《箱板上的新发现》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

课题：箱板上的新发现 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习利用瓦楞纸进行艺术创作，重点掌握三种核心技法：一是在瓦楞纸板上通过刻刀切割或手撕完成镂空雕刻，两种方法能产生不同效果（刀刻线条整齐、手撕纹理自然）；二是运用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴，形成立体画面；三是理解瓦楞纸与普通纸张的结构差异（波纹层设计使其更立体），并尝试结合油画棒、水粉等工具丰富作品。 （2）本节课的关键知识点包括：①瓦楞纸的物理特性（强度高、易塑形）及其在艺术创作中的优势；②镂空雕刻的位置规划与操作技巧（如何避免纸板破损）；③拼贴时的色彩对比与层次叠加方法；④作品评价的标准（创意构思、技法运用、整体协调性）。 （3）通过这节课的学习，我们能从 “发现者” 视角掌握瓦楞纸的艺术潜能，既提升动手能力（如用刻刀精细切割、手撕自由造型），又能通过小组合作设计独特图案，培养想象力与创造力；同时在实践中学会观察问题（如镂空后画面变形）、解决问题（调整刻刀力度或手撕方式），并通过同学互评建立审美评价能力，最终以细致耐心的态度完成一件有 “瓦楞纸特色” 的艺术作品。 教学目标 （1）审美感知：通过观察瓦楞纸的结构纹理与立体形态，感知其独特的质感与造型潜力，理解瓦楞纸在艺术创作中 “镂空”“层叠” 等效果的审美表现力。 （2）艺术表现：运用刻刀、剪刀等工具，掌握瓦楞纸镂空雕刻、多层拼贴等基本技法，将瓦楞纸转化为具有一定立体造型与色彩层次的艺术作品，提升动手表现能力。 （3）创意实践：发挥想象力，尝试不同创作组合（如单色瓦楞纸镂空与彩色卡纸拼贴结合），在实践中探索个性化的艺术表达，培养创新意识与细致创作的习惯。 （4）文化理解：认识瓦楞纸作为废旧材料的再利用价值，理解材料特性与艺术表现的关系，体会环保创作理念，拓展对生活中艺术素材的多元文化认知。 教学方法 讨论法、示范法、实践操作法 教学重点及难点 （1）教学重点：在 “废旧材料再创作” 的真实情境中，引导学生探究瓦楞纸的结构特性与艺术表现力，综合运用镂空雕刻、拼贴绘画、印制等技法完成艺术创作，发展美术表现与学科实践能力。 （2）教学难点：突破单一技法的局限，将多种材料（瓦楞纸、彩纸、废旧布片等）与表现手法有机整合，通过审美判断协调画面层次与主题表达，在创意实践中实现个人艺术想法与环保理念的融合。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 （教师手提一个装满瓦楞纸制品的展示箱走进教室，箱中摆放着快递盒、旧书本瓦楞封面、牛奶箱纸板、饮料瓶包装（局部）等，将实物分发给第一排学生。学生轮流触摸观察，教师在旁轻声引导） 教师：“同学们，这些‘小物件’都是我们生活中常见的‘配角’，现在请大家用手轻轻摸一摸、按一按，看看它们和平时画画的白纸有什么不一样？注意感受表面的触感和厚度哦。”（学生们陆续反馈：“厚！”“有凸起来的线！”“摸起来有点弹！”） 教师：“非常好！我们来总结一下：第一，厚度明显增加（约 0.2-0.5 厘米）；第二，表面有规则的凹凸波纹，像‘小山丘’排列；第三，按压时能感觉到弹性，轻轻弯曲不会轻易折断。其实，这种波浪形的‘骨架结构’才是瓦楞纸的秘密 —— 它让纸张既轻便又结实，就像给‘身体’加了隐形支架。”（教师举起一个空饮料瓶包装：“你们看，这个饮料瓶外的瓦楞纸‘壳’，就算装满水也不容易压变形，这就是瓦楞纸的‘力量’！”） （学生若有所思）教师：“但今天我们不只是研究‘力量’，还要发现‘美’—— 这些看似普通的瓦楞纸箱板，能不能变成画纸上的艺术品？带着这个问题，我们一起开启今天的主题：箱板上的新发现！”（板书课题，字体用彩粉笔书写，吸引学生注意力） 二、讲授新课 （教师在讲台上铺好白色瓦楞纸板、美工刀、砂纸、透明胶带、彩色瓦楞纸碎块，开启 PPT 展示两组对比图：左图是普通纸箱，右图是用瓦楞纸做的立体花朵摆件） 教师：“这节课我们要掌握两个核心技能：镂空雕刻和多层拼贴。先从‘镂空’开始，看看如何让瓦楞纸‘透光’或‘透气’。” （1）镂空雕刻：用 “工具” 和 “手” 创造两种质感 （教师从工具盒取出圆规刀、铅笔、橡皮、透明垫板，演示刻刀操作） 教师：“镂空的第一步是‘画轮廓’。请在瓦楞纸板上用铅笔轻轻画一个简单图形 —— 比如老师画的这个‘小房子’（在黑板上画一个 10×8 厘米的长方形，屋顶画三角形），注意线条要画得‘浅而轻’，避免用力过猛将瓦楞纸压出凹痕。”（停顿）“接下来是‘切割’，这里有两种工具：圆规刀和手撕法，各有特点。” （教师拿起圆规刀，在透明垫板上演示：“左手拇指和食指捏住纸板边缘，右手持圆规刀，刀刃露出 1 厘米即可（安全提示），从‘小房子’的窗户开始切。圆规刀要和纸板呈 45 度角倾斜，沿着线条匀速推进，每划 1 厘米停顿检查深度（此时教师停顿，让学生观察）—— 看到了吗？切口边缘是‘直线’，没有毛边，这就是‘规则镂空’的效果。如果用力过猛，可能会像这样（故意演示‘一刀切透’，导致边缘崩裂），所以要注意‘轻、慢、稳’。”） （教师换一块瓦楞纸，改用手撕法：“如果想做‘自然不规则’的镂空呢？比如树叶、云朵边缘。我们顺着瓦楞纸的‘纤维方向’撕 —— 看，瓦楞纸的纤维是垂直于波浪的方向排列的（教师用手指指纤维方向），从边缘轻轻发力，像‘撕面条’一样顺着纹理撕（边撕边示范），这样撕出的边缘会有自然的‘锯齿感’，还能看到纤维被拉伸的细小痕迹，比如这片‘树叶’（教师手撕出一片边缘不平整的树叶轮廓），对比刚才的‘规则小窗户’，是不是更像‘真树叶’？”） （学生举手提问：“老师，撕的时候歪了怎么办？”教师：“没关系！瓦楞纸本身有弹性，稍微歪一点可以调整，撕完后用砂纸轻轻打磨边缘，就能让‘不完美’变‘自然’了。” 教师展示两件示范作品：刻刀刻出的‘小房子窗户’（边缘笔直，窗户内有完整圆形镂空）、手撕出的‘树叶脉络’（边缘如锯齿，中间留下不规则的‘叶脉’空白）） 教师总结：“圆规刀适合规则图案（如方形、圆形），能保证线条整齐；手撕法适合自然图案（如树叶、云朵），边缘更灵动。大家可以先在草稿纸上画不同方案，再动手尝试！” （2）多层拼贴：让瓦楞纸 “站起来” （教师取出不同颜色的瓦楞纸：深棕色（树干色）、黄色（树叶色）、红色（果实色）、绿色（草地色），用透明胶带粘在黑板上展示） 教师：“如果想让作品更有‘立体感’，就需要‘拼贴’。瓦楞纸本身有厚度，叠加起来能形成‘立体层次’，我们可以用‘单色渐变’或‘多色组合’。比如老师现在要做一幅‘秋天的树’：第一步，选材料—— 树干用深棕色（带自然纹理），树叶用黄色 + 红色（新旧瓦楞纸搭配，旧纸有斑驳感），草地用绿色（新料，颜色鲜亮）；第二步，画轮廓（在硬纸板上画好树的整体形状，树干底部宽 10 厘米，顶部细 5 厘米）；第三步，剪形状—— 树干剪成长方形，树叶剪成扇形，用圆规刀沿着轮廓剪（强调‘留 1 毫米边缘’，方便粘贴）；第四步，分层贴—— 先贴树干（底层，位置居中），再贴树叶（从树干顶端开始，交错粘贴，每片树叶留 1 厘米间距），最后贴草地（用绿色瓦楞纸剪不规则形，贴在树干底部，边缘剪毛边更自然）。” （教师用胶水演示：“涂胶水时，在瓦楞纸背面均匀涂一层，用小刷子刷，不要用手指直接涂（避免留下指纹），等 10 秒后胶水变‘黏’了再粘贴，这样不容易起泡。”） （展示拼贴半成品：“看，现在树的轮廓已经出来了！但还不够‘丰富’。我们可以在树叶上叠加撕出的‘光斑’（白色瓦楞纸），或者用‘深浅对比’（比如树干用深棕 + 浅棕，树叶用亮黄 + 橙红），让画面更有‘呼吸感’。”） （学生提问：“不同颜色的瓦楞纸能贴在一起吗？”教师：“可以！但注意颜色搭配：邻近色（黄 - 橙 - 红）和谐，对比色（红 - 绿）醒目，我们今天的‘秋天树’就用黄 + 红做树叶，深棕 + 浅棕做树干，既和谐又有层次。”） 三、学生实践 （教师将学生分成 4 人小组，每组发放工具包：瓦楞纸板（大小 50×30 厘米）、美工刀、砂纸、彩色瓦楞纸、白乳胶、剪刀、草稿本） 教师：“现在请小组讨论：主题选什么？镂空用刻刀还是手撕？拼贴分几层？ 完成‘草稿布局’（在草稿本上用铅笔画出主要元素，标上‘镂空区’和‘拼贴区’）。时间 15 分钟，然后动手制作，遇到问题可以举手问老师！”（学生们分组讨论 ，教师巡视辅导 ） （巡视中，教师发现： 第一组 “海洋主题”：镂空用手撕法剪出小鱼，拼贴时用蓝色瓦楞纸做背景，中间空出白色圆形（代表气泡）。教师：“小鱼的‘鱼鳞’可以用刻刀刻出小菱形吗？试试在鱼鳞上用圆规刀划 5 毫米间距的平行线，边缘会更整齐！” 第二组 “城市剪影”：拼贴高楼时多层瓦楞纸翘起。教师：“先在底层高楼（深灰色瓦楞纸）上贴一条宽胶带（固定边缘），再往上叠加浅灰色、白色，每层都用回形针轻压 10 秒，这样就稳了！” 第三组 “抽象图案”：色彩太杂乱。教师：“用吸管在白色纸上画‘色卡’，选 1-2 种主色（比如红 + 黄），其他颜色只做点缀（比如用绿瓦楞纸做小叶子），避免超过 3 种颜色在同一区域。”） 四、学生小结、评价 （学生将作品放在教室中间的展示区，每组派 1 名代表上台介绍） 代表 1（第一组）：“我们做的是‘海底世界’，用蓝色瓦楞纸做海水背景，中间镂空出一条小鱼（用手撕法，边缘像波浪），小鱼身体是红色，鳞片用刻刀刻了小圆圈，上方贴了白色瓦楞纸做‘气泡’（用手撕出不规则形状）。” 代表 2（第二组）：“我们的‘秋天树’用深棕色做树干，黄色 + 红色树叶（手撕树叶，边缘像枫叶），树干贴了棕色瓦楞纸，树叶中间镂空了圆形光斑，地面用绿色瓦楞纸剪小草，拼贴时发现‘撕树叶比刻树叶快！’” （学生互评环节，教师手持‘评价表’：“请从‘镂空效果（30 分）、拼贴层次（30 分）、创意表达（30 分）、安全规范（10 分）’四个方面打分，给你最喜欢的作品贴星星！” 学生们积极交流：“第三组的‘城市剪影’（用刻刀刻出的高楼，窗户用手撕法，玻璃感很强）最整齐！”“第五组的‘小森林’（多层瓦楞纸叠加 ，树干有 3 层 ，树叶用手撕，像真的树林）最有立体感！”） 教师总结：“同学们的作品让老师惊喜！我们不仅学会了‘镂空’（规则 / 自然）和‘拼贴’（单色 / 多色），还发现瓦楞纸能‘轻’能‘重’，能‘直’能‘弯’。这些‘平凡材料’来自我们的生活，只要用心观察，就能变成‘艺术品’。下次我们可以试试用瓦楞纸做立体书签、笔筒，把‘变废为宝’变成‘创意日常’！” 课后作业 （1）运用瓦楞纸进行镂空雕刻或拼贴创作，完成一件以 “箱板上的小世界” 为主题的平面或立体作品（如小动物、小场景等），需体现镂空效果或多层拼贴的层次感。 （2）综合运用瓦楞纸、彩纸等材料，结合镂空雕刻、拼贴或印制技法，创作一幅具有明显画面层次感的作品（如风景、人物等），并简要说明作品中层次感的表现方法。 学科网（北京）股份有限公司 $