7.1 藻类（教学课件）生物新教材苏科版七年级下册

该初中生物学课件聚焦藻类植物，涵盖生活环境、形态结构特征、观察水绵实验及与人类关系等核心知识点。课堂以“春水绿如蓝”诗句提问导入，从绿色植物类群切入，通过实验观察构建“宏观-微观”认知支架，衔接前后知识脉络。 亮点在于以“观察水绵”实验为核心，引导学生从宏观颜色、触感到微观细胞结构（螺旋状叶绿体）探究，培养探究实践能力，渗透结构与功能观（生命观念）。结合水华、赤潮案例讨论生态影响，强化态度责任，助力学生提升科学思维，为教师提供清晰教学流程与实践活动支持。

第4单元 生物的多样性 第7章 藻类与植物类群 第1节 藻类 新教材苏科版·七年级下册 绿色 植物 苔藓 植物 藻类 种子 植物 蕨类 植物 课前思考 2 导入新课 西 湖 春 色 归， 春 水 绿 于 染。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 　　春天来了，湖水泛起了绿色，这是为什么呢? 春天天气变暖，阳光明媚，漂浮在水中的藻类大量繁殖。 学习目标 描述藻类的生活环境和形态结构特征。 尝试完成“观察水绵”的活动。 举例说明藻类与人类的关系。 初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。 重点 难点 藻类是一个庞大的类群，既有单细胞的，也有多细胞的；它们的生活环境十分广泛，可生活在淡水中、海水中，或是陆地的潮湿处， 甚至在85℃高温环境中。 新知探究 藻类概念 淡水藻类 衣藻（单细胞藻类） 水绵（多细胞藻类） 葛仙米（单细胞藻类） 新知探究 藻类概念 水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或者水沟里。 注：在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。即先观察水绵的外形特征，再观察水绵的细胞结构。 实验材料和用具 水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等。 观察水绵 新知探究 观察实验 从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中，用镊子从烧杯中取少许水绵。 水绵 ①看一看:水绵是什么颜色、什么形状的？ ②摸一摸:水绵是什么感觉？ 宏观感知 观察水绵 新知探究 观察实验 (1)水绵的颜色______; (2)水绵的外形____状， ____（有/无）根、茎、叶的分化。 (3)用手触摸，有何感受？ 绿色 丝 无 滑腻 宏观感触：外部形态特征 观察水绵 新知探究 观察实验 用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？ 制作水绵的临时装片（小组合作） 材料用具：水绵、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等 方法步骤： 1.擦净载玻片和盖玻片 2.在载玻片的中央滴1-2滴清水 3.用镊子夹几根水绵，放水滴中 4.将水绵分开展平 5.盖上盖玻片 微观结构 观察水绵 新知探究 观察实验 （1）水绵是____(单/多)细胞生物。 （2）水绵细胞单行排列，呈_____状。 （3）水绵的叶绿体呈绿色带形、______状,叶绿体中含 ,能进行光合作用。 多 长筒 螺旋 微观结构 叶绿素 观察水绵 新知探究 观察实验 问题探讨 1.在显微镜下观察到的水绵细胞与植物细胞相比有什么不同？ 最典型的区别是：水绵是由结构相同呈长筒状细胞构成，无细胞分化，细胞内有绿色带形、呈螺旋形的叶绿体，有利于在水中从各个方向吸收光线。 思维训练 问题探讨 2.绿色植物一般有根、茎、叶等器官，请你观察水绵的植物体，有这些器官吗？ 水绵没有根、茎、叶等器官。 水绵 油菜 思维训练 新知探究 3.除水绵外，淡水中的藻类还有哪些？ 刚毛藻 小球藻 衣 藻 淡水藻类 02 海洋藻类 海带 石花菜 新知探究 石莼 裙带菜 紫菜 海洋藻类 新知探究 海带和紫菜是生活在浅海的藻类，它们有根、茎、叶的分化吗？ 海带 紫菜 海洋藻类 新知探究 自主阅读P3第三段的文字，想一想： 1.海带有无根茎叶的分化？可以分为哪几部分？ 2.海带是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ ① ② ③ 含有叶绿素外， 还含有大量的藻黄素， 所以海带呈现褐色。 叶状体 根状物 柄 无 褐色 不含 观察海带 根状物、柄、叶状体 （起固定作用） 观察藻类 新知探究 自主阅读P3第三段的文字，想一想： 1.紫菜有无根茎叶的分化？ 2.紫菜是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ 无根茎叶的分化 紫色或褐绿色 无叶绿体，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素等。 观察紫菜 不含 观察藻类 问题探讨 海带、紫菜没有根、茎、叶的分化，这类藻类植物是如何获得营养的？ 叶状体 根状物 紫菜 海带 海带和紫菜依靠全身细胞从环境中吸收无机物 + 光合作用合成有机物的方式获取营养。 思维训练 小结 藻类的主要特征 1.生活环境 绝大多数生活在水中； 2.形态结构 藻类有 细胞，也有 细胞；______（有/没有）根、茎、叶等器官 体内有叶绿素，能进行_____作用。 没有 光合 发菜 潮湿的陆地 3.营养方式 多 单 藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。 拓展提升 1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色,这些绿膜可能是什么？这是什么原因？ 长时间不换水，鱼的排泄物和粪便会使鱼缸中养料增加，藻类得以大量繁殖，因此水会变成绿色。 2、思考:为什么海带和紫菜只生长在浅海中，深海中无法生长？ 紫菜、海带需要光来进行光合作用,深海没有光,所以深海中无法生活。 新知探究 释放的氧气(70%) 为水中的鱼类等动物提供食物。 海带、紫菜等藻类可以食用。常食用海带紫菜可以预防________________等疾病的发生。 从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，在工业和医药等方面被广泛使用。 地方性甲状腺肿 净化污水 阅读P4第3段的文字，观察图7-4“藻类对自然界的意义及其经济价值”，尝试说出藻类与人类的关系。 藻类在自然界中的意义及其经济价值 甘露醇 琼脂 石花菜 新知探究 藻类在自然界中的意义及其经济价值 人类污水排放 人类生活受影响 藻类大量繁殖 人与自然和谐相处 造成鱼类等水生动物大量死亡 水华 赤潮 藻类 生活环境 形态结构 营养方式 代表植物 与人类关系 绝大多数生活在水中，少数在潮湿陆地上 有单细胞和多细胞，没有根茎叶等器官的分化 自养：含有叶绿素，能进行光合作用制造有机物 显著特点:由许多长筒状细胞构成，有带状叶绿体，螺旋式排列 水绵 提供氧气（70%） 有益 净化污水 有害 赤潮 水华 课堂小结 食用 提取工业原料 达标检测 1. 观察衣藻、水绵、海带等藻类时，发现它们的共同特点是（　　） A. 都有进行光合作用的器官 B. 植物体都由多细胞组成 C. 都能固着在海底生活 D. 都没有根、茎、叶的分化 2. 藻类是一类低等生物，原因是（     ） A．个体都很小 B．主要生活在水中 C．没有根、茎、叶的分化 D．能自己制造有机物 D C 藻类没有根、茎叶、的分化 达标检测 3. 观察如下图所示两种藻类，它们的共同特征是（    ） A．都生活在海水中 B．都属于多细胞藻类 C．都能进行光合作用 D．都具有根、茎、叶的分化 C 4. 下图是水绵的结构模式图，下列说法不正确的是（    ） A．水绵属于多细胞藻类 B．水绵是由许多长筒状细胞连接而成的 C．水绵没有真正的根、茎、叶，呈长丝状漂浮在淡水中 D．水绵通过根固定在水中 D 水绵无根，其固定和漂浮主要依赖丝状结构的整体特性 达标检测 6.藻类与人类的关系非常密切，下列关于藻类的说法错误的是（     ） A．藻类释放的氧气是地球上氧气的主要来源 B．对水土保持具有一定作用 C．藻类的异常增殖会形成赤潮、水华等现象 D．有些藻类可以食用 B 5.下列环境中最有可能采集到水绵的是（     ） A．小河的浅水处 B．海边 C．潮湿的土壤 D．海底 A 水绵属于淡水藻类 课后作业 查阅资料，了解“赤潮”现象与藻类繁殖的关系。 尝试在校园周边水体中寻找并观察藻类，记录其形态特点。 “水华”和“赤潮” 水华，就是淡水水体中藻类大量繁殖的一种自然生态现象，是水体富营养化的一种特征，主要由于生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废污水进入水体后，蓝藻（严格意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等藻类成为水体中的优势种群，大量繁殖后使水体呈现蓝色或绿色的一种 现象。有毒的藻类和蓝细菌释放的毒 素过分聚集，会造成水质变坏，鱼类 缺氧或中毒死亡，危害渔业生产。 扩展提升 赤潮是指海水的富营养化，致使某些微小的浮游生物突然大量繁殖，和高度密集而使得海水变色的现象。一般认为，大量含氮、磷等营养物的浓集是产生赤潮的条件。造成赤潮的生物大量死亡后，在细菌的分解下产生硫化氢等有毒物质， 使海洋生物大量死亡。有些赤潮生 物分泌赤潮毒素（统称贝毒），目 前确定有10余种贝毒其毒素比眼镜 蛇毒素高80倍！ “水华”和“赤潮” 扩展提升 扩展提升 “水华”和“赤潮” 扩展提升 31 THANKS 谢谢观看 新教材苏科版·七年级下册 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.67 $