《苗岭连北京》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕苗族音乐文化及《苗岭连北京》展开，通过播放苗族风土人情视频导入，引导学生观察服饰、舞蹈等文化元素，建立对苗族文化的初步认知，为乐曲欣赏搭建学习支架。 特色在于以情境创设和多感官体验深化文化理解，视频直观呈现苗族文化激发审美感知，播放不同音乐片段引导学生用语言描述感受、用肢体动作表现情感，落实艺术表现。教学方法实用，助力教师将民族文化融入课堂，提升学生审美与文化自信。

苗岭连北京 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《苗岭连北京》，让学生了解苗族文化，增强对少数民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述对音乐的感受和理解，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏音乐过程中，能够分析、比较不同音乐段落的特点，提升思维的逻辑性和敏锐性。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏后，尝试用简单的动作或声音来表现对音乐的感受，激发审美创造的潜能。 教学重难点 （1）通过欣赏与律动等活动，培养学生对音乐的感受力、理解力和表现力，让学生在音乐中开阔视野、增长见识。 （2）引导学生在欣赏不同音乐片段时，能够准确地用语言表达出自己的感受，提升学生的音乐感知和表达能力。 教学难点 （1）如何引导学生在欣赏音乐的过程中，准确地用肢体语言表达出对苗族文化的理解和感受，从而积极参与律动。 （2）如何让学生在不同的音乐情境中，保持对苗族音乐的兴趣和热情，持续参与到律动活动中。 教学方法 欣赏法、情境创设法 教学过程 一、组织教学 （1）在上课前，教师需提前精心准备好教学过程中所需的各类音乐设备，如吉他、钢琴、鼓等，以及与之相关的资料，如各种民族音乐的乐谱、音频文件等，确保课堂教学能够有条不紊地顺利进行，为学生创造一个良好的学习环境。 （2）师生相互致以亲切的问候，以此营造出和谐、融洽的课堂氛围。教师用温和且富有感染力的语言与学生展开交流，例如：“亲爱的同学们，大家好呀！欢迎大家来到今天充满魅力的音乐课堂。希望在这节课中，大家都能像小蜜蜂采集花蜜一样，收获满满当当的音乐知识，同时也能享受到无尽的快乐哦。” 二、师生交流，情感沟通，情景创设 （1）师：同学们，下午好呀！今天彭老师特别期待能够带领大家开启一场奇妙无比的音乐旅行呢！大家都准备好了吗？那好呀，让我们先一同来欣赏一段精彩的苗族风土人情视频吧！（此时，屏幕上缓缓播放起苗族歌舞的视频，画面中清晰地展现出苗族人民那独具特色的服饰，灵动的舞蹈动作以及浓郁的文化风情。）教师温柔地引导学生仔细观察视频中的每一个细节，比如苗族服饰那鲜艳多彩的颜色、精美繁复的图案，还有舞蹈那欢快的节奏以及独特的动作特点等。（生：同学们全神贯注地盯着屏幕，眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷发出惊叹声，开始热烈地讨论起视频中的内容。） （2）教师面带微笑，轻声问道：“同学们，你们在视频中都看到了些什么呀？又感受到了什么呢？”（生：我们看到了苗族人民穿着华丽的衣服在欢快地跳舞，他们的舞蹈节奏特别强烈，充满了活力，让人忍不住想要一起舞动起来呢。）教师及时给予学生肯定和鼓励：“哇，大家观察得可真仔细呀，感受也非常深刻呢。苗族的歌舞确实独具特色，接下来我们将一起深入地了解苗族那丰富多彩的音乐文化哦。” （3）教师进一步引导学生：“同学们，你们觉得苗族的歌舞为什么会有这么独特的风格呢？这种风格背后又蕴含着怎样的文化内涵呢？”（生：可能是因为苗族人民的生活环境和生活方式比较特殊，所以他们的歌舞也很有特色吧。）教师点头赞许道：“非常棒的想法呢，大家都很有思考能力哦。那我们继续深入探究吧。” 三、欣赏乐曲 （1）通过之前的学习，我相信大家对苗族已经有了更深入的了解啦，下面让我们一起来聆听一首非常经典的苗族歌曲，然后大家尽情地谈谈你们对这首乐曲的感受吧。（此时，音乐缓缓响起，那悠扬动听的歌声仿佛将学生们带入了苗岭的深处，让他们真切地感受到了苗族人民对家乡的深深热爱以及对北京的无限向往。） （2）播放歌曲《苗岭连北京》。（音乐声在教室里回荡，歌声如同一股清泉，流淌在学生们的心田。） （3）学生们开始畅谈自己的感受。（生：这首歌曲的节奏非常欢快，就像一群小精灵在欢快地跳跃，让我感受到了苗族人民的热情和活力。而且歌曲中好像还有鸟儿在欢快地鸣叫，仿佛让我看到了苗族山寨那充满生机的美好情景呢。）教师认真地倾听着学生们的感受，不时地点头表示赞同，并给予及时的反馈和引导：“哇，你的感受很细腻呢，把歌曲中的那种意境表达得很到位哦。那其他同学还有不同的感受吗？”（生：我觉得这首歌曲很有力量，它好像在向我们诉说着苗族人民的奋斗历程，让我对苗族文化更加敬佩了。）教师再次鼓励道：“很棒呀，你能从歌曲中感受到这么深刻的内涵，真的很了不起呢。” （4）教师开始介绍歌曲的作者和创作背景。（生：同学们静静地聆听着，眼中闪烁着求知的光芒，对作者和创作背景产生了浓厚的兴趣。）教师缓缓说道：“这首歌曲是由 [作者姓名] 创作的，他在创作这首歌曲的时候，深受苗族文化的感染，希望通过这首歌曲能够让更多的人了解苗族的风情和文化。大家听了之后，是不是对苗族文化有了更深刻的认识呢？”（生：嗯，是的，我们对苗族文化更加感兴趣了，也更加了解他们的情感和生活了。） 四、自主体验、合作探究 （1）播放音乐一： 学生们静静地聆听着音乐，仿佛置身于一片美丽的山林之中。（生：同学们闭上眼睛，静静地聆听着音乐，脸上露出陶醉的神情，仿佛听到了鸟儿那悦耳动听的鸣叫，感受到了苗族山寨那充满生机的美好氛围。）教师轻声说道：“同学们，你们听到了什么呀？能和大家分享一下你们的感受吗？”（生：我听到了鸟儿在欢快地歌唱，它们的歌声好像在告诉我们春天来了，苗族山寨也变得更加生机勃勃了。）教师微笑着点头：“你的感受很美好呢，把音乐中的意境描绘得很生动呢。那我们再来感受一下这首音乐的节奏和旋律吧。” （2）播放音乐二： 学生们随着音乐的节奏轻轻摆动着身体，脸上洋溢着幸福的笑容。（生：同学们随着音乐的节奏，仿佛变成了一只只快乐的小鸟，在天空中自由地飞翔。他们感受到了苗族同胞以欢快的歌舞来表达他们对幸福生活的热爱，这种情感真的很感染人呢。）教师鼓励道：“大家都很棒呀，能够通过音乐感受到苗族同胞的情感，这就是音乐的魅力所在呢。那我们一起跟着音乐的节奏舞动起来吧。”（学生们开始欢快地舞动起来，课堂气氛达到了高潮。） （3）播放音乐三： 学生们开始想象苗族同胞劳动的场景，脸上露出坚定的神情。（生：同学们仿佛看到了苗族同胞们在田间地头辛勤劳作的身影，他们的劳动充满了节奏和力量，让我们感受到了劳动的快乐和价值。）教师引导道：“同学们，你们觉得苗族同胞的劳动精神是什么样的呢？我们可以从这首音乐中感受到哪些呢？”（生：我觉得苗族同胞的劳动精神是勤劳、坚韧的，他们用自己的双手创造了美好的生活，这种精神很值得我们学习呢。）教师赞许地说道：“说得非常好呀，大家都很有感悟呢。那我们以后也要像苗族同胞一样，勤劳努力地生活哦。” 五、课堂小结 （1）师：同学们，今天我们一起欣赏了苗族的音乐作品，深入了解了苗族的风土人情和文化特色，大家都收获满满呢，对吧？ （2）学生们纷纷点头表示认同，脸上露出满足的笑容。 （3）师：希望大家以后能够多多关注不同民族的音乐文化，用心去感受音乐的魅力，让音乐成为我们连接不同民族的一座美丽桥梁。 （4）师生共同回顾本节课所学的内容，强调重点知识和技能，如苗族音乐的特点、节奏、情感等。教师再次鼓励学生：“同学们，大家都很棒哦，希望你们以后能够继续在音乐的世界里探索和发现，让音乐陪伴你们成长。” 学科网（北京）股份有限公司 $