《采一束鲜花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕学唱歌曲《采一束鲜花》展开，聚焦附点节奏、切分节奏等演唱难点，通过康乃馨实物导入，结合清唱歌曲片段与《茉莉花》背景乐创设情境，引导学生从感知“母亲之花”的母爱内涵过渡到对“祖国妈妈”的赞美，搭建情感与知识递进的学习支架。 该资料以“审美感知—艺术表现—文化理解”为核心，特色在于多维度情境创设与实践体验，如用身体打击乐（摸头顶、拍手等动作）辅助节奏学习，分组用三角铁、沙锤等乐器伴奏，结合力度变化（mp/mf）深化情感表达。既落实演唱技能，又通过“母亲之花”象征意义理解文化内涵，助力教师实现情感与技能统一教学，提升学生音乐表现力与人文素养。

教学活动设计 一、组织教学 (课前 3 分钟,老师轻推教室门,右手持一本翻开的音乐课本,左手捧着一束用彩纸包裹的康乃馨,缓步走向讲台。将课本和花束轻轻放在讲台上,目光扫过学生)同学们,今天我们要开始一节特别的音乐课 ——(停顿,用手指轻敲课本封面)老师发现最近大家在音乐课上举手发言特别积极,我们先来做个 “声音体操”,好不好?(生:好!)请大家伸出右手,像老师这样(举起右手,手掌朝内,指尖轻触喉咙),用 “lu” 的长音,从低音区慢慢滑到高音区:“lu——(吸气)1 2 3 5 6 5 3 2 1——(呼气)”,每个音保持两拍,注意腹部发力,气息像小气球一样均匀送出哦!(学生模仿发声,老师在课桌间走动,不时弯腰纠正个别学生气息:“小明,腰挺直,别塌下去,想象胸口有片羽毛轻轻飘着”“小红,‘3’那个音可以再亮一点,像小太阳发光!”) (练习结束,老师拍手三次,学生迅速安静)非常棒!老师看到全班同学的声音像清晨的露珠一样透亮!现在请大家坐直身体,跟着老师一起说:“音乐课,真开心,歌声里藏着小秘密!”(师生共同问好) 师(鞠躬,目光转向康乃馨)老师今天带来的 “见面礼”——(举起花束)这是康乃馨,它被称为 “母亲之花”。待会儿我们要学一首叫《采一束鲜花》的歌,用歌声和鲜花一起,赞美我们心中最重要的人。(停顿,故作神秘)猜猜看,我们要送给谁呢? 二、新课导入 (老师捧着花束走到教室中央,将花束轻轻放在讲台上,缓缓清唱歌曲开头:“采一束鲜花,送给妈妈……”,同时右手自然划动,左手轻轻点在胸口,播放《茉莉花》前奏作为背景)同学们,注意听,这首歌里藏着一个 “礼物”,听完告诉我你听到了什么关键词?(老师唱完后,双手捧着花束,目光温