3古诗词三首《宿建德江》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

《宿建德江》教学设计 【教学目标】 1.流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。正确书写“德”字。 2.能借助之前学习古诗的方法，如看注释、扩词法、看插图等方法理解诗意，想象画面。 3.结合作者生平资料及本单元的语文要素——从所读内容想开去，展开想象，体会作者融情于景写法以及万般愁绪。 4.通过对比阅读《过故人庄》，体会作者心境的平和转变，领悟“开轩”的深意，收获积极乐观的人生态度。 【教材及学情分析】 本诗是六年级上册第一单元第三课的第一首诗，作者孟浩然融情于景，将自己羁旅他乡、科举失利的愁绪表达得淋漓尽致，教学中可融入本单元的语文要素——从所读内容想开去，让学生展开想象，体会情感。六年级的学生即将进入或者已经进入青春期，不论从身体发育还是从心理发育都进入一个新的阶段，学习、生活中的点滴波动都会使他们变得敏感、焦虑、暴躁……如何在语文课堂上给予孩子无痕却有效的引导呢？所以，一节课只上到一个“愁”字是远远不够的，因此我整合教学资源，将本单元日积月累《过故人庄》前置学习，以“开轩”为诗眼，让学生们从孟浩然的生平经历中感受“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗”的豁然开朗，从而悦纳自己，以乐观平和的心态面对自己的人生。 【教学重点】 结合作者生平资料及本单元的语文要素——从所读内容想开去，展开想象，体会作者融情于景的万般愁绪。 【教学难点】 通过对比阅读《过故人庄》，体会作者心境的平和转变，领悟“开轩”的深意，收获积极乐观的人生态度。 【教    法】  情景教学法、对比阅读法、资料辅助法。 【学    法】  批注阅读法、诵读感悟法。 【教学准备】  自制课件、课中学习单。 【教学课时】  一课时 【教学流程】 一、诵诗，知诗人： 1.师生谈话：说说你最喜欢的诗人，朗诵最喜欢的诗作。 2.以李白对孟浩然的喜爱——吾爱孟夫子，风流天下闻！引出大唐著名山水田园诗人——孟浩然资料（一），初步认识孟浩然籍贯，以及山水田园诗派等信息。 二、品诗，想开去 1.师生同写课题，强调“德”字的写法，学生书写。 2.解诗题。提问：建德江在哪里？宿怎么理解？ 3.生初读古诗。（出示自读要求及星级评价形式：自读，至少读三遍，一读：读准字音。再读：读通读顺。三读：读出节奏。）   4.展示朗读，学生结合评价标准评价。 5.勾画作者描绘的景物，并结合所学古诗的方法，用自己的语言描述这些景物。 活动一：读诗中愁，想开去 1.师生共同发现本诗16字写景，并提炼出诗眼，板书“愁”。提问：他到底在忧愁什么？ 2.交流：学生结合“泊”、“客”“新”三字体会作者漂泊、离乡，一愁未了又是一愁等情绪。 3.引用宋代思想家张载的话来高度概括古代文人的终极人生理想——为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！并拓展：唐朝有两条路实现这一终极理想——科举考试，还有找有名望的人推荐！（干谒） 4.出示作者资料二：孟浩然科举失利，以及干谒失败的两段历史资料，深入了解孟浩然的新愁，体会他百转千回的“新愁”。 活动二：品诗中景，想开去 1.师生重读本首诗，体会作者写景抒情的艺术特色：同学们，再读这些景色，这仅仅是在描写景色吗？你从景色中能读出作者的哪些心情？（预设心情卡：移舟—漂泊 烟渚——迷茫 日暮——失落 野旷—空虚 天低树—压抑 江清—低沉  月近人—孤独 ……） 2.再次出现评价标准，增加读出感情一项，分男女生读，齐读，读出作者的忧愁情绪。 3.师生共读李白、李煜、李清照的诗，从其他诗人作品中体会万千愁绪，百转千回。 活动三：联系生活，想开去 1.出示3位同学各自的忧愁烦恼音频，引发学生共鸣：个子不长、学习不好、父母吵架…… 2.联系自己，想开去：你是否有过什么忧愁？打开作业纸写下来。 3.小结并引出《过故人庄》：从古至今，愁是人生常态，就像我们的影子一样，没有人能摆脱，那么我们该如何面对他呢？孟浩然的《过故人庄》告诉了我们答案。 三、开轩，悟人生 1.课件出示有注释的《过故人庄》，小组学习：作者在哪里？在做什么？心情如何？（交流，板书：乐） 2.引导学生理解“开轩”的意义：同学们，有句话说：“世界为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”孟浩然打开了他的窗子（板书：开轩），他已经找到了温暖快乐的瞬间，一顿美食、一个朋友、一个约定都会让他心情愉悦……大家试想，孟浩然打开这扇窗，还会看到什么？听到什么？还会做什么？ 3.出示孟浩然个人资料三：同学们，孟浩然的科举之门虽然完全关闭，那是无法挽回的遗憾，但是，悠闲自在的乡村生活给予了他新的活力，他走上了人生的又一巅峰，成就了名垂千古的“孟山人”，这份平和豁达的心态，感染了身边的人，更影响着身后的人。 4.师生配合读： 所以，他的好友王维说，不高兴，咱们弹琴唱歌吧——独坐幽篁里，弹琴复长啸。 所以，他的小迷弟李白乐观地说：“天生我材必有用，千金散尽还复来。” 所以，千年之后的知音宗璞说：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？” 5.那么，你想说什么，是想对自己说，还是想对身边陷入烦恼忧愁的同学说？请写下来。（生练习纸上小练笔）交流。 6.以小诗的形式结课：同学们，人生有“野旷天低树”的忧愁时刻，也必有“开轩面场圃”的快乐时光。你只要永远记得，生命中总有一扇窗，为你带来温暖，洒下光亮！ 【板书设计】              宿建德江      想开去             （开 轩）       愁                乐             学科网（北京）股份有限公司 $