第1单元 第5课时 认识直角-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该小学数学教案聚焦“认识直角”核心知识点，通过复习角的大小比较导入，联系课本、黑板等生活中常见的直角实例，搭建新旧知识衔接的学习支架，引导学生从已有角的认知过渡到特殊角的探究。 此教案以生活情境和操作活动为特色，通过对折比较、三角尺量比等活动，培养学生几何直观与空间观念（数学眼光），总结“点对点，边对边，边重合，角相等”的判断口诀（数学语言），提升动手能力与探究意识，为教师提供清晰教学流程，助力学生建立数学与生活的联系。

第5课时 认识直角 课题 认识直角 课型 新授课 教学内容 教科书第10页内容 教学目标 1.结合生活情境和操作活动，认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 2.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 教学难点 会用三角尺判断直角和画直角。 教学准备 多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 课件出示三个不同大小的角： 教师：上面哪个角大？你是怎样比较的？ 学生：上面两个角一样大。因为两个角张开得大小一样。 教师：大家说的很对。今天我们要认识一种特殊的角，它在我们生活中很常见，比如课本的角、黑板的角等。（板书：认识直角）。 二、自主活动，探索新知 1.认识直角。 （1）课件出示例题5情境图。 （2）明确探究内容 教师:这4个角的大小相等吗？ 学生：相等。 教师：你是怎么判断的？ 学生1：对折后，这4个角重叠在一起，所以这4个角的大小都相等。 学生2：我用三角板中最大的角去比这4个角，发现这4个角都和三角板中最大的角相等。 教师：上面折出的4个角都是直角，直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。 （3）学会用三角尺判断直角 教师：如何知道一个角是不是直角？ 学生组内讨论，教师巡视指导后，指名一组上台操作并讲解比一比的过程。 教师：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是：先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，最后看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，则说明这个角是直角；如果不重合，则说明这个角就不是直角。 课堂小结： 点对点，边对边，边重合，角相等（板书） （4）学会画直角 教师：我们不仅认识了直角，还学会了用三角尺上的直角去判断一个角是不是直角，现在你们能不能画一个直角？ 学生尝试画直角后，汇报画直角的方法。 师：画直角时需要注意什么？同桌之间互相说一说。 课件动态演示画角的过程。 课堂小结： 教师：先画一个顶点，从顶点出发画一条射线；让三角尺上直角的顶点与画的这个点对齐，三角尺上的一条边与画的这条射线重合；再从顶点出发，沿三角尺上另一条直角边画出一条射线，标上“┐”这个直角符号。 三、当堂训练 在身边找一找，哪些物体的面上有直角？ 学生独立思考后，指名让学生说一说。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了直角，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 在身边找出5个含有直角的物体，说一说。 通过复习角的大小，为学习直角做铺垫，引入本节内容。 用三角尺上的角来量一量，比一比，注意提醒学生“点点重合，边边重合”。 板书 设计 认识直角 和三角尺上最大的角一样大的角是直角，直角可以用下面的图形表示。 可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。 点对点，边对边，边重合，角相等。 教后 反思 直角在生活中无处不在，本节课从生活情境引入，揭示直角的概念。然后让学生在亲身体验的教学过程中，逐渐建立概念。在一系列操作活动中，每位学生探索与合作交流，学生在体验中建立起清晰的空间观念。重视对判断直角及画直角方法的指导。学生在获得对数学知识理解的同时，思维能力也得到了一定的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $