第24课 制作简易冷藏箱（课件）-2025-2026学年科学三年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕制作简易冷藏箱展开，核心知识点包括冷藏箱的结构设计、制作流程及保鲜效果检验。课堂导入通过回顾上节课设计的保温层、底板厚度等要素，结合“为何检验保鲜效果及方法”的问题，搭建从设计到实践的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过小组合作制作箱体、填充保温材料、密封开口，结合温度计定时测量记录数据的技能训练，培养科学思维与动手能力。总结提升环节联系工程师检验方法，引导学生分析不足并改进，既强化科学观念，又提升学生的合作与反思意识，为教师提供了清晰的项目式教学流程。

第五单元 简易冷藏箱 第二十四课 制作简易冷藏箱 科学粤教粤科版三年级上册 上节课你们的冷藏箱设计好了吗? 回顾 底部5cm泡沫板 塞满棉花 问题与想法 为什么在制作冷藏箱后要检验它的保鲜效果？我们可以用什么方法检验？ 问题 使用自行准备或教师提供的工具与材料，制作冷藏箱。 任务1 探索与实践 制作实物模型时，需要遵循一定的顺序，可以先将各部分制作好，再将它们拼接起来。 方法学习 探索与实践 在所设计的方案中，冷藏箱的哪些部分需要先制作好？ 我的想法 思维训练 探索与实践 制作箱体 填充保温材料 密封开口 小组合作，根据设计图，按照一定的顺序制作冷藏箱。 动手制作 完成冷藏箱的制作后，在冷藏箱中放入几瓶冷藏的矿泉水和一支温度计，检验冷藏箱的使用效果。 任务2 探索与实践 在观察科学现象时，我们可以使用工具进行测量，并记录数据用于后续的分析，以便帮助我们得出准确的结论。 方法学习 探索与实践 每隔20分钟，快速将温度计从冷藏箱中取出进行读数，读数后再快速放回冷藏箱中，并记录数据。 技能训练 与同学交流实验结果 讨论与发现 ①思考所制作的冷藏箱能否在一段时间内满足为生鲜类商品保鲜的温度需求。 ②如果不能，该怎样改进？ 讨论与发现 冷藏效果好的小组：保温层满铺、开口密封严实，融化量少； 冷藏效果差的小组：可能存在“保温层有缝隙”“开口未密封”等问题，需针对性改进（如缝隙处加贴胶带、翻盖补贴泡沫）。 发现 总结与提升 1.制作冷藏箱模型时，我们是如何做的？ 交 流 制作冷藏箱模型时，可以先制作好箱体的各部分，再使用胶水、胶带、卡扣等将它们拼接起来。 总结与提升 2.工程师会是如何检验保温箱的保温效果的？举例说明。 交 流 ①测量箱子装满冰后，冰全部化成水需要的时间， ②在箱中放置温度传感器，测量箱内维持指定范围低温的时间。 总结与提升 3.检验保温箱的保温效果之后，一个项目就完成了吗？ 交 流 根据检验结果，工程师会分析冷藏箱的不足，改进之后再次检验它的保温效果，如此循环操作，直至满足设定的保鲜需求。 明确一个要解决的问题 在限制条件下进行设计 制作一个模型（画或写解决方案） 测试模型（评估并改进） 实施建设 通用元素 思考与练习 1.在检验冷藏箱的使用效果时，温度计在冷藏箱内的摆放位 置会影响检验结果吗？为什么？ 会。温度计应该放在中心区域，其温度相对稳定，较能代表整体平均温度。 通用元素 思考与练习 2.在量产冷藏箱前，工程师们通常要对冷藏箱的保温效果进 行多次检验，这是为什么？ 多次检验的本质是通过科学、重复的验证，将“设计性能”转化为“量产质量”。 通用元素 思考与练习 3.人们对冷藏箱的需求除了维持低温以外，还包括便携等。 请结合本节课学到的知识，尝试制作一个满足便携需求的冷藏箱。 下节课探究科技与生活 $