《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

课题：学吹竖笛 教学目标： （1）审美感知：通过竖笛演奏实践，感受竖笛音色的纯净特质与音高变化带来的旋律美感，初步感知音准、节奏在音乐表达中的作用，形成对音乐要素的审美体验。 （2）艺术表现：学习竖笛基本持握姿势与气息控制方法，掌握简单音高的指法组合，能较准确地演奏《箫》等乐曲片段，提升竖笛演奏的规范性与表现力。 （3）创意实践：尝试结合竖笛音色特点，在给定节奏型基础上即兴创编短旋律，或用竖笛模仿自然、生活中的声音，培养音乐创作的初步实践能力。 （4）文化理解：了解竖笛的发展历程及不同文化背景下的笛类乐器特点，通过对比欣赏感受音乐文化的多样性，初步建立对多元音乐文化的认知与兴趣。 教学重难点： （1）教学重点：掌握竖笛吐奏吹奏方法，能用竖笛在真实情境中模仿生活声音并表现简单乐曲《箫》，初步形成艺术表现与审美感知能力。 （2）教学难点：吐奏时气息控制、手指指法与舌部动作的协调性，以及在小组合作中主动运用吐奏技能创造性完成音乐表达任务。 教学准备： （1）多媒体设备（用于播放教学录像片段，辅助导入新课）。 （2）竖笛乐器（学生每人一支，用于吹奏练习及模仿生活声音）。 （3）竖笛吐奏练习卡片（印有不同吐奏节奏型，辅助掌握吐奏吹奏方法）。 教学过程 一、情景设置 师：（面带微笑，轻轻晃动手中的竖笛模型，琴身的彩色贴纸在阳光下闪烁）同学们，欢迎回到 “音乐小剧场”！今天我们的主角不是舞台上的演员，而是一位会唱歌的 “小乐器朋友”—— 竖笛！（停顿，故意放慢语速）还记得上节课我们给竖笛起的 “声音魔法师” 外号吗？（举起模型，让学生看清笛身的彩色音阶贴纸）它藏着好多生活里的声音密码，今天只要完成四个小任务，就能解锁竖笛的 “魔法证书” 啦！ （学生们眼睛瞬间亮了起来，前排的同学甚至踮起脚尖） 生： 老师，“声音密码” 是什么呀？ 师： 别急，我们先请出竖笛的 “声音向导”！（播放 30 秒动画：竖笛模型在校园场景中跳跃，背景音是《小星星》片段，最后定格在 “任务清单：1. 复习旧音 2. 旋律模仿 3. 学吹《箫》 4. 生活声音秀” 的动态字幕上）看完动画，请回答我们的第一个任务是什么？ （学生们小声讨论，后排男生悄悄举手） 生： 要先复习之前学过的竖笛基础音！ 师：（笑着点头）对啦！现在我们就按照任务清单，一步步开启竖笛魔法之旅吧！ 二、导入新课 师：（转身在黑板左侧贴出竖笛指法图，右侧板书 “学吹竖笛”）接下来是第一个任务 ——“旧音复习大挑战”！（指向黑板上的 “5”“6”“7” 三个音名和对应的指法图）请同学们伸出右手，对照黑板上的竖笛指法图，用手指准确指出 “5”“6”“7” 对应的音孔位置，边指边唱这三个音名。 （学生们立刻对照指法图，有的快速指出 “5” 对应左手无名指按第七孔，有的学生举着手指在空气中比划，还有的同学小声互相纠正 “6” 到底是右手食指还是中指按） 生 1： 老师，“5” 是左手无名指按第七孔吗？我总记混左右！ 师：（走下讲台，轻轻握住他的右手，将其无名指对准第七孔）对，左手的 “5”“6” 对应右手指法哦！（示范时放慢动作，让周围同学看清）现在请大家用左手无名指、右手食指和中指分别按好 “5”“6”“7” 的音孔，注意手指要轻轻贴住音孔边缘，不要用力按到底。 （学生们尝试时，老师巡视指导：有的学生气息不足，发出 “嘶嘶” 声，老师便用手轻按其腹部：“想象肚子里有个气球，慢慢吹它，气就会从嘴巴里出来啦！”） 师：（突然转身，举起竖笛）现在请大家深吸一口气，舌尖轻抵上颚，短促地吐出 “5” 的音 ——（示范：“嘟 ——”，声音清脆）再来！（学生们纷纷模仿，有的吹成 “乌” 音，老师笑着走到他身边：“舌尖要像小弹簧一样轻弹出来，试试‘5’的发音：‘嘟 ——’对了！”） 三、新课教学 （1）任务二：“旋律猜猜乐” 师：（拿出竖笛，吹响一段缓慢的旋律：“5 6 1’ 7 6 5”，手指在笛身快速滑动）听！这段旋律藏在我们熟悉的儿歌里，谁能用竖笛模型敲出它的节奏？（学生们纷纷拿出课前准备的竖笛模型，有的轻轻敲击桌面，有的跟着旋律点头） （播放钢琴旋律时，学生们瞬间安静下来，前排女生悄悄跟着唱：“sol la do’ si la sol……”） 师：（停下钢琴）这段旋律是《小星星》的开头！现在请大家用竖笛吹奏第一乐句，注意 “1’” 是高音，左手食指要按在最上面的孔（指向指法图的 “1’” 标注），气息要像吹蒲公英一样轻柔。（分组练习：4 人一组，轮流吹奏，其他人用手拍桌子打节奏） （巡视时发现学生问题：“小明，你吹‘1’时手指总按错，把左手食指放在‘1’的音孔上，像盖小帽子一样轻轻按下去”；“小雨，气息再均匀一点，试试‘吸气 - 停顿 - 吐音’三步法”） 师：（拍手示意安静）现在请每组派代表吹奏，其他组猜是哪首歌！第一组请 ——（学生吹奏，全班异口同声）《小星星》！（掌声响起） （2）任务三：学吹竖笛乐曲《箫》 师：（收起竖笛，在黑板上写下《箫》的乐谱：“5 5 6 5 1’ 7 6 | 5 5 6 5 3 2 1’ | 1’ 1’ 7 6 5 5 3 | 2’ 2’ 1’ 7 6 5 1’ |”）这首曲子来自中国传统乐器 “箫”，旋律像竹林里的风，我们先观察第一乐句 “5 5 6 5 1’”——（指向乐谱）前四个音都是以 “5” 为核心的重复，像不像 “哆来咪发” 的 “重复游戏”？ （学生们点头，有的在草稿纸上画节奏线） 师：请同学们用竖笛吹第一乐句，注意每个 “5” 之间要 “断气”（用手比划 “切西瓜” 的动作），像这样：“嘟 ——5 嘟 ——5 嘟 ——6 嘟 ——5 嘟 ——1’”（示范后，让学生模仿 “嘟” 的口型，发出 “哒” 的气音，纠正错误：“舌尖要像小舌头一样弹出来，不要用嘴唇用力吹哦！”） （学生练习后，老师抽查：“小刚，你吹‘5 5 6 5’时，‘5’的气息突然变弱了，试试用‘打哈欠’的方式吸气，让胸腔鼓起来”） 师：（全班齐奏）现在我们边唱边吹：“sol sol la sol do’ | si la sol sol mi re do’ |”（唱名）注意 “2’” 是高音“do”，左手食指和中指要同时按下去，这样音才准！ （3）任务四：竖笛模仿生活中的声音 师：（突然举起一个玩具鸟鸣器）听！这是什么声音？（吹响鸟鸣器，清脆的 “叽叽” 声响起）竖笛也能吹出这样的声音！（拿出 4 张彩色卡片：“小鸟”“下雨”“汽车”“上课铃”）每组选一个声音，用竖笛吹出对应的旋律，注意用不同的指法模仿声音特点！ （学生们分成 4 组讨论：“小鸟组” 快速确定用 “1 3 5 5 3 1” 的高音区；“下雨组” 用 “5 3 5 3 5 3” 的低音区；“汽车组” 用 “1’ 1’ 7 5” 的节奏加快；“上课铃组” 用 “2’ 2’ 1’ 7 6” 的连贯指法） 师：（巡视 “汽车组” 时）小刚，你吹的 “1’” 太闷了，试试把嘴巴撅成 “O” 型，像吹泡泡一样把气息送出去！（学生深吸一口气，再次吹奏 “1’ 1’ 7 5”，声音果然更响亮） （各组展示后，老师点评：“下雨组的‘5 3 5 3’像极了雨滴落在伞上，汽车组的‘1’‘1’‘7’让我想起了警车的警报声！”） 四、课堂小结 师：（在黑板中央贴出 “魔法证书” 轮廓，贴上学生获得的 “音乐星星” 贴纸）今天我们用竖笛完成了四个任务：从复习 “5”“6”“7” 的旧音，到模仿《小星星》的旋律，再到学会《箫》的吹法，最后用竖笛 “画” 出了生活中的声音！ （学生们看着证书，有的举手：“老师，我还想吹‘1’！”） 师：（笑着点头）对！竖笛的魔法还在继续。回家后，请你用竖笛吹给家人听，并用彩笔画出你最喜欢的一段旋律，下节课我们要评选 “竖笛小魔法师”！ （播放竖笛合奏版《小星星》，学生们跟着旋律轻轻点头，下课铃响时，还有学生举着竖笛问：“老师，下节课能吹《茉莉花》吗？”） 布置作业： （1）用竖笛练习吐奏基础音型：吹奏 “吐音练习”（如 1 2 3 1 | 5 6 7 6 | ），每天练习 3-5 分钟，重点感受气息与舌头配合的 “断奏” 效果，确保吐音清晰无杂音。 （2）模仿生活声音：选择生活中 3 种声音（如鸟鸣、风声、流水声），用竖笛吐奏方法吹奏短句（每句含 2-3 个音），录制音频或现场展示给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $