第1单元 第9课时 用量角器量角-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“用量角器量角”核心知识点，通过复习量角器结构（中心、0°刻度线等）导入，为量角步骤（点点重合、线边重合、看刻度）搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料亮点在于步骤细化与规律总结，通过∠1（开口向右）、∠2（开口向左）示范，提炼“左外右内”区分内外刻度，分组实操培养量感与空间观念，助力学生规范操作，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第9课时 用量角器量角 课题 用量角器量角 课型 新授课 教学内容 教科书第17页内容 教学目标 1.能规范完成“点对点、线对边、读刻度”的量角步骤，准确区分内外刻度，能独立测量0°-180°范围内的角。 2.通过示范讲解、分组实操等活动，提升动手操作能力和问题分析能力，掌握量角的技巧。 教学重点 会用量角器测量指定角的度数 教学难点 根据角的开口方向和0°刻度线的重合情况，正确选择内外刻度。 教学准备 多媒体课件、量角器。 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 教师：同学们，上节课我们认识了量角器，谁能说说量角器有哪些关键部分？ 指名学生回答。 学生：中心、0°刻度线、内外刻度、单位度（°）。 教师：我们已经知道了量角器的结构，那怎么才能准确用它量出角的度数呢？上节课有同学遇到了“读错刻度”“对不齐”的问题，今天我们就专门来解决这些问题，熟练掌握用量角器量角的方法。（板书：用量角器量角） 二、自主活动，探索新知 教师：打开课本第17页，∠1开口向右，你能用量角器量出∠1的度数吗？ 学生交流讨论说一说。 交流后明确：1.点点重合：量角器的中心要与角的顶点重合。 2.线边重合：把量角器右侧的0°刻度线和角的一条边重合。 3.看刻度：看角的另一条边所对应的量角器的内圈刻度就是角的度数。 （教师示范操作） 教师：∠2开口向左，你能用量角器量出∠2的度数吗？ 学生交流讨论说一说。 学生交流后明确：点点重合→量角器左侧的0°刻度线和角的一条边重合→看角的另一条边所对应的量角器的外圈刻度就是角的度数。 （教师示范操作） 教师小结： 读刻度时要分清是内圈刻度还是外圈刻度。一般情况下，用左侧0°刻度线测量的要读外圈刻度，用右侧0°刻度线测量的要读内圈刻度，即“左外右内”。 三、当堂训练 试一试题目。 学生独立完成后小组讨论，指名让学生说一说。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了如何用量角器量角，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做第1、2、5题。 回顾复习量角器的结构，为下面使用量角器量角作铺垫。 板书 设计 用量角器量角 1.点点重合：量角器的中心要与角的顶点重合。 2.线边重合：0°刻度线要与角的一条边重合。 3.看刻度：从0°起，看另一条边所对的刻度是多少。 注意：读刻度时，要分清是内圈刻度还是外圈刻度。一般情况下，用左侧0°刻度线测量的要读外圈刻度，用右侧0°刻度线测量的要读内圈刻度，即“左外右内”。 教后 反思 本节课以“步骤细化+分层实操”为核心设计，通过示范、练习、等环节，助力学生掌握量角方法，让学生有明确的操作指引，有效降低了实操难度，多数学生能快速跟上教学节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $