1.3 角的认识与大小-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学讲解课件（苏教版·新教材）

该小学数学课件围绕“角的认识与大小”展开，核心知识点包括角的特征（一个顶点、两条边）和大小比较（与边的张开程度有关）。课堂从生活情境导入，引导学生举例生活中的角，结合滑梯倾斜程度类比角的大小，搭建从现实实例到数学抽象的学习支架，帮助学生逐步理解角的概念。 其亮点在于注重数学眼光与数学思维的培养。通过制作活动角旋转边、同桌比较大小等操作，让学生直观感知角的大小与张开程度的关系，发展几何直观与空间观念。结合教材习题设计随堂小练，巩固判断、数角等技能，教师使用时可通过具体实例提升教学效率，学生在动手探究中激发兴趣，培养数学应用意识。

3 角的认识与大小 一 角 学习目标 初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小。（重点） 2. 知道生活中处处有角，培养学习数学的兴趣。 情境导入 在生活中，我们经常看到各种角。 探索新知 (教材P7） 上面的图形都是角。你还在哪里见过角? 探索新知 比一比，说一说:角有什么特点? . 边 顶点 边 1 角通常用符号“∠”表示。上面的角可以记作∠1。你能指出∠1的顶点和边吗? 角有一个顶点和两条边。 探索新知 (教材P7） 观察上面的三个滑梯，你能想到什么? 中间的滑梯比较陡,右边的滑梯比较平缓。 滑梯越陡，斜坡的倾斜程度越大，与地面形成的角也越大。 探索新知 你能在下图中画出比∠1大或小的角吗? 1 我画出的∠2比∠1大。 1 2 探索新知 你能在下图中画出比∠1大或小的角吗? 1 1 2 我画出的∠2比∠1小。 探索新知 把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 （1）旋转活动角的一条边，使角变大或变小。 （2）将自己做的活动角和同桌的比一比，看看哪一个角大。 探索新知 把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 （1）旋转活动角的一条边，使角变大或变小。 （2）将自己做的活动角和同桌的比一比，看看哪一个角大。 探索新知 角的大小与什么有关? 角的大小与两条边张开的程度有关。 角的两条边张开得越大，角就越大。 1.角的特征:角有一个顶点、两条边。 2.角的大小与两条边的长短无关,与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大。 认识角 探索新知 1.下面的图形中哪些是角? 哪些不是角? 是角的，指出它的顶点和两条边。（教材P8 想想做做 第1题） 随堂小练 边 边 边 边 边 边 边 边 顶点 顶点 顶点 顶点 是 是 是 是 不是 不是 2.下面图形中各有几个角?（教材P9 想想做做 第2题） 随堂小练 3个角 4个角 5个角 6个角 3.比一比，下面的角与三角板上的哪个角一样大? （教材P9 想想做做 第3题） 随堂小练 随堂小练 1.指一指哪里有角。 2.中秋节挑灯笼寓意着团圆、美满和对美好生活的向往。下面的灯笼杆与灯笼绳形成的角中，最大的是（ ）。 随堂小练 A. B. C. C 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 19 通过本节课的学习，我们认识了角，并会比较角的大小。 课堂小结 1.角的特征:角有一个顶点、两条边。 2.角的大小与两条边的长短无关,与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 22 $