木块和小煤块均能燃烧，属于可燃物，A正确；选项B：实验需控制变量，保证两者与空气接触情况一致，B正确；选项C：停止加热后，若小木块温度仍高于着火点，会继续燃烧一段时间，C错误；选项D：实验通过对比不同着火点物质的燃烧情况，验证了着火点是燃烧的必要条件，D正确。（3）密闭玻璃罩内氧气逐渐被消耗，蜡烛因缺少氧气熄灭，验证了燃烧需要氧气。（4）棉花属于可燃物，陶瓷、石头、金属均不可燃，B正确。（5）用沙土覆盖篝火能隔绝氧气，B正确；A是清除可燃物，C是降低温度，D是耗尽氧气，均不符合“主动隔绝氧气”的要求。（6）可燃物粉末状比块状与氧气接触面积更大，燃烧更剧烈，但着火点是固有属性，不会改变。  19.2025年“中华诗词美育大赛”入选教育部竞赛项目，诗词中蕴含丰富化学知识，如李商隐《无题》“蜡炬成灰泪始干”、王安石《元日》“爆竹声中一岁除”。某小组结合诗词开展燃烧条件探究实验：① 模拟“蜡炬成灰”，点燃蜡烛，分别进行敞口燃烧和罩烧杯燃烧实验；② 用坩埚钳夹取小木块和小煤块，在酒精灯上对比加热。请回答下列问题： （1）“蜡炬成灰”中，蜡烛燃烧属于______氧化反应，“泪”是石蜡受热熔化形成，该过程属于______变化（两空均填“物理”“化学”“剧烈”或“缓慢”）。 （2） 下列关于“蜡炬成灰”的化学原理分析，正确的是（ ） A. “成灰”是石蜡燃烧生成的炭黑等物质 B. 蜡烛燃烧时，石蜡的着火点不断降低 C. “泪”的形成说明石蜡的熔点高于着火点 D. 蜡烛燃烧只生成二氧化碳和水 （3） 实验①中，敞口蜡烛持续燃烧，罩烧杯的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，该实验的变量是______（两空均填“氧气”“温度”或“可燃物”）。 （4）“爆竹声中一岁除”涉及黑火药燃烧，黑火药由硝酸钾、硫磺、木炭组成，其中属于可燃物的是（ ） A. 硝酸钾 B. 硫磺 C. 木炭 D. 硫磺和木炭 （5） 实验②中，小木块先燃烧，小煤块后燃烧，说明不同可燃物的______不同，该实验中需控制的变量是______（两空均填“着火点”“质量”“温度”或“氧气接触面积”）。 （6） 下列实验能验证“与氧气接触是燃烧必要条件”的是（ ） A. 点燃蜡烛，观察其在空气中的燃烧现象 B. 对比点燃的蜡烛在空气和密闭烧杯中的燃烧情况 C. 对比小木块和小煤块在空气中的燃烧顺序 D. 加热小木块，观察其是否燃烧 （7） 诗词中“烈火焚烧若等闲”描述的是石灰石煅烧，该反应需要高温，而蜡烛燃烧能提供热量，说明燃烧可以______，燃烧的这一用途在生活中常用于______（两空均填“提供能量”“消耗氧气”“做饭”或“取暖”）。 （8）结合诗词与化学知识，下列说法错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧“成灰”符合质量守恒定律 B. 黑火药燃烧是剧烈的发光发热反应 C. 小煤块燃烧时，温度一定高于其着火点 D. 石蜡熔化是化学变化，石蜡燃烧是物理变化 【答案】(1) 剧烈；物理 （2）A （3）氧气；氧气 （4）D （5）着火点；质量（或氧气接触面积，合理即可） （6）B （7）提供能量；做饭（或取暖，合理即可） （8） D 【解析】（1）燃烧的三个条件之一是温度达到可燃物的着火点，小木块先燃烧说明其着火点更低，小煤块着火点更高，需加热更长时间才能达到。(2)选项A：小煤块未燃烧可能是温度未达着火点或未充分接触氧气，不一定只是温度问题，错误；选项B：着火点是可燃物固有属性，不会随温度变化，错误；选项C：酒精灯外焰温度最高，加热时用外焰可快速升温，正确；选项D：小煤块能燃烧，属于可燃物，错误。（3） 敞口蜡烛与氧气充分接触持续燃烧，罩烧杯后氧气耗尽熄灭，变量是氧气，验证燃烧需要氧气。（4）可燃物是能燃烧的物质，硫磺和木炭能燃烧，属于可燃物，硝酸钾不能燃烧，故选D。（5）小木块和小煤块燃烧顺序不同，核心差异是着火点不同；实验需控制变量（如质量、氧气接触面积），确保实验结果由着火点差异导致。（6） 选项B通过空气（有氧气）和密闭烧杯（氧气逐渐耗尽）的对照，能验证氧气是燃烧的必要条件，正确；其他选项无法单独验证该条件。（7）燃烧能释放热量，即提供能量，生活中常用于做饭、取暖等。（8）选项D：石蜡熔化是物理变化（无新物质生成），石蜡燃烧是化学变化（有新物质生成），错误；其他选项均正确。 六．课后作业 （一）完成知识清单 1实验中，分别点燃相同大小的小木块和小煤块，观察到______先燃烧，后燃烧（或难以点燃），这一现象说明燃烧需要达到可燃物的，且小木块的______比小煤块的______。 2.向盛有燃着蜡烛的烧杯中缓缓倒入二氧化碳气体，观察到蜡烛______，该实验表明燃烧需要______，同时说明二氧化碳具有______的性质（答出与燃烧相关的性质）。 3.点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，另一支露置在空气中，观察到罩有烧杯的蜡烛______，露置的蜡烛______，对比实验现象可知，可燃物燃烧需要______参与，烧杯内蜡烛熄灭的原因是______逐渐耗尽。 4.综合以上实验，燃烧需要同时满足三个条件：一是______，二是______，三是______，三者缺一不可。 5.小木块能燃烧而小煤块难以点燃，从燃烧条件角度分析，是因为两者的______不同，该实验验证了燃烧条件中的______。 【答案】1.小木块；小煤块；着火点；着火点；低（或小） 2.熄灭；氧气（或空气）；不燃烧也不支持燃烧 3.熄灭；继续燃烧；氧气（或空气）；氧气 4.可燃物；与氧气（或空气）接触；温度达到可燃物的着火点 5.着火点；温度达到可燃物的着火点 （二）强化训练 一．选择题 1.下列灭火方法与灭火原理对应错误的是（ ） A. 用灯帽盖灭酒精灯——隔绝氧气 B. 森林火灾时开辟隔离带——清除可燃物 C. 用扇子扇灭蜡烛——降低可燃物的着火点 D. 浇水灭火——降低温度至可燃物的着火点以下 【答案】：C 【解析】：用扇子扇灭蜡烛，是因为空气流动带走热量，降低温度至蜡烛的着火点以下，而非降低着火点，C错误；A、B、D的灭火方法与原理对应正确。 2.下列实验设计能验证燃烧需要“可燃物”和“与氧气接触”的是（ ） A. 实验1：点燃木条，伸入氧气中；实验2：点燃石子，伸入氧气中 B. 实验1：点燃蜡烛，放在空气中；实验2：点燃蜡烛，放在氮气中 C. 实验1：未点燃的木条，放在氧气中；实验2：点燃的木条，放在氧气中 D. 实验1：点燃木条，放在空气中；实验2：点燃石子，放在氮气中 【答案】：B 【解析】：选项A仅验证“可燃物”（木条是可燃物能燃烧，石子不是不能燃烧）；选项B中，实验1蜡烛在空气中（有氧气）燃烧，实验2蜡烛在氮气中（无氧气）不燃烧，且蜡烛是可燃物，两组实验对照，验证了燃烧需要“与氧气接触”，同时隐含了“可燃物”这一条件（蜡烛是可燃物），符合题意；选项C验证的是“温度达到着火点”；选项D变量过多，无法明确验证目标。 3.2025年“新能源材料论坛”介绍，某新型防火木材的着火点比普通木块高300℃。下列实验能验证该结论的是（ ） A. 普通木块在空气中燃烧，新型木材在氮气中不燃烧 B. 普通木块和新型木材同时在空气中加热，普通木块先燃烧 C. 新型木材粉碎后加热，比整块新型木材燃烧更剧烈 D. 普通木块加热至250℃燃烧，新型木材加热至550℃才燃烧 【答案】：D 【解析】：选项D中两种木材均为可燃物且与空气接触，仅温度不同，普通木块在250℃（其着火点）燃烧，新型木材在550℃（其着火点）燃烧，直接验证新型木材着火点更高，D正确；A验证与氧气接触；B未明确温度数据，仅能说明着火点有差异，无法定量验证；C验证接触面积的影响。 4.古诗“鼓箫声绝想景物，灯火焰短如寻常”（董嗣杲《辛酉富池元宵写怀》）描述了蜡烛火焰的现象。若将蜡烛换成等质量的木块和煤块，在相同条件下点燃，现象是（ ） A. 木块和煤块同时燃烧，火焰大小相同 B. 木块先燃烧，火焰更旺；煤块后燃烧，火焰较暗 C. 煤块先燃烧，火焰更旺；木块后燃烧，火焰较暗 D. 两者均不燃烧 【答案】：B 【解析】：木块着火点低于煤块，故先燃烧；木块燃烧更剧烈（易燃），火焰更旺，煤块燃烧较缓慢，火焰较暗，B正确；A、C不符合着火点差异的影响；D中两者均为可燃物，达到着火点后可燃烧，错误。 5.2026年某校化学兴趣小组利用数字化设备测量木块和煤块燃烧时的温度变化。实验数据显示：木块点燃后3秒温度达到250℃并持续升高，煤块点燃后15秒温度达到700℃才开始持续升高。该数据说明（ ） A. 木块的着火点约为250℃，煤块的着火点约为700℃ B. 木块燃烧放出的热量比煤块多 C. 煤块的导热性比木块好 D. 木块与氧气的接触面积比煤块大 【答案】：A 【解析】：温度达到着火点时可燃物开始持续燃烧，木块在250℃、煤块在700℃时出现温度持续升高，说明两者的着火点分别约为250℃和700℃，A正确；数据未体现热量多少（B）、导热性（C）和接触面积（D），仅反映着火点差异，故B、C、D错误。 6.下列关于木块和煤块燃烧与着火点关系的说法，正确的是（ ） A. 降低煤块的着火点，可使煤块更容易燃烧 B. 木块燃烧后，其着火点会升高 C. 相同条件下，着火点越低的可燃物，越易燃烧 D. 煤块的着火点固定不变，与外界条件无关 【答案】：C 【解析】：着火点是可燃物的固有属性，一般不可改变（A、B错误）；相同条件下，着火点越低，越易达到燃烧所需温度，故越易燃烧（C正确）；煤块的着火点受纯度、湿度等因素影响，并非绝对不变（如潮湿煤块着火点会间接升高），D错误。 7.2025年我国“太空授课”中，航天员在空间站演示蜡烛燃烧实验：点燃的蜡烛在密闭舱内燃烧一段时间后熄灭。原因是（ ） A. 蜡烛的着火点升高 B. 舱内氧气耗尽 C. 蜡烛不是可燃物 D. 舱内温度过低 【答案】：B 【解析】：空间站密闭舱内氧气有限，蜡烛燃烧消耗氧气，氧气耗尽后无法继续燃烧，B正确；着火点是固有属性（A错误），蜡烛是可燃物（C错误），舱内温度能维持燃烧（D错误）。 8.古诗“蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）描述了蜡烛燃烧的过程。若用烧杯罩住燃着的蜡烛，蜡烛会逐渐熄灭，该实验验证的燃烧条件是（ ） A. 可燃物 B. 温度达到着火点 C. 与氧气接触 D. 以上均是 【答案】：C 【解析】：烧杯罩住蜡烛后，隔绝了空气（氧气），蜡烛因缺少氧气而熄灭，直接验证燃烧需要与氧气接触，C正确；实验中蜡烛是可燃物且温度达到着火点，未验证A、B条件。 9.2026年某中学开展“火灾逃生演练”，模拟用湿毛巾捂住口鼻的逃生方法。若将燃着的蜡烛放入充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛立即熄灭，说明二氧化碳的性质是（ ） A. 密度比空气大 B. 不支持燃烧，且不能燃烧 C. 能溶于水 D. 能与蜡烛反应 【答案】：B 【解析】：蜡烛在二氧化碳中熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧且本身不能燃烧，这是与氧气接触相关的燃烧条件验证，B正确；A、C是二氧化碳的性质，但与实验现象无直接关联；D中二氧化碳与蜡烛不反应，错误。 10.学生做蜡烛燃烧实验时，设计如下对比实验：① 点燃蜡烛，放在空气中，正常燃烧；② 点燃蜡烛，用玻璃片盖住烧杯后罩住蜡烛，蜡烛逐渐熄灭。下列说法错误的是（ ） A. 实验①②对比，验证了燃烧需要氧气 B. 实验②中蜡烛熄灭是因为烧杯内氧气被消耗 C. 若向实验②的烧杯中再通入氧气，蜡烛可重新燃烧 D. 该实验还能验证燃烧需要温度达到着火点 【答案】：D 【解析】：实验①②的变量是氧气（是否被隔绝），仅验证了与氧气接触这一条件，未涉及温度变量，故不能验证温度达到着火点（D错误）；A、B、C的分析均符合实验逻辑，正确。 11．据图进行实验(夹持仪器已略去)。实验过程为：①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a，b中均无明显现象；②改通入O2片刻，熄灭酒精灯后，b中红磷燃烧。下列说法正确的是（ ） A．对比①②中b的实验现象，可知可燃物燃烧需要可燃物 B．对比①②中a的实验现象，可知可燃物燃烧需要氧气 C．对比过程②a、b装置中的现象，可知可燃物燃烧温度达到着火点 D．对比过程①a、b装置中的现象，可知可燃物燃烧温度达到着火点 【答案】C 【解析】A、对比①②中b的实验现象，①通入N2，b中无明显现象；②通入O2，b中红磷燃烧，这表明可燃物燃烧需要氧气，而不是可燃物，因为①②中都有红磷（可燃物），故选项错误；B、对比①②中a的实验现象，①通入N2,a中无明显现象；②通入O2，a中也无明显现象，由于a中红磷没有达到着火点，所以不能得出可燃物燃烧需要氧气的结论，故选项错误；C、对比过程②a、b装置中的现象，②通入O2，a中红磷不燃烧，b中红磷燃烧，因为a、b中都有氧气且都有红磷（可燃物），所以可知可燃物燃烧需要温度达到着火点，故选项正确；D、对比过程①a、b装置中的现象，①通入N2，a、b 中均无明显现象，由于没有氧气，所以不能得出可燃物燃烧温度达到着火点的结论，故选项错误。 故选：C。 12．为探究物质燃烧的条件，化学兴趣小组设计了如图所示的实验，将氧气通入形玻璃管中。观察到热水中未燃烧的白磷开始剧烈燃烧。下列说法不合理的是（ ） A．热水只有隔绝空气的作用 B．该实验说明燃烧需要氧气 C．该装置体现绿色化学理念 D．气球变大说明燃烧放出热量 【答案】A 【解析】A、热水不仅有隔绝空气的作用，还能使白磷的温度达到着火点，A 说法不合理； B、通入氧气前白磷不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，说明燃烧需要氧气，B 说法合理；C、该装置中气球可以收集白磷燃烧产生的五氧化二磷，防止其扩散到空气中污染环境，体现了绿色化学理念，C 说法合理；D、白磷燃烧放出热量，使装置内气体受热膨胀，气球变大，说明燃烧放出热量，D 说法合理。故选A。 13．利用如图装置探究燃烧条件。试管①充满氮气，试管②③充满氧气，将水温升至，仅观察到②中白磷燃烧。查阅资料得知：白磷的着火点为，红磷的着火点为。下列说法正确的是（ ） A.试管②中白磷燃烧，产生大量白雾 B.对比试管①③现象可知：白磷着火点比红磷低 C.对比试管①②现象可知：燃烧需要氧气 D.该装置的优点是方便调节可燃物的着火点 【答案】C 【解析】A、白磷燃烧产生的是大量白烟，烟是固体小颗粒，雾是小液滴，白磷燃烧生成五氧化二磷固体，所以是白烟不是白雾，该选项错误；B、试管①充满氮气，白磷不燃烧，试管③充满氧气，红磷不燃烧，①③对比，变量不唯一（涉及气体种类和可燃物种类两个变量），不能得出白磷着火点比红磷低的结论，该选项错误；C、试管①充满氮气（没有氧气），白磷不燃烧，试管②充满氧气，白磷燃烧，对比①②现象可知，燃烧需要氧气，该选项正确； D、着火点是物质的固有属性，一般不能被调节，该装置不能调节可燃物的着火点，该选项错误。故选C. 14．用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的对比实验；a处通入氧气，①中白磷未燃烧；b处通入氧气，②中白磷燃烧。下列叙述错误的是（ ） A．生料带起隔离作用 B．与教材装置相比，该装置可减少污染 C．若将白磷换成红磷，也能观察到相同现象 D．实验说明燃烧需要氧气、温度达到着火点 【答案】C 【解析】A、生料带起隔离作用，可以将管①、管②隔离开，该选项叙述正确；B、白磷燃烧产生五氧化二磷，会污染空气，可以被该装置中氢氧化钠溶液吸收，则利用该装置进行实验可减少污染，该选项叙述正确；C、红磷的着火点约为260℃，若将白磷换成红磷，红磷不燃烧，不能观察到相同现象，该选项叙述错误；D、通入氧气管①中，白磷未燃烧，管②中白磷燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点；管②中白磷通入氧气前不燃烧，通入氧气后燃烧，说明燃烧需要氧气，该选项叙述正确。故选：C。 15．如图是利用白磷和红磷探究燃烧条件的实验，实验时观察到试管中的白磷燃烧，另一试管中的红磷和水中的白磷不燃烧。下列有关说法不正确的是 A．对比试管中的白磷和红磷，可证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 B．实验中热水的作用只是提供热量 C．该实验装置可防止污染物逸出 D．根据本实验推测，可将白磷放入冷水中保存 【答案】B 【解析】A、试管中的白磷接触氧气，且温度达到了着火点，白磷燃烧，另一试管中的红磷接触氧气，但温度没有达到着火点，红磷不燃烧，对比两者说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，不符合题意；B、实验中的热水一方面可以给实验中的白磷和红磷提供热量，使温度达到白磷的着火点，另一方面还可以使水中的白磷隔绝氧气，达不到燃烧的条件，符合题意；C、白磷燃烧的产物五氧化二磷有毒，逸散到空气中会造成污染，而此实验装置是密封状态，可以防止污染物逸出，不符合题意；D、白磷着火点低，易自燃，可保存在冷水中，不符合题意。故选B。 二．非选择题 16.如图是初中化学中的一些重要实验。 （1）图1实验中，能证明可燃物燃烧跟温度有关的实验现象是 。 （2）通过图2中A、B对比说明燃烧需要的条件是 。 （3）切割白磷时，应在水下进行。其原因是 。 【答案】（1）铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧；（2）燃烧需要氧气（或空气）；（3）防止在空气中切割时白磷自燃。 【解析】（1）白磷与红磷都具有可燃性，实验中白磷与红磷都与氧气接触，在实验中观察到铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，此现象说明了可燃物的燃烧与温度有关；（2）A中的蜡烛燃烧时消耗烧杯内的氧气，当氧气耗尽时蜡烛熄灭，所以这一实验说明燃烧的条件之一是燃烧需要有氧气或空气； （3）白磷的着火点低，容易自燃，切割白磷时，应在水下进行。 17．化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 (1)观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【答案】(1)可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧 (3) 环保 可燃物与足够浓度的氧气接触 【解析】（1）小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是可燃物，天然气、木材具有可燃性，而水和石头不具有可燃性，故填：可燃物； （2）①白磷和红磷都属于可燃物，且都与氧气接触，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点；故填：温度达到可燃物的着火点；②铜片上的白磷和水中的白磷属于同一种物质，着火点相同，小红根据铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触；故填：铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧；（3）①实验中小组同学认为图1装置存在不足，铜片上白磷燃烧有大量白烟生成，会污染环境，图2所示装置是在密闭环境中进行实验，产生的白烟不会逸散到空气中，可以减小环境污染，则改进后装置的优点为更环保；故填：环保；②由图3和图4可知：白磷燃烧消耗试管中的氧气，氧气的含量逐渐减少，当氧气浓度小于10%时，白磷不再燃烧，结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为可燃物与足够浓度的氧气接触；故填：可燃物与足够浓度的氧气接触。 18.校园创新实验与零碳技术探究 2025年河南工大研究生团队凭借“铝变生氢”零碳项目获奖，校园科技节中，九年级学生模仿该项目设计与燃烧相关的探究实验：①用坩埚钳夹取等体积的小木块和小煤块，放在同一酒精灯外焰加热；②在实验室中进行蜡烛燃烧实验，一支蜡烛放在空气中，另一支用烧杯倒扣（如图所示）。请回答下列问题： （1）实验①中，观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧，说明燃烧需要温度达到______，其中小木块的着火点______小煤块的着火点（填“高于”或“低于”）。 （2）下列关于实验①的变量控制，正确的是（ ） A. 小木块和小煤块的质量可以不同 B. 必须在同一环境温度下进行 C. 可以用不同火焰温度的酒精灯加热 D. 两者与空气的接触面积可以不同 （3）实验②中，空气中的蜡烛持续燃烧，倒扣烧杯内的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，该实验中，烧杯内壁出现水雾，同时蜡烛熄灭，原因是______被耗尽。 （4）校园科技节中，有同学设计“零碳燃烧”装置，下列燃料燃烧时最符合“零碳”理念的是（ ） A. 煤 B. 石油 C. 氢气 D. 天然气 （5）河南工大的“铝变生氢”项目中，氢气是清洁能源，氢气燃烧的化学方程式为2H₂+O₂ 2H₂O，下列关于氢气燃烧的说法，正确的是（ ） A. 氢气燃烧不需要氧气 B. 氢气的着火点比小木块低 C. 氢气燃烧满足燃烧的三个条件 D. 氢气燃烧时温度不会达到着火点 （6））实验①和②共同验证了燃烧的必要条件，若要证明“可燃物”是燃烧的条件，需补充的实验是：用坩埚钳夹取______（填“可燃物”或“非可燃物”），放在酒精灯火焰上加热，观察到______，即可证明。 【答案】（1）可燃物的着火点；低于 （2）B （3）氧气（或空气）；氧气 （4）C （5）C （6）非可燃物；不燃烧 【解析】（1）实验①通过对比不同物质的燃烧顺序，验证了燃烧需要温度达到可燃物的着火点，小木块先燃烧说明其着火点更低。（2）控制变量法要求除研究变量外其他条件均相同，选项A：质量应相同，A错误；选项B：同一环境温度可排除温度干扰，B正确；选项C：需用同一酒精灯保证火焰温度一致，C错误；选项D：接触面积应相同，D错误。（3）倒扣烧杯内氧气耗尽，蜡烛熄灭，验证了燃烧需要氧气。（4）氢气燃烧只生成水，无二氧化碳排放，最符合“零碳”理念，C正确；煤、石油、天然气燃烧均生成二氧化碳，不符合。 （5）氢气燃烧需要氧气和温度达到着火点，满足燃烧的三个条件，C正确；A错误；氢气与小木块着火点无法直接比较，B错误；燃烧必然达到着火点，D错误。（6）证明“可燃物”是燃烧条件，需设置对照实验：用非可燃物（如石子）加热，观察到不燃烧，与可燃物燃烧的现象对比，即可证明可燃物是燃烧的必要条件。 19.2025年校园化学实践活动 2025年某校开展“化学与生活”实践活动，九年级学生围绕燃烧条件探究设计两组实验：① 小组A用坩埚钳夹取等体积小木块和小煤块，在同一酒精灯外焰加热，记录燃烧时间；② 小组B进行蜡烛燃烧实验，分别在敞口烧杯、扣有单孔塞的烧杯（孔中插导管通空气）、密闭烧杯中点燃蜡烛。请结合实验和学习生活回答下列问题： （1）小组A实验中，小木块燃烧时间短，小煤块燃烧时间长，原因是两者______不同，燃烧时______能转化为热能（两空均填“着火点”“质量”“化学”或“物理”）。 （2）小组A实验中，为确保实验结论科学，需控制的变量不包括（ ） A. 木块和煤块的体积 B. 加热的火焰位置 C. 可燃物的种类 D. 加热时间 （3）小组B中，敞口烧杯和插导管烧杯的蜡烛持续燃烧，密闭烧杯的蜡烛熄灭，说明燃烧需要______，插导管的作用是______（两空均填“氧气”“二氧化碳”“提供氧气”或“排出二氧化碳”）。 （4）校园消防演练中，用湿抹布盖灭酒精灯的原理是（ ） A. 降低酒精的着火点 B. 隔绝氧气 C. 降低温度至着火点以下 D. 隔绝氧气且降低温度 （5）小组A实验后，发现小煤块未完全燃烧，可能的原因是______，这启示我们生活中燃料燃烧时应______（两空均填“氧气不足”“温度未达着火点”“增大接触面积”或“降低温度”）。 （6）下列关于蜡烛燃烧实验的分析，错误的是（ ） A. 密闭烧杯中蜡烛熄灭，说明烧杯内氧气完全耗尽 B. 蜡烛燃烧时，火焰分层是因为氧气接触面积不同 C. 蜡烛熄灭后，烧杯内壁有水雾，说明燃烧生成水 D. 插导管的烧杯中蜡烛持续燃烧，说明氧气是燃烧的必要条件 （7）学生在实验中需注意安全，下列操作正确的是（ ） A. 用手直接拿坩埚钳夹取高温的小木块 B. 实验后未熄灭的酒精灯直接放在桌面上 C. 点燃蜡烛前检查周围是否有可燃物 D. 密闭烧杯中蜡烛熄灭后，立即打开烧杯 （8）结合校园学习生活，下列说法正确的是（ ） A. 学习时使用的纸张属于可燃物，需远离火源 B. 小木块着火点低，绝对不能在实验室点燃 C. 蜡烛燃烧产生的二氧化碳有毒，需远离 D. 只要隔绝氧气，就能彻底灭火 【答案】（1）着火点；化学 （2）C （3）氧气；提供氧气 （4）D （5）氧气不足（或接触面积小）；增大接触面积（或提供充足氧气） （6）A （7）C （8）A 【解析】（1）小木块和小煤块的着火点不同，导致燃烧速率和时间不同；燃烧是化学变化，化学能转化为热能。（2）该实验的变量是可燃物的种类（木块和煤块），其他变量如体积、火焰位置需保持一致，加热时间是实验观察的结果，无需控制，故选C。（3）密闭烧杯中氧气耗尽，蜡烛熄灭；插导管的烧杯能持续通入空气，提供氧气，蜡烛持续燃烧，验证燃烧需要氧气。（4）湿抹布盖灭酒精灯，既可以隔绝氧气，又能通过水分蒸发降低温度至酒精着火点以下，故选D。（5）小煤块未完全燃烧，可能是氧气不足或与氧气接触面积小；生活中为使燃料充分燃烧，可增大燃料与氧气的接触面积（如粉碎燃料）或提供充足氧气。 （6）选项A：密闭烧杯中蜡烛熄灭，可能是氧气浓度降低到不足以支持燃烧，不一定完全耗尽，错误；其他选项均正确。（7）选项A：不能用手直接拿高温坩埚钳，需用隔热手套，错误；选项B：酒精灯需及时熄灭，防止失火，错误；选项C：点燃蜡烛前检查周围可燃物，避免火灾，正确；选项D：蜡烛熄灭后，烧杯内可能有高温气体，需冷却后再打开，错误。 （8）选项A：纸张属于可燃物，实验室和教室需远离火源，正确；选项B：小木块可在安全条件下用于实验探究，错误；选项C：二氧化碳无毒，但浓度过高会使人窒息，错误；选项D：灭火需根据实际情况选择方法，如电器着火不能用水灭火，仅隔绝氧气不一定能彻底灭火，错误。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $