第16课 制作走马灯 课件-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“制作走马灯”展开，核心知识点为热空气上升提供转动动力，渗透能量转化与结构功能相适应的科学观念。课堂通过猜谜情境引入中国传统走马灯，衔接“冷与热”单元知识，以任务卡、设计草图等为支架引导学生探究转动原理与制作方法。 其亮点在于融合传统工艺与科学探究，以“设计—制作—测试—改进”工程流程培养科学思维与探究实践能力，如制作中针对底座易倒、转不顺畅等问题引导分析解决。通过评价表与热气球等拓展实例强化科学观念，提升学生动手合作能力，为教师提供可操作的教学路径。

制作走马灯 第三单元 冷与热 第16课 科学三年级上册青岛版 学习目标 科学观念: 1.初步建立能量转化的观念，知道走马灯转动的动力来源于蜡烛加热后上升的热空气。 2.理解结构与功能相适应的工程思想，认识到倾斜的扇叶结构是实现转动的关键。 科学思维: 1.能通过分析走马灯的结构，推断其转动的原因，发展初步的因果推理能力。 2.能在制作过程中经历“设计—制作—测试—改进”的工程设计基本流程。 学习目标 探究实践 : 1.能安全、规范地使用剪刀等工具，按照步骤制作一个简易的走马灯。 2.能在遇到问题时，尝试提出解决方案并动手改进自己的作品。 态度与责任: 1.体验动手制作中国传统工艺品的乐趣，感受其中的科学与文化魅力。 2.培养细心、耐心、严谨的制作态度，以及乐于与人合作、分享创作经验的精神。 情境·问题 猜一猜：这是什么？ 情境·问题 让我们也来制作一个美丽的走马灯吧！ 走马灯是中国传统的工艺品， 灯各个面上多绘有古代武将骑马主 题的图案，转动时看上去好像武将 骑马你追我赶一样，故而得名。 情境·问题 明确问题 任务卡 ① 研究走马灯能转动的原因。 ② 制作简易走马灯。 探究·实践 制订方案 走马灯既没有电，也没有人推，它为什么能自己转动呢？ 点燃蜡烛后，蜡烛上方的空气会发生什么变化？ 走马灯内部结构图 扇叶 蜡烛 木棒 支架 探究·实践 制订方案 蜡烛把空气加热了，热空气往上跑，吹动了上面的小风车，所以走马灯就转起来了！ 探究·实践 制订方案 让我们来一起设计一个走马灯！ 制作工具与材料 设计草图 卡纸、笔、剪刀、美工刀、双面胶、橡皮泥、木棒、蜡烛等。 观看教材上的示例，草图的要点有哪些 探究·实践 制订方案 美丽的图案 扇叶 蜡烛 底座 探究·实践 制订方案 试一试：完成你的设计图 制作工具与材料 设计草图 探究·实践 实施方案 1.在圆形卡纸上画出8个三角形，将三角形的两条边裁开，沿第三条边向上折。 探究·实践 实施方案 2.在长条卡纸上贴图案，将一个长边剪成锯齿状，卷成筒后将锯齿向内折，粘上圆形卡纸，做成灯罩。 探究·实践 实施方案 3.用橡皮泥做成底座，将一端削尖的木棒朝上，固定在底座上。罩上灯罩，点燃蜡烛。 这样，我们的走马灯就完成啦！ 探究·实践 实施方案 想一想木棒尖端有什么作用?还可以用什么代替? 木棒尖端可以减少摩擦，我们可以用大头针，工字钉代替。 探究·实践 实施方案 展示 请各小组将制作好的走马灯罩在点燃的蜡烛上，看看它能不能转起来。 你们小组的走马灯可以顺畅地转动吗？不能的话，仔细检查可能的原因在哪里。 探究·实践 实施方案 出现的问题 解决方案 走马灯容易倒 转得不顺畅 加固底座 支点是否尖锐、叶片角度是否一致、灯罩是否同心 小组展示 大家都做得很好，来向其他小组的同学展示你们制作的走马灯吧！ 回顾反思 走马灯顶部的扇叶倾斜角度一致，这种结构在上升的热空气推动下，使得走马灯可以转动。 评价 来为今天的你和组员打分 评价标准 评价情况 能说出走马灯转动的原因与制作方法。 能分析走马灯的结构，推断出走马灯转动的原因。 会制作走马灯。 乐于制作走马灯，并愿意分享自己的制作经验。 拓展延伸 在我们的生活中，还有哪些地方也应用了这个“热空气上升”的原理呢？ 热气球、烟囱、孔明灯 请大家以小组为单位，任选其中一个例子，试着用我们今天学到的知识来解释一下它的工作原理。 下节课我们探究水蒸发的秘密。 Lavf58.20.100 $