第1单元 8 整理与复习-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦两、三位数乘一位数计算及连乘、估算等核心知识，通过引导学生回顾进位乘法、0的特性、连乘顺序等旧知搭建学习支架，梳理单元知识脉络。 以情境图（如平板车运箱、购票问题）引导学生读图获取信息，结合圈一圈、表格法等多样化算法，借助点子图理解算理，培养运算能力与几何直观。解决实际问题（如小马去磨坊路程计算）发展模型意识与应用意识，助力学生夯实计算基础，教师可直接用于复习课提升教学效率。

第8课时 整理与复习 课题 整理与复习 课型 复习课 教学内容 教科书第17-19页的内容 教学目标 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。 2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3.理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算。 4.能进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 5.能够使用合适的方法解决问题。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。 教学难点 发展运用数学知识解决问题的意识和能力。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：通过这一单元的学习，请你说说你收获了什么知识？ 学生1：我掌握了进位乘法的竖式计算方法：要从个位算起：哪位满几十就向前一位进几，计算时，不要忘了加进上来的数 学生2：我知道了0乘任何数都得0。 学生3：我知道了连乘运算都按照从左往右的顺序进行计算 教师：这些知识，你是真的掌握了吗？下面的问题你能解决吗？（板书：整理与复习） 二、自主活动，探索新知 第一部分：理解算理和乘法的计算 1.完看图提出数学问题并解答。（课件出示教材P17情境图） （1）学生独立思考，并和同桌说一说。 （2）全班反馈，指名学生说一说计算的过程。 教师举例：我们可以计算一辆平板车一层能放多少箱，再算出一辆平板车能运走多少箱。 学生：一层能放8箱，一共放了4层，列式为8×4=32（箱）。 2.完成教材巩固与应用第2题。（课件出示） 学生先独立计算和同桌说一说计算过程，最后全班集体订正。 教师：比较第1题和第2题，它们有什么共同的地方吗？ 学生：都是分别去乘几个十或几个一。 课堂小结： 圈一圈、算一算和表格算乘法都是帮助我们理解多位数乘法的计算过程，分别用几个一或几个十去乘，再把乘得的两个积相加。 3.完成教材巩固与应用第5题。（课件出示） （1）学生判断对错改正过来。 （2）集体交流展示，说明错误原因，反馈正确结果。 预设： 第一个题：“2”忘记进位，积是624。 第二个题：直接加进位“2”，忘记乘了，积是540。 第三个题：“0”忘记移下来，积是600。 第四个题：第一步的“×4”，没有照写，算式应为： 8×3×4 =24×4 =96 5.完成教材巩固与应用第6题。（课件出示） （1）引导学生先进行计算，再进行大小比较。 （2）全班交流反馈。 教师提问：哪位同学说一下自己观察发现的规律？ 学生：两个乘数的和不变，那么大小比较接近的两个数的积要大一些。 第二部分：综合运用所学知识解决问题 1.完成教材巩固与应用第4题。（课件出示） （1）结合情境图说一说自己找到的数学信息及题意。 教师提问：想一想5名教师和88名同学分别对应题中哪些数量？ 学生：5名教师要买成人票，每张8元；88名同学要买学生票，每张5元。 （2）学生独立计算，一生板演。 （3）全班交流订正讲解。 预设：88×5=440(元)，440+5×8=480(元)，480<500，够了，实际花了480元。 2.完成教材巩固与应用第8题。（课件出示） （1）让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息，说一说自己的理解。 （2）让学生在图中画一画，写一写，明确数量关系，并展示。 （3）根据画图，独立解决问题后全班交流讨论。 预设1：上山一共走9分，5分大约是走到一半多一些的位置。 预设2：我知道小马去磨坊的路由两段组成。已知上山路程是630米，关键求下山路程，且已知下山用了8分，每分走90米，因此下山要走90×8=720（米），一共要走630+720=1350（米），列成综合算式是630+90×8=1350（米）。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P18巩固与应用第1题。 分组练习并分别让学生说一说每空的含义。 （1）学生说一说图中的信息，再算一算。 （2）学生汇报，教师明确数量关系及计算方法。 四、课堂总结 通过练习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.课本第18页“巩固与应用”第3题。 2.课本第19页“巩固与应用”第7题。 引导学生整理知识 圈的方法不唯一 体现算法多样性 培养学生读图获取信息的能力，同时感受连乘和乘加两类问题之间的异同 学生在发现错误改正错误的过程中，避免错误的发生，养成良好的计算习惯 。 培养学生读图获取信息的能力 教师巡视指导 板书 设计 整理与复习 不进位乘法 一次进位乘法 ( 乘法 )因数中间和末尾有0的乘法 连乘 估计 画图表示题目信息 方案、列表 教后 反思 成功之处：对问题的分析能根据学生困惑处有针对性地展开，直击学生的 痛点，讲解细腻，能有效帮助学生查漏补缺。 不足之处：在激发学生学习兴趣方面有待加强。 教学建议：可以以闯关的形式展开练习，将全班同学分成几组，答对一题奖10分，答错一题扣5分，最后评比出优胜组，这样更能调动学生的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $