第2课 唐朝建立与“贞观之治”（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 教学目标 1．通过阅读教材、结合形势图，准确说出唐朝建立的基本信息。梳理出从隋末动荡到唐朝建立、再到贞观年间的历史发展脉络，明确各阶段重大事件发生的先后顺序与地理位置，构建清晰的时空框架．（唯物史观、时空观念）。 2．通过研读教材及史料，列表归纳唐太宗、武则天的治国措施，概括治国成效。通过比较唐太宗、武则天的统治措施，初步认识唐朝兴盛的原因（史料实证、历史解释）。 3．深入了解中国历史上的杰出帝王唐太宗、武则天，感受唐朝前期的繁荣局面，培养爱国情怀和民族自豪感（家国情怀）。 教学重点 重点：唐朝建立的基本史实；唐太宗的治国措施；“贞观之治”的表现与意义。 难点：辩证分析“贞观之治”出现的原因；全面评价唐太宗与武则天的历史功过；理解民本思想、制度创新与国家繁荣的内在联系。 教学难点 1．理解唐太宗的治国思想及其与“贞观之治”局面出现的关系。 2．客观、全面地评价武则天的统治。从唯物史观角度分析唐朝初期政治、经济发展的原因和规律，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 教学过程 情境导入 导入：一分钟了解一代天骄唐太宗李世民的英雄事迹 展示内容： 唐朝历史发展兴衰变化过程 教师提问：同学们，观察这个时间轴，从唐朝历史发展兴衰变化，唐朝历史经历了兴盛到衰亡的变化．很长一段时间的动荡，政权不稳。大家仔细想想，由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。历宋、元至明，外国将中国或与中国有关的物事称之为“唐”。不仅以“唐”作为“中国”之地的代称 ，而且称中国人为“唐人”。那么，大唐，是如何一步步拥有如此大的影响力呢？又会给社会带来哪些变化？ 提示引导：明确唐朝建立的时间、人物、都城等基本史实，梳理唐朝建立及唐太宗、武则天统治时期的历史发展脉络，认识到唐朝前期历史是一个持续发展且略有波折的过程，统一后怎样恢复和发展经济等。 过渡语：大家的想法都很有创意。唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。今天，我们就一起走进唐朝，了解它是如何建立的，以及在唐太宗和武则天统治时期有着怎样的发展。 探究新知 壹·大唐荣耀启-----“贞观之治” 1．唐朝建立： 师：隋朝末年，各地形成了众多起义队伍，一些隋朝官员也趁机起事。其中太原留守，唐国公李渊获得了最终的胜利。 请同学们阅读教材，归纳唐朝建立的三要素： 时间：618年 建立者：李渊（唐高祖） 都城：长安 【学生活动】阅读材料，思考问题，结合自己的知识储备，与同桌交流讨论，然后请几位同学分享自己对 “玄武门之变” 的了解。 【教师活动】根据学生的回答进行补充和总结，强调 “玄武门之变” 的原因、经过和结果：“唐高祖李渊立嫡长子李建成为太子。但在唐朝建立和统一的过程中，李渊的次子、秦王李世民功劳卓著。随着时间的推移，太子李建成心有忌惮，和弟弟齐王李元吉不断排挤陷害李世民，以李世民为首的功臣集团为求自保，于玄武门设伏兵，杀死太子李建成等人。事后李渊被迫把帝位禅让给李世民，李世民即位，次年改年号贞观，庙号太宗。” 【设计意图】通过教师的讲解，帮助学生系统地了解唐朝建立的过程和 “玄武门之变” 这一重要历史事件，使学生对唐朝初期的政治局势有更清晰的认识，同时培养学生分析材料和归纳总结的能力。 同学们可以设想一下，以玄武门之变这种方式登上最高政治舞台的唐太宗可能会遇到何种问题？ 预设回答：百姓对这种方式多有不满，认为其是大逆不道之行为。统治秩序不稳。 师：出示唐初材料——得出问题社会生产遭到破坏，经济凋敝。 然而后人却说，可惜你没生在贞观年中，不知道一斗米就几钱还没有战争。说明李世民的统治效果非常之好。那么面对已有的困难，唐太宗是如何开启一代盛世的？ 贰·大唐荣耀启-----“贞观之治” 1．“贞观之治”吸取隋亡教训 【教师活动】展示唐太宗的名言：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 以及相关文字材料：“往昔初年京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，逐致亡灭。此皆朕所目见。” 提问：“同学们，从这些材料中，大家能看出唐太宗吸取了哪一历史教训？” 【学生活动】认真阅读材料，思考问题，小组内交流讨论，然后推选代表回答问题。 【教师活动】引导学生分析材料，总结答案：“唐太宗从隋朝灭亡的历史中认识到，君主与百姓的关系如同舟与水，百姓能拥护君主，也能推翻君主。隋炀帝的暴政，如奢侈享乐、横征暴敛、穷兵黩武等，导致百姓不堪忍受，最终引发农民起义，隋朝灭亡。因此，唐太宗吸取隋亡教训，认识到要以民为本，关注百姓的生活。” 【设计意图】通过展示史料，培养学生解读史料、从史料中获取有效信息的能力，引导学生理解唐太宗吸取隋亡教训的原因，为后面学习唐太宗的治国措施做铺垫。 2．唐太宗的治国思想 【教师活动】展示以下三则材料： 材料一：太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。” 材料二：太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” 材料三：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不弃，魏征等是也。” 提问：“同学们，仔细阅读这三则材料，想一想在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？” 【学生活动】阅读材料，小组讨论，分析每则材料所体现的治国理念，然后请几位同学回答问题。 【教师活动】引导学生逐则分析材料，总结唐太宗的治国理念：“从材料一中可以看出，唐太宗认为君臣应该同治乱、共安危，君主应虚心纳谏，臣子应直言进谏，这样才能使国家长治久安。材料二体现了唐太宗以民为本的思想，他认识到君主必须先让百姓生存，如果损害百姓利益来满足自己，最终会导致自身灭亡。材料三表明唐太宗选拔官员的标准是唯才是举，不论亲疏、仇怨，只要有才能就会任用。所以，唐太宗的治国理念包括勤于政事、虚心纳谏；以民为本，与民休息；广纳贤才，知人善任。” 【设计意图】通过对多则史料的分析，培养学生分析问题、归纳总结的能力，让学生深入理解唐太宗的治国理念，体会这些理念对唐朝发展的重要意义。 3．唐太宗的治国措施 【教师活动】引导学生阅读教材第 10 页内容，提问：“在这些治国理念的指导下，唐太宗具体采取了哪些治国措施呢？请同学们从政治、经济、用人等方面进行归纳。” 【学生活动】阅读教材，梳理唐太宗的治国措施，在笔记本上进行记录，然后回答问题。 【教师活动】根据学生的回答，在 PPT 上展示并总结唐太宗的治国措施： 政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考察各级官吏的政绩。 经济上：减轻百姓田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。 用人上：增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 接着详细讲解三省六部制：“三省六部制是隋朝正式确立，唐朝进一步完善的政治制度。三省指中书省、门下省、尚书省。中书省负责草拟颁布皇帝的诏书；门下省负责审核政令；尚书省负责执行国家的政令。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官均称尚书，六部分领各种政治事务。三省的长官共议国政，行宰相之权，其议政场所为政事堂。三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把相权‘一分为三’，既有分工，又有合作，互相牵制和监督，提高决策正确性和行政效率；同时，又将尚书省权分六部，限制了地方割据势力的产生和发展，推动部门牵制与机构运转，加强了皇权。” 【设计意图】通过学生自主阅读教材和教师的总结讲解，让学生全面了解唐太宗的治国措施，理解这些措施对唐朝政治稳定、经济发展和人才选拔的积极作用，同时深入掌握三省六部制这一重要政治制度。 4．唐太宗的治国效果 【教师活动】展示以下三则材料： 材料一：至（贞观）八年、九年，频至丰稔（富足），米斗四五钱，马牛布野，外户动辄（动不动就）数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 材料二：唐代以来官学、私学教育的不断昌盛，培养了大量具有较高文化素质的人才。 材料三：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一！故其种落皆依朕如父母。” 提问：“同学们，阅读这些材料，结合教材第 11 页内容，归纳唐太宗的治国效果。” 【学生活动】分析材料，结合教材知识，思考并回答问题。 【教师活动】引导学生从政治、经济、文化、民族关系等方面总结唐太宗的治国效果：“从材料一中可以看出，贞观年间，经济繁荣，粮食丰收，物价低廉，社会安定，这表明经济得到了恢复和发展。材料二说明唐代教育昌盛，培养了大量人才，反映出文教昌盛。材料三体现了唐太宗开明的民族政策，各民族都视他为父母亲人，说明各族友好关系进一步发展。综合起来，唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为‘贞观之治’。” 【设计意图】通过对材料的分析，培养学生从多角度归纳历史信息的能力，让学生直观地感受 “贞观之治” 的盛世景象，理解唐太宗治国措施所带来的积极影响，深化对 “贞观之治” 的认识。 叁、治宏贞观 政启开元 1．女皇帝武则天人物介绍 展示内容：展示武则天的生平简介，包括她从入宫到称帝的主要经历。 【教师活动】展示武则天的画像，介绍武则天的生平：“武则天是中国历史上唯一的女皇帝。637 年，唐太宗召武则天入宫，封为五品才人。后在李世民病重期间，武则天和太子李治建立感情。649 年，李世民驾崩，武则天入长安感业寺为尼。后在王皇后的帮助下，武氏再度入宫，最后成为唐高宗的皇后。唐高宗去世后，武则天逐渐掌握政权，改国号为周，自己称帝。” 然后提问：“同学们，对于武则天，你们了解多少？知道她有哪些事迹吗？” 【学生活动】结合自己的知识储备，回答问题，分享自己所知道的关于武则天的故事。 教师提问：从武则天的生平经历中，大家能感受到她是一个怎样的人？她的这些经历对她后来的统治有什么影响？ 提示引导：关注武则天在不同阶段的身份转变和重大事件，分析她在这些过程中展现出的性格特点和能力；思考这些经历如何塑造了她的政治理念和统治风格。 过渡语：独特的生平经历让武则天具备了非凡的政治才能，她在位期间采取了一系列统治措施。 【设计意图】通过教师的介绍和学生的分享，让学生对武则天的生平有初步的了解，激发学生对武则天这一历史人物的兴趣，为后面学习她的统治措施和评价她的历史地位做铺垫。 2．武则天统治措施及评价 【教师活动】引导学生阅读教材第 11 - 12 页内容，思考：“武则天在位期间采取了哪些统治措施？这些措施对唐朝的发展产生了怎样的影响？我们应该如何评价武则天？” 然后组织学生进行组讨论。 【学生活动】阅读教材，小组讨论，分析武则天的统治措施及其影响，对武则天的历史地位进行评价，每个小组推选代表发言。 【教师活动】在学生讨论过程中巡视各小组，给予指导和帮助。根据学生的发言进行总结：“武则天在位期间，政治上打击敌对的官僚贵族，大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才；经济上继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。武则天的统治措施使唐朝社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。对于武则天的评价，我们应该用辩证的观点来看待。她作为中国历史上唯一的女皇帝，展现出了非凡的政治才能和勇气，推行的一系列措施促进了唐朝的发展，值得肯定。但她在位期间也有一些残酷的统治手段，如重用酷吏等。总体来说，武则天对唐朝的发展起到了重要的推动作用，她的历史功绩不可磨灭。” 【设计意图】通过学生自主阅读、小组讨论和教师总结，培养学生合作学习、分析问题和评价历史人物的能力，让学生全面了解武则天的统治措施和历史贡献，学会用辩证的观点评价历史人物。 课堂小结 展示内容：用思维导图展示唐朝建立与 “贞观之治”、武则天统治的主要内容，包括唐朝建立的时间、人物、都城，“贞观之治” 的理念、措施、效果，武则天的生平、统治措施和评价等。 教师提问：同学们，回顾本节课内容，我们学习了唐朝从建立到武则天统治时期的历史。在这一过程中，唐朝经历了怎样的发展？从唐太宗和武则天的统治中，我们能得到哪些启示？ 提示引导：按照思维导图的脉络，梳理唐朝发展的关键事件和阶段；从统治者的治国理念、用人策略、对民生的关注等方面思考启示。 总结语：唐朝建立与初期的发展为其鼎盛时期奠定了坚实基础。唐太宗和武则天的统治各有特色，他们的治国经验和教训对我们今天仍有重要的借鉴意义。希望大家通过本节课的学习，对唐朝历史有更深入的理解。 布置作业 合作探究；“贞观之治”局面的出现说明唐太宗是一位贤明君主，但他曾为了当皇帝杀死兄弟、逼迫父亲退位。如何评价唐太宗呢？ 评价历史人物的方法： ①看历史人物对历史发展，尤其是对经济发展所起的作用； ②要把历史人物放在当时的历史环境和具体的历史条件进行评价； ③要一分为二地评价历史人物。 评价：唐太宗是一位明君，他重视人才，关心民生，注重生产，勤于政事，并且开启了“贞观之治”的盛世局面。 板书设计 教学反思 一、成功之处 （1）运用多媒体展示了唐太宗李世民的画像、贞观年间的政治举措以及相关的历史地图，使学生能够更直观地感受 “贞观之治” 的盛况，增强了教学的直观性和趣味性。 （2）组织学生进行小组讨论，探讨 “贞观之治” 出现的原因和影响，培养了学生的合作学习能力和历史思维能力，学生们积极参与，课堂气氛活跃。 二、不足之处 （1）在讲解唐朝建立的过程时，对于一些历史细节的讲述不够清晰，可能导致部分学生对这部分内容的理解不够深入。 （2）对于 “贞观之治” 时期的经济发展情况介绍较少，没有充分展现出这一时期在经济方面的成就，使学生对 “贞观之治” 的认识不够全面。 （3）在课堂提问环节，问题的设计缺乏一定的梯度，没有充分考虑到不同学生的学习水平和能力差异，导致部分学生回答问题时感到困难。 三、改进措施 （1）加强对唐朝建立过程中历史细节的研究和整理，在今后的教学中以更清晰、生动的方式进行讲述，帮助学生更好地理解这一历史事件。 （2）补充 “贞观之治” 时期经济发展的相关资料和案例，在教学中更加全面地介绍这一时期的经济成就，让学生对 “贞观之治” 有更完整的认识。 （3）精心设计课堂提问，根据学生的实际情况，将问题分为基础、拓展和挑战等不同层次，以满足不同学生的学习需求，提高学生的参与度和学习效果。 四、未来教学展望 在未来的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生通过多种途径获取历史知识。不断丰富教学方法和手段，提高课堂教学的质量和效率。加强与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，以提高教学效果，让学生更好地感受历史的魅力，提升历史学习的效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $