1 休闲假日—有余数的除法 第1课时-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）

本单元是在学生已经初步了解乘除法的意义、学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分内容是对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此，要引导学生在解决实际问题的过程中理解余数与有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是野营活动中几个小朋友分食品的情境，引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法。教材让学生通过动手分一分，在经历“平均分”的过程中理解有余数的除法的意义，得出算式及分的结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的几个镜头，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习用竖式的方法计算有余数的除法。

1、知识与技能：结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会用竖式进行计算。能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：在摆一摆、分一分、写一写、画一画等各种操作中，认真理解有余数除法的意义。

3、情感、态度与价值观：经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

重点、难点

重点：1、理解有余数的除法的意义。

2、会正确读写有余数除法的算式。

3、理解有余数的除法中余数与除数的关系，知道余数比除数小。4、熟练地进行有余数除法的竖式计算。

难点：1、理解有余数除法的关系。

2、运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，进而解决这些问题。这样有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、注重动手操作，丰富直观表象。

动手操作是学生理解有余数的除法的意义的基础。没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其会对后续学习笔算除法造成困难。动手操作包括摆一摆，分一分，画一画，圈一圈，涂一涂等活动。所以注

重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。

3、引导学生用有余数的除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重于生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。

4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。

学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能做统一要求。教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，让他们迎头赶上。

课题

有余数的除法的意义

课型

新授课

教学内容

教材第1页-3页

教学目标

知识与能力

1、通过创设情况和动手操作活动，让学生感知有余数的除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2、知道有余数除法的读法和各部分的名称。

过程与方法

1、通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

2、学会与人合作，并能与他人交流、思考。

情感、态度与价值观

1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点

有余数的除法的意义

教学难点

理解有余数的除法算式中，每一部分所表达的含义。

教学准备

教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔

学生准备：学具盒，学习用品

教  学  过  程

备  注

一、情境设计，导入新课

1、谈话

我们班参加过野营活动的请举手？（孩子们纷纷举手）

请用一个词语概括出你的感受。（高兴，好玩，有意义，……）

野营时需要注意什么？（带好吃的，注意安全，不乱扔垃圾……）

既然大家这么喜欢野营，今天我们就来研究野营中的数学问题吧。

采用谈话方式导入，从学生的生活经验出发，调动起学生的积极性，