13《我们小点儿声》（课件）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治课件围绕“公共场合小声行为”核心知识点，通过“声音奇遇记”播放声音片段引导学生初步感知声音，结合“噪音实验室”讨论噪音感受，再以“教室噪音图鉴”分析实际场景，借助“噪音收集卡”小组活动，搭建从感官体验到实践探究的学习支架，帮助学生理解小声的重要性。 其亮点在于融合多感官体验与实践活动，如“音量体验舱”用分贝表让学生直观感受音量等级，“AI音量实验室”借助希沃设备检测声音类型，“静音标志设计”鼓励学生创作并阐述设计理由。通过道德修养（培养社会公德中的文明礼貌）、健全人格（增强同理心，考虑他人感受）的核心素养培养，学生在体验与实践中养成不打扰他人的习惯，教师可依托丰富活动提升教学互动性与实效性。

部编版道德与法治一年级上册 第四单元 我们小点声儿 wǒ men xiǎo diǎn shēnɡ er 声音片段1 声音片段2 声音片段3 声音奇遇记 声音奇遇记 你们喜欢这几种的声音吗？为什么？ 刚才的声音给你什么感受？ 吵 噪音实验室 我们小点声儿 在教室里，你们见到过这样的现象，听到过这样的声音吗？你们有什么感受？ 教室噪音图鉴 制作“噪音收集卡” 在我们的教室里有没有这些令人讨厌的声音呢？小组内交流回忆一下。 1.小组讨论 2小组长制作“噪音收集卡”，汇总记录组员的发现。 要求 请小组代表来汇报一下，在教室里你们找到了哪些令人讨厌的声音？这些声音给你造成了怎样的影响？ 汇报 课间就是让同学们休息、放松的时间，为什么不可以开心地大声喊、放松地玩呢？ 在公共场所，我们不能只想着自己痛快，还要考虑到他人的感受，大声说话或制造噪音会干扰他人、影响大家的学习和生活。所以我们要注意小点儿声，不打扰别人，营造良好的公共生活环境。 小结 课间就是让同学们休息、放松的时间，为什么不可以开心地大声喊、放松地玩呢？ 活动三：我是“小小调音师” 0 dB 10 dB 20 dB 30 dB 40 dB 50 dB 60 dB 70 dB 80 dB 90 dB 100 dB 110 dB 120 dB 130 dB 140 dB 分贝表 无 声 小 声 中 声 大 声 体验说明：认识分贝表上不同分贝的音量（无声、小声、中声、大声）；分贝表上的指针指向哪个音量等级，就请你用该音量读出本课的标题“我们小点儿声”，同时用心体会不同音量的声音所带来的不同感受。 音量体验舱 0 dB 10 dB 20 dB 30 dB 40 dB 50 dB 60 dB 70 dB 80 dB 90 dB 100 dB 110 dB 120 dB 130 dB 140 dB 分贝表 无 声 小 声 中 声 大 声 体验说明：认识分贝表上不同分贝的音量（无声、小声、中声、大声）；分贝表上的指针指向哪个音量等级，就请你用该音量读出本课的标题“我们小点儿声”，同时用心体会不同音量的声音所带来的不同感受。 音量体验舱 0 dB 10 dB 20 dB 30 dB 40 dB 50 dB 60 dB 70 dB 80 dB 90 dB 100 dB 110 dB 120 dB 130 dB 140 dB 分贝表 无 声 小 声 中 声 大 声 体验说明：认识分贝表上不同分贝的音量（无声、小声、中声、大声）；分贝表上的指针指向哪个音量等级，就请你用该音量读出本课的标题“我们小点儿声”，同时用心体会不同音量的声音所带来的不同感受。 音量体验舱 0 dB 10 dB 20 dB 30 dB 40 dB 50 dB 60 dB 70 dB 80 dB 90 dB 100 dB 110 dB 120 dB 130 dB 140 dB 分贝表 无 声 小 声 中 声 大 声 体验说明：认识分贝表上不同分贝的音量（无声、小声、中声、大声）；分贝表上的指针指向哪个音量等级，就请你用该音量读出本课的标题“我们小点儿声”，同时用心体会不同音量的声音所带来的不同感受。 音量体验舱 小结：中等音量不像大声那么刺耳，教室里的每个人都能听清楚讲话内容，大家听着舒服。这也是平时在课堂上老师讲课和同学发言的正常音量。 这位同学小声读标题，你们能听清楚吗？ 在课堂上回答问题时，你认为哪个音量比较合适？为什么？ AI音量实验室 声音类型 我预测的音量 （大/中/小） AI检测结果（颜色/等级） 无声 （ ） （ ） 悄悄话 （ ） （ ） 读书声 （ ） （ ） 大叫 （ ） （ ） 【此处借助“希沃”多媒体设备的噪音测试系统】 中声 无声 小声 大声 在教师办公室里和老师说话 在课堂上回答问题 运动会上 为同学加油 和同学 在阅览室看书 音量宝宝回家记 在课堂上回答问题 中声 在教师办公室里和老师说话 运动会上 为同学加油 和同学 在阅览室看书 小声 大声 无声 音量宝宝回家记 静 看——这些是什么标志？ 活动四 安静标志探秘团   老师办公室 操场 医院 图书馆 小小调音师们，你们认为保持安静的标志的家在哪儿？ 为什么这个地方需要安静？在心里划√。 标志归家计划 温馨提示：办公室里老师们在办公，他们需要一个安静的环境。 温馨提示：操场是活动场所，大家可以快乐地玩耍。 温馨提示：图书馆是看书、学习的地方，应该保持安静。 温馨提示：图书馆是看书、学习的地方，应该保持安静。 看——这些是什么标志？ 活动五 我的标志我设计 设计静音标志 合作要求 选：选择一个认为需要保持安静的场景。 画：设计自己喜欢的保持安静标志的图案。 说：为什么要为这里贴上保持安静的标志。 看到标志我们应该立即管住自己，保持安静。因为标志是规则的具体呈现，也是一种善意的提醒；说话小点儿声，尽量不打扰他人，这是遵守规则、讲文明的表现。 小结 调音师小剧场 《莉莉的烦恼》 页面五 图：趣趣站在讲故事大赛的舞台上，背后有一个大屏幕，大屏幕上写着艺术文字：讲故事大赛 趣趣语音：我给大家出一个谜语：”尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事”。现在你们知道我今天要讲谁的故事了吗？ 动效1：屏幕上出现文字（把文字框起来放在画面上的一角）：尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事。 动效2：大屏幕拉近成这个屏幕，占整个画面 动效3：点击屏幕上出现两只老鼠跑进屏幕（母子，拟人化形象） 音效：老鼠“叽叽”的叫声。 互动：猜谜语 31   小小调音师们，你们赞同谁的意见？为什么？ 这些地方没有保持安静的标志，我们可以大声说话。 这些地方虽然没有保持安静的标志，但这样的公共场所大声说话也会影响他人，是不文明的。 观点碰撞台 终极考核：知行任务营之“声境侦查员” 看一看，下面的地方哪些需要“小点儿声”？请在（ ）里画上“√”。 （ ）热闹的游乐场 （ ）学校的图书馆 （ ）正在上课的教室 （ ）医院的病房里 （ ）公交车上 （ ）电影院放映厅 知行任务营之“静音挑战赛” 判断以下行为是否正确，对的打“√”；错的打“×”；请同学们做到安静答题。 考题： （1）自习课上，就我一个人大声没关系的，不会影响他们。（ ） （2）写作业时，他们大声讨论，我要大声告诉他们小点儿声。（ ） （3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！（ ） （4）做题时，有同学边做边读题目。（ ） 知行任务营之“家庭版AI音量实验室” 声音类型 我预测的音量 （大/中/小） AI检测结果 （颜色/等级） 写字声 （ ） （ ） 正常读书声 （ ） （ ） 吵架声 （ ） （ ） “小点儿声”的世界真美 风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 39 我俩声小了，听得见心灵的声音。 40 大家声小了，听得见文明的声音。 做文明学生，让文明之花处处开放！ null 142373.42 null 12120.784 null 12432.0 31294.941 eng - www.dabaoku.com null 24111.104 null 2560.0012 null 1645.7136 null 5581.7188 Summery Kryust Summery, track 1, disc 01 196608.92 XXX - 163 key(Don't modify):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 null 2560.0012 null 1645.7136 null 5581.7188 7992.0 4512.0 $