第1单元 第8课时 认识量角器-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦量角器的构造及刻度规律这一核心知识点，通过复习角的单位“度”自然导入，搭建从角的概念到测量工具的学习支架，衔接前后知识脉络。 以“观察-探究-操作”为主线，通过触摸中心点、彩笔标注内外圈0°刻度线等活动培养几何直观与空间观念，小组讨论找50°角发展推理意识，提升学生动手与表达能力，为教师提供结构化探究活动，有效突破内外圈刻度区分的难点。

第8课时 认识量角器 课题 认识量角器 课型 新授课 教学内容 教科书第14-16页内容 教学目标 1.能准确指认量角器的中心点、0°刻度线（内圈/外圈）、刻度线（内圈/外圈）、刻度值等关键部分；知道量角器的测量范围是0°-180°，理解刻度标注的规律。 2.通过观察、触摸、对比、小组讨论等活动，培养观察分析能力和动手操作能力，建立量角器与角的空间联系。 教学重点 认识量角器的核心构造（中心点、0°刻度线、内外圈刻度），理解各部分的功能。 教学难点 理解内圈刻度与外圈刻度的标注规律（方向相反、数值对应），区分两条0°刻度线的不同作用。 教学准备 多媒体课件、量角器。 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 教师：上节课我们认识了角的单位“度”，知道1°是把周角平均分成360份后的1份，那我们用什么工具才能准确测量一个角的度数呢？今天我们就专门来认识这个测量角的“好帮手”——量角器。（板书：认识量角器） 二、自主活动，探索新知 （1）整体感知量角器。 教师:同学们，观察你们的量角器，量角器是什么样子的？ 小组交流后提问。 学生1：量角器是半圆形的。 学生2：量角器上面有很多线、数字。 学生3：量角器的最大刻度是180度。 …… （2）局部认识量角器。 教师：量角器的正中间有一个点，它叫什么？ 学生用手指摸量角器的正中间，找到那个小圆点。 教师：这个点是量角器的中心。 教师：量角器上有两条特别的刻度线，它们都对着数字‘0’，这两条线叫什么？ 学生用直尺比对，找出量角器上标有“0°”的两条线，用不同颜色的彩笔标注“内圈0°刻度线”和“外圈0°刻度线”。 教师：这两条线都是0°刻度线，一条在量角器的右侧，对应的是内圈0°；另一条在量角器的左侧，对应的是外圈0°。 教师：量角器上有两圈数字，它们的排列方向一样吗？数字从几到几？ 学生：内圈刻度从右侧的0°开始，增大到180°；外圈刻度从从左侧的0°开始，增大到180°。 教师：量角器边缘有很多小线，这些小线是刻度线，观察一下，每相邻两条小线之间相差多少？ 学生：相差1°。 （3）找指定刻度线。 教师：大家能找到0°，20°，90°，135°和180°的刻度线吗？ 学生用手指出来，同桌互相检查。 （4）找指定角。 教师：你能在量角器上找到一个50°的角吗？说一说你是怎样找的。 学生讨论后作答。 学生1：我从内圈的0°刻度线起，找到50°的刻度线。 学生2：我从外圈的0°刻度线起，找到50°的刻度线。 教师小结：量角器上1个小格表示1°，50个小格表示50°，50°角是由50个小格组成的。 三、当堂训练 想想做做第2题。 学生独立完成后集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了量角器，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做第3、4题。 学生通过观察，让学生直观感受量角器的 板书 设计 认识量角器 角的单位：度（°）​ 量角器结构：中心点、​0°刻度线（内圈、外圈）、内刻度线、外刻度线 教后 反思 本节课以“观察-探究-操作-应用”为主线，旨在让学生掌握量角器的结构。虽然设计了区分内外刻度的活动，但仍有少量学生混淆内圈和外圈刻度，后续可以通过练习对此方面重点强化。 学科网（北京）股份有限公司 $