第1单元 第2课时 12、13、14减几-【绿卡小学作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦12、13、14减几的退位减法，通过“树上12只猴下来4只”的情境导入，引导学生列出12-4，关联已学的11减几破十法经验，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助迁移计算方法。 特色在于以小棒操作为核心，结合“破十法”分步演示与“想加法算减法”逻辑推导，培养数学思维中的运算能力与推理意识。课堂游戏“我说算式你说数”激发参与，小组合作探究13-6等算式，既落实算理理解，又提升学生动手与表达能力，为教师提供清晰的分层教学路径。

第2课时 12、13、14减几 课题 12、13、14减几 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级下册第3页-4页 教学目标 1. 理解 12、13、14 减几的退位减法算理，掌握其计算方法，能正确计算 12、13、14 减几的算式。 2. 能迁移 11 减几的计算经验，经历探索 12、13、14 减几计算方法的过程，进一步体会计算方法的多样性，提升动手操作和逻辑思维能力。 3. 通过情境互动、课堂游戏，激发学习兴趣，体会数学的生活实用性。 教学重点 掌握 12、13、14 减几（退位）的计算方法，能准确计算相关算式 教学难点 灵活运用 “破十法”“想加法算减法” 等方法解决 12、13、14 减几的问题，深化对退位算理的理解 教学准备 多媒体课件（含猴子情境图、算式拆分图）、小棒（每人 14 根）、口算卡片 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.教学教科书第3 页主题图。 引导观察：“树上原来有 12 只猴，下来了 4 只，树上还有多少只猴？” 提问：请列出解决问题的算式（学生反馈：12-4）。 追问：12 的个位是 2，减 4 不够减，该怎么计算呢？ 今天我们学习 12、13、14 减几的计算方法。 二、新知探究 1. 探究 12-4 的计算方法 （1）破十法 小棒操作指导：让学生拿出 12 根小棒（1 捆 + 2 根），摆在桌面上。 提问引导：“个位只有 2 根，不够减 4 根，怎么办？” 启发学生想到 “拆开 1 捆小棒”。 教师示范操作：将 1 捆（10 根）小棒拆开，与原来的 2 根合并，此时桌面有 10 根 + 2 根小棒。 分步计算讲解： 先算拆开的 10 根减 4 根：10-4=6（让学生用手圈出 10 根中去掉 4 根的部分）； 再算剩下的 6 根加原来的 2 根：6+2=8（引导学生将圈剩的 6 根与单独的 2 根合在一起）。 规范板书（配拆分图）： 12 - 4 = 8 10 2 第一步：10 - 4 = 6（破十减） 第二步：6 + 2 = 8（加个位余数） 学生模仿操作：重新摆 12 根小棒，边摆边说计算过程，同桌互相检查是否正确。 （2）想加法算减法 提问：“哪个数加 4 等于 12？” 引导学生回忆加法算式：8+4=12。 推导逻辑：“因为和是 12，一个加数是 4，另一个加数就是 8，所以 12-4=8。” 小结：两种方法都能算出 12-4=8，破十法更适合新手，想加法算减法需要熟练掌握 20 以内加法。 2. 探究 13 减几的计算方法 （1）自主计算 13-6 出示算式 13-6，要求学生用 “破十法” 自主探究： 摆小棒：拿出 13 根（1 捆 + 3 根），拆开 1 捆得 10 根； 算步骤：先算 10-6=4，再算 4+3=7； 写过程：让学生在练习本上模仿 12-4 的板书格式，写出 13-6 的计算步骤。 小组交流：每组选 1 名代表，展示小棒操作过程和书写步骤，教师点评纠错。 板书规范格式： 13 - 6 = 7 10 3 10-6=4 4+3=7 （2）合作计算 13-9 小组任务：用 “破十法” 或 “想加法算减法” 计算 13-9，记录计算过程。 汇报展示： 破十法：13 拆成 10 和 3，10-9=1，1+3=4； 想加算减法：9+4=13，所以 13-9=4。 易错点提示：“注意破十后，十位的 1 捆已经拆开，不能再算 10 根整捆，一定要加个位的余数。” 3. 拓展探究 14-5 提问：“14-5 用破十法怎么算？” 引导学生口头表述：“14 拆成 10 和 4，10-5=5，5+4=9。” 板书算式和结果：14-5=9，强化 “破十法” 的通用性。 三、巩固提升 模仿试算：让学生独立完成 14-5 的 “破十法” 拆分计算，写出步骤。 课堂活动（对应素材 “我说算式你说数”）： 规则：一人说算式（如 14-9），另一人快速说结果（5）； 练习算式：12-7、13-7、14-6 等，全员参与互动。 小棒操作：用 14 根小棒计算 14-8，说出 “破十法” 步骤（14 拆成 10 和 4，10-8=2，2+4=6）。 四 、课堂小结 引导学生回顾： 今天学了哪些内容？（12、13、14 减几的退位减法） 核心方法有哪些？（破十法：拆 10 减后加个位；想加法算减法：用加法逆推） 计算时要注意什么？（个位不够减才退位，破十后别忘加个位余数） 教师总结：这两种方法适用于所有十几减几的退位减法，大家可以根据自己的习惯选择，多练习就能越来越熟练。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p2 借助树上的猴子掉下来场景引入新课。引发学生的兴趣。 回忆计算11减几的破十法，引导用小棒计算，不够减时拆开一捆，既形象又容易理解。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 12、13、14减几（退位减法） 核心方法：破十法、想加法算减法 12 - 4 = 8 13 - 6 = 7 13 - 9 = 4 10 2 10 3 10 3 第一步：10-4=6 10-6=4 10-9=1 第二步：6+2=8 4+3=7 1+3=4 拓展算式： 14-5=9 14-6=8 12-7=5 13-4=9 易错提示：破十后必加个位余数！ 教后 反思 小棒操作和计数器演示能有效帮助学生理解 “退 1 当 10” 的算理，但部分学生在脱离实物后仍会出错，后续需增加 “看图写步骤”“空算式填空”（如 13-□=7，□里填几）的练习，强化抽象思维。 “想加法算减法” 的掌握程度差异较大，加法基础薄弱的学生难以快速联想，课前可增加 5 分钟 20 以内加法口算，为减法学习铺垫。 分层练习中，基础层学生能完成书写任务，但拓展层的生活应用题部分学生不会提取数学信息，需在情境题中加入 “圈关键词” 的指导（如圈出 “原来有”“拿走”“剩下”）。 课堂评价可增加 “小组积分制”，鼓励全员参与交流，对计算较慢的学生多给予 “再试一次” 的鼓励，避免其产生畏难情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $