《龙腾虎跃》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 龙腾虎跃 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《龙腾虎跃》这首鼓乐曲。 （2）本节课主要介绍了鼓的相关知识，如鼓的名称、结构构成、使用方法等，让学生认识鼓并感受其魅力；还介绍了作曲家李民雄以及作品《龙腾虎跃》的创作素材和基本情况；深入分析了乐曲的结构，包括引子、第一部分、第二部分和第三部分，让学生分段欣赏并思考各部分的特点与作用。 （3）通过学习本节课，学生能够在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用；理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏，提高音乐实践能力；通过乐曲进行爱国主义教育，感受到祖国文化的博大精深，对中华民族产生自豪感。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《龙腾虎跃》等民族鼓乐，让学生感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生在聆听和讨论过程中，能够用准确的语言表达对乐曲的感受和理解，如描述乐曲的情绪、节奏等。 （3）思维能力：通过分段欣赏、小组合作探讨等活动，培养学生分析、归纳和推理的思维能力，让学生理解乐曲的结构和表现手法。 （4）审美创造：引导学生在音乐实践活动中，如为主题旋律伴奏，发挥自己的创造力，用手模仿打击乐器演奏，体验音乐创作的乐趣。 重难点 （1）让学生在聆听《龙腾虎跃》的过程中，深刻理解乐曲所表达的欢庆节日的场面和激昂的情感，培养学生的音乐感知与情感体验能力。 （2）引导学生准确模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏，提升学生的音乐实践与节奏把控能力。 教学方式与策略 直观演示法、合作探究法 教学活动设计 一、导入： （1）【教师手捧小堂鼓，面带微笑地走进教室，向学生展示实物】小堂鼓同学们，看老师给大家带来了什么呀？（生：学生们的目光瞬间被小堂鼓吸引，纷纷露出好奇的神情）这就是小堂鼓，它是一种非常有趣的乐器呢。现在大家一起来认识一下它的名称及结构构成吧。（生：学生们开始仔细观察小堂鼓，有的指着鼓面说这是鼓面，有的指着鼓身说这是鼓身，还有的试着触摸鼓皮感受其质感）那么，同学们想一想，我们能用小堂鼓做什么呢？请你来演示一下吧。（生：学生们纷纷举手，跃跃欲试。有的用手轻轻地敲击鼓面，发出 “咚咚” 的声音；有的用鼓槌敲打鼓边，发出清脆的声音；有的还试着用不同的力度敲击鼓面，感受声音的变化） （2）【教师引导学生感受鼓的使用方法】同学们，通过刚才的演示，大家感受一下鼓能带给大家什么感受呢？（生：学生们开始思考并纷纷发言）有的说鼓声音很响亮，能让人兴奋；有的说在庆祝活动、运动会等场合会用到鼓；还有的说鼓可以营造热闹的氛围等。说得都非常好，那现在老师邀请一位同学来学打一个鼓点节奏吧。（生：一位学生走到讲台前，跟着老师的示范，认真学习打鼓点节奏，一开始打得有些生硬，经过几次尝试后，逐渐打得有节奏了） （3）【展示图片】同学们，人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。看，这是在 2003 年 9 月，香港举办的鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。（生：学生们看着图片，眼中流露出惊叹和期待的神情） 二、讲授新课： （1）简介作曲家、作品： 【教师用 PPT 展示作曲家李民雄的照片和简介】作曲家李民雄，他是浙江嵊州人。他不仅是一位民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家，还是一位音乐教育家和硕士生导师，现在是上海音乐学院的教授呢。（生：学生们认真聆听，对作曲家有了更深刻的了解） 【教师继续用 PPT 展示作品《龙腾虎跃》的相关信息】《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。它是一首非常有特色的鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，整个乐曲分为三大部分。（生：学生们通过老师的介绍，对作品的背景和结构有了更深入的认识，开始期待欣赏乐曲） （2）欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：分段欣赏、思考并讲解。 【教师播放引子部分的音乐】同学们，现在我们一起来欣赏引子部分的音乐，大家可以闭上眼睛，用心去感受音乐的节奏和氛围。（生：学生们闭上眼睛，静静地聆听，有的微微点头，似乎在感受音乐的韵律）听完后，大家可以和小组的同学讨论一下，这部分音乐给你留下了怎样的印象？（生：学生们开始分组讨论，有的说音乐很神秘，有的说音乐很舒缓，还有的说音乐很有节奏感） 【教师播放第一部分的音乐】接下来，我们欣赏第一部分的音乐。大家可以边听边思考，这部分音乐的节奏有什么特点？表达了怎样的情绪？（生：学生们再次专注地聆听音乐，有的用手轻轻打拍子，有的在纸上记录节奏）听完后，各小组代表进行发言，分享自己的感受和思考。（生：各小组代表依次发言，有的说这部分音乐节奏明快，充满活力；有的说音乐表达了人们欢庆节日的喜悦心情；还有的说音乐的节奏和旋律很容易让人跟着一起舞动） （3）学唱主题旋律： 【通过多媒体展示乐谱，教师用优美的嗓音范唱】同学们，现在我们一起来学习这首乐曲的主题旋律。大家看多媒体上的乐谱，跟着老师一起唱。（生：学生们聚精会神地看着乐谱，聆听老师的范唱，有的小声跟着唱，有的还在努力记住旋律） 【让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题】现在大家自己轻声随琴演唱乐谱主题，遇到不容易唱的地方可以多练习几遍。（生：学生们轻声跟唱，遇到困难的地方会停下来反复练习，努力唱准旋律） 【再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？】同学们，我们再来聆听一下乐曲主题不同速度的演奏，感受一下速度的变化对音乐表达的情绪有什么影响。（生：学生们再次聆听主题旋律不同速度的演奏，有的说快速演奏时情绪更欢快，有的说慢速演奏时情绪更抒情） （4）音乐实践活动──为主题旋律伴奏： 【展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏】同学们，现在我们来看一下主题旋律及鼓谱节奏，老师用鼓为大家范奏鼓的节奏。（生：学生们专注地看着鼓谱节奏，聆听老师用鼓演奏的节奏，感受着鼓的节奏与主题旋律的配合） 【师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏】现在老师带领大家一起演奏鼓谱节奏，大家用手模仿打击乐器演奏。（生：学生们跟着老师的节奏，用手模仿打击乐器的演奏，逐渐掌握了鼓谱节奏） 【感受加快速度演奏的快感】同学们，我们加快速度演奏一下，感受一下这种快感。（生：学生们在加快速度演奏时，脸上露出了兴奋的表情，感受到了节奏的魅力） 【加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习】现在我们加入主题旋律来进行伴奏，大家可以分组合作进行练习。（生：学生们分组进行练习，有的用手敲击节奏，有的演唱主题旋律，配合得非常默契） （5）欣赏第二部分： 【结合刚才的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看】同学们，还记得我们课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都可以如何演奏呢？现在大家可以谈谈自己的想法，并上台演示给同学们看。（生：学生们开始回忆课前总结的鼓的演奏方法，有的说可以用双手交替敲击鼓面，有的说可以用鼓槌敲击鼓边，还有的说可以用不同的力度和速度演奏）学生们纷纷上台演示，有的用双手交替敲击鼓面，发出 “哒哒” 的声音；有的用鼓槌敲击鼓边，发出 “当当” 的声音；有的还根据音乐的节奏变化调整演奏方法，让同学们感受到了鼓的多样性。（生：其他同学认真观看，不时发出赞叹声，对鼓的演奏方法有了更直观的认识） 【欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景】同学们，现在我们一起来欣赏第二部分的音乐。大家可以注意听鼓的不同奏法和强弱变化，感受一下乐曲中表现的场面和情绪。（生：学生们再次沉浸在乐曲中，感受着鼓的不同奏法和强弱变化所带来的情绪变化，有的闭上眼睛，仿佛身临其境；有的跟着节奏轻轻晃动身体，感受着音乐的力量） 【让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏，仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练】同学们，我们再来做一次小鼓手，学习一个新的小鼓点节奏，感受一下作为鼓手演奏的感受。（生：学生们再次拿起 “鼓槌”，学习新的小鼓点节奏，通过模仿演奏，进一步提高了自己的节奏感） （6）欣赏第三部分： 【感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束】同学们，现在我们来感受一下第三部分的音乐情绪，对比一下这部分与第一、第二部分有什么异同呢？尾声部分的情绪又有什么变化呢？（生：学生们认真聆听第三部分的音乐，仔细对比前后部分的情绪变化，有的说这部分音乐更加激昂，有的说尾声部分的情绪更加庄重） 【乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景】同学们，这首乐曲的旋律气势澎湃、激情洋溢，充分展现了神州大地的繁荣景象和祖国的强盛壮大。让我们一起感受一下吧。（生：学生们在音乐的感染下，心中涌起对祖国的热爱和自豪之情） 三、知识拓展： 【再次播放完整的乐曲，同时展示多媒体上各种不同民族的鼓乐、鼓舞】同学们，现在我们再次完整地欣赏这首乐曲，同时一起感受不同民族不同的鼓种的文化。（生：学生们再次聆听乐曲，同时观看多媒体上的各种鼓乐、鼓舞表演，被丰富多彩的鼓文化所吸引，眼中闪烁着兴奋的光芒）大家可以思考一下，不同民族的鼓乐有什么特点？它们分别在哪些场合使用呢？（生：学生们开始思考并交流，有的说蒙古族的鼓乐很豪迈，在那达慕大会上使用；有的说傣族的鼓乐很欢快，在泼水节上使用；还有的说藏族的鼓乐很庄重，在宗教仪式上使用）通过这次的欣赏和思考，我们加深了对我国悠久的鼓文化历史的印象，也让我们对我们中华民族产生了一种自豪感。（生：学生们脸上洋溢着自豪的神情，对中华民族的文化充满了自信） 课后作业 （1）模仿鼓乐演奏的节奏，为《龙腾虎跃》的主题旋律伴奏，录制一段音频。 （2）收集不同民族的鼓乐、鼓舞资料，制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $