《狐假虎威》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 狐假虎威 教学目标 （1）审美感知：能结合《狐假虎威》故事内容，感知歌曲中狐狸和老虎的音乐形象特点，提升对音乐与故事融合的审美感知能力。 （2）艺术表现：能用自然的语气、语调及富有表现力的动作，表现歌曲中狐狸和老虎的不同角色特点，完成音乐表演游戏。 （3）创意实践：能在与同伴合作的游戏中，尝试根据故事情境调整或创编简单的表演动作，提升音乐创意表现能力。 （4）文化理解：通过《狐假虎威》音乐活动，了解成语故事的文化内涵，感受传统文化故事在音乐艺术中的表现形式。 重难点 （1）教学重点：通过音乐表演游戏 “狐假虎威”，运用语气、语调、肢体动作等音乐表现元素，结合角色性格特征（狐狸的狡猾虚张、老虎的憨厚多疑）进行艺术化表达，提升艺术表现与审美感知素养。 （2）教学难点：在真实游戏情境中，将音乐表现（语气、动作）与角色情感变化（如狐狸的 “得意心虚”、老虎的 “困惑犹豫”）相融合，通过同伴互动实现角色间的情感交流与默契配合，发展综合艺术实践能力。 教学方式与策略 问答法、图示辅助法、角色扮演法、情境游戏法 教学活动设计 一、导入：歌曲与故事回顾 师：（播放《狐假虎威》主题歌，旋律欢快，学生随节奏拍手）同学们，随着音乐我们先进入 “成语故事回忆角”！注意听哦，这首歌里藏着一个我们熟悉的成语故事……（歌曲高潮处暂停，教师微笑提问）谁能说说，刚才歌曲里提到的是哪个成语故事的主角？ 生：狐狸和老虎！是《狐假虎威》！ 师：没错！（指向黑板上贴的 “狐狸与老虎” 简笔画）我们先回忆故事核心：狐狸是怎么 “借” 老虎的威风的？（邀请学生用 3 句话复述，教师板书关键词：狐狸骗老虎→百兽怕老虎→狐狸躲在老虎后） 师：今天我们不仅要唱好这首歌，还要把 “狐狸的狡黠” 和 “老虎的憨厚” 用声音和动作演出来！（出示狐狸、老虎头饰各 1 个，分发放置在讲台两侧）戴上它们，我们就是故事里的主角啦！有没有信心用声音 “骗” 过老虎，用动作 “威风” 全场？ 生：（举起手）有！ 二、新课讲授：学习狐狸与老虎的对话 （1）对话内容梳理 师：（在黑板上贴出 “狐狸与老虎相遇”“狐狸引诱老虎”“百兽逃跑” 三幅简笔画，打乱顺序）请小组合作，把这六句对话（出示打印的对话纸条：①虎大王，您看我威风吗？②真的吗？我倒要看看！③您看，百兽都怕我呢！④你敢跟我去森林里走一趟吗？⑤原来百兽怕的是你啊！⑥小动物们纷纷逃跑！）按故事顺序贴到图片下，完成后派代表上来讲解！ （学生分组讨论，教师巡视指导，5 分钟后小组派代表上台） 生 1：我们认为第一幅图（狐狸挺胸抬头，老虎皱眉）配①和②，因为狐狸先试探老虎！ 师：（追问）为什么不是③？ 生 2：③是狐狸炫耀的话，应该在老虎同意后！ 师：（竖起大拇指）逻辑很清晰！其他小组同意吗？（学生点头）现在我们用 “角色接力” 的方式确认对话：狐狸队说前半句，老虎队接后半句！ （分组朗读对话，教师纠正顺序错误，如 “②④” 应为 “②→④”） （2）语气与语调设计 师：（拿出狐狸面具和老虎面具，给学生戴）现在我们给对话 “加语气”！狐狸说话时，眼睛要像月牙儿一样弯（示范），声音要 “轻飘飘的，像羽毛搔过耳朵”；老虎呢？（戴上面具，压低声音）“耳朵竖起来，像个小喇叭一样吼出来！”（学生模仿，全班哄笑） 师：我们用 “语气温度计” 标记语气：狐狸的话（①③④）是 “热呼呼” 的，音调从低到高（如①“虎大王～您看我威风吗？”尾音上扬）；老虎的话（②⑤）是 “凉飕飕” 的，音调从高到低（如②“真的吗？我倒要看看！” 尾音下沉）。 （出示 “情绪表情卡”：得意、怀疑、恍然大悟）现在我们分组用 “表情 + 语气” 读对话！第一组读狐狸的 “①③”，第二组读老虎的 “②④⑤”，读时要模仿表情卡！ （学生分组朗读，教师用 “星星贴纸” 奖励表情到位的小组） 三、角色表现：声音与动作结合 （1）身体语言设计 师：（在地上贴 “森林小径” 胶带，画箭头代表狐狸前进路线）狐狸要从 “老虎面前” 走到 “森林深处”，我们用 “肢体密码” 表现它的心理变化： 当狐狸说 “虎大王，您看我威风吗？”（贴 “得意卡”）：肩膀微微上扬，右手叉腰，左手背在身后，脚步 “咚咚” 敲地（故意重一点）； 当狐狸说 “您看，百兽都怕我呢！”（贴 “狡黠卡”）：左手向前伸，眼睛瞟向老虎，脚尖点地转圈； 当老虎说 “你敢跟我去森林里走一趟吗？”（贴 “怀疑卡”）：老虎需要 “后退半步，尾巴绕圈”，右手摸胡子，狐狸则 “挺胸抬头，步子迈大”！ 师：（邀请 5 名学生上台配合，1 人戴狐狸面具，1 人戴老虎面具，3 人扮小动物）现在我们用肢体语言演完整段对话！（播放钢琴伴奏，学生表演，教师用手机录像） （2）道具辅助表现 师：（拿出彩色绸带和毛绒玩具）狐狸可以用红色绸带当尾巴，走路时尾巴 “甩得高高的”；老虎用黄色绸带当尾巴，“轻轻垂在身后”，小动物用毛绒玩具躲在 “森林树桩”（讲台下纸箱）后面。 （学生分组用道具练习，教师巡视纠正：狐狸 “甩尾巴” 太用力→调整为 “手腕轻摆”，老虎 “摸胡子”→改为 “手指轻触下巴”） 四、游戏巩固：“狐假虎威” 完整互动 （1）“森林大冒险” 情境游戏 师：（黑板画 “森林地图”：入口→动物广场→出口，标 3 个 “动物点”）现在我们启动 “森林大冒险”！狐狸从 “入口” 出发，必须经过 “动物广场” 才能到 “出口”，老虎跟在狐狸后面，小动物躲在 “动物点”！ 师：（分配角色）狐狸队戴红绸带，老虎队戴黄绸带，小动物队戴绿绸带！规则：狐狸必须说全三句 “狐假虎威” 的话，老虎要 “半信半疑” 走完全程，小动物听到 “怕我” 就 “举道具跑开”！ （游戏开始：狐狸队依次走到 “动物点”，对老虎说①→③→④，小动物举毛绒玩具 “哎呀” 叫着跑开，老虎 “恍然大悟” 说⑤） 师：（暂停游戏）谁能说说刚才哪里演得最棒？ 生：（戴狐狸面具的学生举手）我！我把尾巴甩得像小鞭子，老虎都没敢回头！ （2）“反串小剧场” 变式游戏 师：现在我们 “反串” 角色！狐狸组和老虎组互换，狐狸要 “学老虎的威严”，老虎要 “学狐狸的狡黠”！（学生哄笑，快速调换道具） （再次游戏：老虎故意学狐狸 “甩尾巴”，狐狸故意学老虎 “低吼”，小动物们 “哈哈大笑” 说 “原来你们在玩呀！”，教师鼓掌） 五、结束活动与延伸 （1）“我是故事解说员” 分享会 师：（播放《狐假虎威》歌曲，学生围圈坐）请戴着角色道具的同学站出来，用三句话介绍角色：“我是____，我最擅长____，我让观众看到____”（如：“我是狐狸，我最擅长用狡猾的语气骗老虎，我让观众看到‘假威风’的聪明！”） 师：（总结）狐狸用 “假威风” 骗了老虎，但我们要做 “真聪明” 的人，对吗？（学生齐答 “对！”） （2）“家庭小剧场” 延伸任务 师：（发 “任务卡”）回家后，和家长一起用 3 种方式演这个故事：①说对话；②用身体动作；③编新结局（如老虎和狐狸成为朋友）。下次课我们评选 “最佳家庭演员”！ （播放《狐假虎威》歌曲，学生有序离开教室，教师回收道具） 课后作业 （1）和家人或同伴合作，用课堂上学过的语气、语调和动作完整表演《狐假虎威》中狐狸和老虎的对话场景，注意表现出狐狸的狡猾和老虎的威严。 （2）听《狐假虎威》音乐伴奏，尝试用不同的动作（如狐狸的狡猾动作、老虎的威严动作）表现歌曲中狐狸和老虎的形象，感受音乐与角色的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $