建筑艺术的美（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

建筑艺术的美 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 建筑艺术的美 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察故宫、教堂等建筑的图片与模型，感知建筑在造型、色彩、材料等方面的形式美特征，初步区分中国宫殿建筑与西方教堂建筑的视觉差异。 （2）艺术表现：能运用语言描述建筑的典型元素（如故宫的屋顶线条、教堂的尖拱结构），并结合资料用简洁的文字或图示表达对建筑特点的理解。 （3）创意实践：尝试搜集 1-2 种代表性建筑的资料，通过图文整理或简单手绘的方式，设计一个 “我心中的建筑” 草图，体现对建筑艺术的创意表达。 （4）文化理解：对比分析不同地域建筑的文化内涵（如故宫的皇权象征、教堂的宗教精神），认识建筑风格与地域文化的关联，初步形成对多元文化的尊重与理解。 教学重点 （1）欣赏中国古代宫殿建筑（以故宫为例）的造型、色彩与装饰细节，分析其文化内涵与审美特征，提升审美感知与文化理解素养。 （2）比较中国古代宫殿建筑与其他代表性建筑（如家乡传统建筑、现代建筑）的风格差异，探究文化背景对建筑的影响，培养跨文化分析与资料运用能力。 教学难点 （1）学生难以通过分析建筑的具体元素（如色彩、结构、材料），主动探究并理解其背后蕴含的地域文化内涵，如无法关联故宫 “黄色屋顶” 与 “皇权文化”、教堂 “彩窗” 与 “宗教精神” 的深层联系。 （2）学生难以在比较不同地域建筑风格时，建立 “地域文化特点 — 建筑元素 — 文化精神” 的逻辑关联，难以实现从具体建筑认知到文化理解的知识迁移与综合运用。 教学准备 （1）古典音乐音频（如古琴曲、传统民乐）。 （2）故宫建筑细节高清图片集（含云龙大石雕、门钉铺首、仙人小兽等特写）。 （3）不同建筑材料实物样本（木材、砖瓦、石材等）及材质说明卡片。 教学过程 一、组织教学 （教师：同学们，上课前请大家安静下来，先快速检查一下桌上的美术工具 —— 彩笔是否能画出深浅不同的颜色？素描本有没有翻开备用纸？最重要的是，今天我们要 “听” 建筑的声音，所以请确保你的彩笔和画纸能捕捉住 “凝固的旋律”（微笑）。（稍作停顿，巡视学生准备情况）确认无误后，我们来玩个小游戏：请悄悄回想一下，你见过的最让你震撼的建筑 是什么样子的？（等待举手）） 二、导入新课 （1）多感官情境：穿越时空的 “建筑对话” （教师：现在请大家闭上眼睛，我们来做一次 “五感旅行”。想象你正站在故宫午门前，能听到什么？（停顿）对，是铜钟敲响的悠远回声，还有石板路上偶尔的脚步声；看到什么？（继续引导）朱红宫墙在阳光下泛着暖光，檐角的铜铃随着微风轻轻晃动；摸到什么？（轻声）可以想象指尖划过汉白玉栏杆的冰凉与光滑；闻到什么？（微笑）是殿内檀香的清冽，还是宫墙外槐花香？（音乐渐起，播放故宫檐角风铃音效 + 巴黎圣母院钟声混剪）现在睁开眼睛！刚才的 “旅行” 里，故宫和巴黎圣母院在你脑海中是什么感觉？（学生举手） （生 1：故宫像稳重的老爷爷，圣母院像温柔的仙女！） （生 2：故宫是红色的，圣母院是灰色的，感觉故宫很热闹，圣母院很安静！） （教师：太妙了！建筑的 “气质” 真的像音乐一样不同。德国诗人歌德说 “建筑是凝固的音乐”，但其实建筑是 “立体的诗”—— 每块砖、每片瓦都是文字，每个造型都是标点。今天我们就来当 “诗歌翻译官”，先解码中国宫殿建筑的 “韵律”（板书课题：《凝固的音乐 —— 解码建筑艺术的文化密码》）。 （2）任务清单：双轨并行的学习目标 （教师：这节课我们要完成 “听觉 + 视觉” 双任务：第一，用 “三看法”（看细节、看结构、看环境）拆解故宫的 “文化基因”，理解 “为什么中国建筑讲究‘以形表意’”；第二，分组完成 “建筑密码卡” 设计，每组需要一张建筑照片、3 个文化符号（如颜色 / 材料 / 纹样）和一句解读，最后还要展示你们发现的 “建筑冷知识”！） 三、讲授新课 —— 解码中国宫殿建筑的 “文化基因” （1）宏观俯瞰：故宫的 “整体交响” （教师：我们先从 “宏观乐章” 入手。请大家看大屏幕（展示故宫中轴线立体示意图），故宫像什么？（引导学生联想）生：像一把大梳子！生：像钢琴的琴键！（教师点头）对，故宫的中轴线就是 “钢琴的黑白键”，从天安门到神武门，1500 米长的中轴线上，每个建筑都是一个 “音符”，高低错落形成 “旋律起伏”。这种 “对称式布局” 有什么讲究？（指向图片） （生：左右两边是一样的！） （教师：没错！中国古代建筑讲究 “居中为尊”，就像皇帝坐在宝座中央，所有建筑都围绕中轴线排列 —— 天安门是 “序曲”，太和殿是 “高潮”，乾清宫是 “尾声”，每个 “音符” 的功能和气势层层递进。比如太和殿（板书：太和殿 —— 高潮音符），它的台基比前面的天安门高，殿身也更宽阔，这就是用 “空间尺度” 表达 “皇权至高” 的音乐逻辑！ （2）微观解构：三大细节 “解码” 皇家气象 （教师：现在我们进入 “微观乐段”，逐个分析故宫的 “音符”。 第一乐段：云龙石雕（基座低音） （展示太和殿云龙石雕高清图）请大家带着问题观察：石雕上有几条龙？（学生数）生：九条！还有一只大乌龟？（纠正：是龙和云纹）对，九条龙叫 “九龙戏珠”，但为什么只有九条？（停顿）中国传统文化中，“九” 是阳数之极，象征 “九五之尊”。再看这只 “龙首” 的朝向 ——（放大图片）龙嘴微张，眼睛圆睁，仿佛在 “吐气纳云”，这是用 “动态感” 让静态的石雕有了 “生命力”。 第二乐段：鎏金铜门钉（门窗高音） （展示故宫门钉特写图）门上的金色 “鼓包” 为什么是 9×9 排列？（指向数字） 生：9 个一排，9 排！ 教师：这叫 “九横九纵”，9×9=81，81 是 “吉数”，寓意 “稳固长久”。但为什么用 “鼓包”（铜钉）？（引导联想）对，钉子不仅是固定木板，更是 “文化符号”—— 在古代建筑里，铜钉颜色为 “金”，代表 “尊贵”；形状为 “圆”，象征 “天圆地方”。这种 “实用与象征” 的结合，就是建筑的 “复合美”。 第三乐段：屋脊走兽（檐角华彩） （展示太和殿屋脊走兽动态图）请观察这 10 只小兽的顺序：从前面开始 ——骑凤仙人、龙、凤、狮子、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、斗牛（纠正：实际是 11 只，行什在后面）。为什么这些小兽站在屋顶？（学生回答） （生：镇住屋顶！） （教师：非常准确！这些叫 “垂兽”“戗兽”，是屋脊的 “守护神”。比如最前面的 “骑凤仙人”，传说他是齐国的 “鲁班化身”，能 “降妖除魔”；“龙” 在最高处，象征 “皇帝”；“凤” 紧跟其后，代表 “皇后”，而 “狮子” 是 “百兽之王”，象征 “辟邪镇宅”。每个小兽的姿态都不同：龙的爪子是 “三趾” 还是 “五趾”？（引导观察）对，故宫建筑用 “五趾龙”，而普通人家用 “三趾”，这就是 “等级密码”！ （3）材料与工艺：建筑的 “隐形和弦” （教师：建筑的 “乐器” 不只有造型，材料和工艺也是 “和弦”。比如故宫的 “金砖” 地砖（展示金砖特写），为什么叫 “金砖”？（学生猜测） （生：因为是金子做的？） （教师：其实金砖是苏州御窑特制的 “澄泥砖”，表面经过 12 道工序打磨，像 “金砖” 一样光滑。但更神奇的是 “榫卯结构”——（动态演示榫卯拼接）你看，不用钉子，木头与木头就能严丝合缝，这种 “柔性连接” 让故宫经历 600 年地震不倒，这就是中国建筑 “天人合一” 的智慧！（板书：材料→榫卯结构；工艺→以柔克刚） （4）小组深研：文化密码卡的 “创作挑战” （教师：现在每组领取一张 “建筑密码卡”（发放任务单），请用 15 分钟完成：①选故宫一处建筑（如太和殿 / 乾清宫 / 角楼）；②找 3 个文化符号（如颜色 / 材料 / 纹样）；③解读每个符号的文化寓意。完成后，每组派代表用 “一句话解说 + 一个动作模仿” 展示（比如模仿龙纹的姿态）。（学生分组讨论，教师巡视） （预设学生讨论方向： 组 1：我们选了太和殿的 “藻井”，发现它的 “方胜纹” 对称，像 “无限循环的吉祥”； 组 2：我们选了乾清宫的 “红墙”，红墙用的是 “朱砂混合糯米汁”，既防火又防虫； 组 3：我们发现故宫的排水系统是 “螭首吐水”，每个螭首嘴里有 “暗道”，下大雨时能排出所有雨水！） （教师总结：同学们的发现太精彩了！“文化密码” 藏在每个细节里：一块砖、一根柱、一个纹样，都是古人写给世界的 “建筑诗”。） 四、课堂小结 —— 从 “建筑音符” 到 “文化对话” （教师：今天我们通过故宫的 “建筑音符”，听到了中国宫殿的 “文化交响乐”：从中轴线的 “对称韵律”，到石雕的 “以形表意”，再到榫卯的 “以柔克刚”，这些都是中国建筑 “形神兼备” 的密码。下节课我们将走进巴黎圣母院，看看它的 “尖拱飞扶壁” 如何奏响西方 “宗教旋律”，对比中西方建筑的 “音符差异”（展示巴黎圣母院剖面图），思考：为什么故宫的 “音符” 是 “稳重的低音”，而圣母院的 “音符” 是 “向上的高音”？（学生举手） （生：因为故宫是给皇帝住的，圣母院是给上帝的！） （教师：完全正确！建筑是文化的镜子，而我们今天就是在这面镜子里，看到了不同文明的 “精神共鸣”。最后请大家用一句话总结今天的收获，比如 “故宫的每一块砖都是‘文化密码’”，或者 “建筑让我学会了‘用眼睛听故事’”。（学生书写，教师巡视） （下课铃响）这节课的 “建筑交响乐” 就到这里，希望大家课后继续寻找身边的 “建筑音符”，我们下节课再见！） 课后作业布置 （1）对比分析中国故宫（宫殿建筑）与西方教堂（如巴黎圣母院）的建筑风格差异，重点从造型（如故宫对称方正 vs 教堂尖顶高耸）、材料（如故宫木结构为主 vs 教堂石材为主）、色彩（如故宫黄红主色调 vs 教堂深色石材 / 彩色玻璃）三方面说明，体会地域文化对建筑风格的影响。 （2）搜集家乡一座著名建筑（如本地历史建筑、地标建筑）的资料，描述其造型特点、主要建筑材料，并尝试分析其中蕴含的文化精神（如祈福、纪念、地域特色等），课堂上与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $