《苗岭连北京》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

苗岭连北京

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是《苗岭连北京》这首乐曲。

（2）本节课主要介绍了苗族的风土人情、相关文化，以及通过欣赏与律动等活动让学生掌握相关知识。让学生在感受音乐的过程中，培养对音乐的感受和理解能力，参与律动与创造。

（3）通过学习本节课，学生能够开阔视野，增长见识。他们可以深入了解苗族的歌舞特色，感受苗族同胞对幸福生活的热爱，体会苗族山寨的生机与劳动的节奏。在欣赏乐曲的过程中，学生能够用愉快的心情去感受音乐所传达的情感，提升自己的音乐素养和审美能力。

重点难点

教学重点：

（1）通过欣赏与律动等活动，培养学生对音乐的感受力、理解力和创造力，提升学生的音乐素养。

（2）引导学生在欣赏音乐的过程中，了解苗族文化，增强学生的文化意识和民族自豪感。

教学难点：

（1）如何引导学生在欣赏音乐的过程中，准确地用律动表达出苗族文化的特点和情感。

（2）怎样帮助学生克服参与律动时可能出现的拘谨、不协调等问题，使其能够积极、自由地参与到律动活动中。

教学目标

（1）文化自信：通过欣赏《苗岭连北京》，让学生感受苗族音乐的独特魅力，增强对少数民族音乐文化的自信。

（2）语言运用：引导学生用准确的语言描述对歌曲的感受和理解，提高语言表达能力。

（3）思维能力：培养学生在欣赏音乐过程中，通过联想和想象，拓展思维空间，提高思维能力。

（4）审美创造：鼓励学生在欣赏后，用简单的动作或声音进行创造，体验音乐创造的乐趣。

教学资源

（1）多媒体设备，用于播放苗族歌舞片段及相关音乐。

（2）《苗岭连北京》相关资料，包括歌曲音频、作者信息等。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、组织教学

（1）上课铃悠然响起，教师迈着轻快的步伐走进教室，那脸上洋溢着的亲切笑容，仿佛是冬日里的暖阳，瞬间温暖了整个教室。教师用柔和而又充满活力的语气和同学们打招呼：“亲爱的同学们，下午好呀！准备好一同开启我们这场精彩纷呈的音乐之旅了吗？让我们携手营造一个充满欢乐与活力的学习氛围吧。”

（2）教师细心地整理着教学用具，每一个动作都显得那么娴熟而有序，仿佛在为即将开始的精彩课堂做着

精心的准备，确保课堂教学能够如行云流水般顺利进行。

二、师生交流，情感沟通，情景创设

（1）师（微笑着）：同学们，下午好呀！今天彭老师特别期待能带领大家踏上一次奇妙无比的音乐之旅呢！大家都准备好了吗？好啦，那我们先一起来欣赏一段令人陶醉的苗族风土人情吧！（点击播放一段精心挑选的苗族自然风光视频，视频中苗寨的山水如诗如画，古老的建筑错落有致，那独特的地域特色仿佛在向同学们诉说着苗族的故事）

（2）接着，教师熟练地出示苗族的歌舞片段。（画面中苗族舞蹈者们的裙摆如蝴蝶般轻盈地飘动，舞姿优美而灵动，那充满活力的动作让同学们目不暇接）

（3）师（满怀期待地看着同学们）：同学们，看到这些苗族的歌舞，你们心中有什么样的感受呢？（生：苗族的歌舞好欢快呀，那节奏感简直太强烈了，让人忍不住就想跟着一起跳起来呢。）

（4）教师进一步引导：“是啊，苗族的歌舞就像一把神奇的钥匙，打开了我们了解苗族文化的大门。那你们能不能具体说说，这种欢快的节奏感是从哪里体现出来的呢？”（生：从舞蹈者的脚步节奏和手部动作的配