《采一束鲜花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以演唱《采一束鲜花》为核心，聚焦附点、切分节奏及休止符的把握，引导学生用连贯气息、明亮声音表达母爱与祖国赞美之情。课堂导入通过教师手捧鲜花范唱猜送对象，结合康乃馨含义提问，搭建从生活情境到歌曲学习的支架。 特色在于情境导入（鲜花实物、声情并茂范唱）与多感官实践（划拍朗诵、打击乐器伴奏），通过对唱、强弱处理强化艺术表现，结合母爱与祖国情感深化文化理解。帮助学生提升节奏感知与情感表达能力，为教师提供互动性强的教学范例，便于课堂组织与情感渗透。

采一束鲜花 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 采一束鲜花 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是演唱《采一束鲜花》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的旋律特点、情感表达以及演唱技巧等知识点。歌曲旋律优美，情感真挚，多次运用附点节奏、切分节奏和休止符号等，增加了歌曲的难度与表现力。演唱技巧方面，注重以连贯的气息、明亮的声音来演唱，感受歌曲所蕴含的真挚情感，体验母爱的伟大。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练演唱《采一束鲜花》这首歌曲，用优美柔和的声音有感情地表达对母亲的热爱和对祖国的赞美之情。学生能够在演唱过程中准确把握歌曲的节奏和旋律，提升歌唱基本能力，同时通过多种音乐实践活动，如聆听、朗诵、吹奏、演唱等，浸润美感，提高艺术修养。 重点难点 教学重点： （1）引导学生以连贯的气息、明亮的声音演唱《采一束鲜花》，让学生深刻感受歌曲所蕴含的真挚情感，体悟母爱的伟大，抒发对伟大祖国的热爱之情。 （2）帮助学生准确唱准切分节奏、附点节奏和强拍上的休止，提升学生的节奏感知与掌控能力。 教学难点： （1）准确把握歌曲中丰富的节奏变化，如切分节奏、附点节奏和强拍上的休止，以连贯的气息唱出歌曲的优美旋律，抒发对母亲的热爱和对祖国的赞美之情。 （2）通过音乐实践活动，如唱、奏、诵等，将歌曲的情感表达得真挚动人，让学生在演唱中体验母爱的伟大和祖国的神圣。 教学目标 （1）文化自信：通过演唱《采一束鲜花》，让学生感受歌曲中对母亲的热爱和对祖国的赞美，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生在演唱歌曲过程中，准确地表达歌曲的情感和意境，提高学生的语言表达能力和音乐感知能力。 （3）思维能力：通过对歌曲节奏、旋律等元素的分析，培养学生的思维能力和创造力，让学生学会用音乐的思维去理解和表达世界。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲时，发挥自己的想象力和创造力，用优美柔和的声音表达对歌曲的理解和感受，提高学生的审美创造能力。 教学资源 （1）多媒体设备（用于播放歌曲、伴奏等）。 （2）《采一束鲜花》的歌片。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 教师面带微笑，用亲切而洪亮的声音与学生问好：“同学们好！希望大家今天都能在课堂上收获满满，开启一段精彩的学习之旅。” 通过这样的问候，迅速营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们的心情愉悦起来，仿佛一天的学习都充满了活力，为接下来的教学活动做好了充分的心理准备。 二、新课导入 （师手捧一束娇艳欲滴的鲜花，缓缓走上讲台） 师：“孩子们，今天老师特意亲手采来这束美丽的鲜花，它可是有着特殊的意义哦，那我要把这束鲜花送给谁呢？先暂时保密，接下来就请同学们一起听一听、猜一猜吧。”（伴随轻柔的伴奏，教师声情并茂地师范唱） 生纷纷举手汇报：“送给妈妈！” 师：“哇，同学们真聪明，答对啦！这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。你们看，这是一束康乃馨，它被誉为‘母亲之花’呢，那你们知道它代表着什么样的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）” 师：“同学们，你们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呀？那我们就一起从老师这里赢取吧！” 师：“那为什么要把鲜花送给妈妈呢？让我们再来听一听这首歌曲，然后告诉老师你们的想法哦。”（播放深情的歌曲） 三、新课教学 1、出示歌片，学习歌曲。 （1）师：“同学们，现在我们一起来听一听这首歌曲的范唱，同时请大家看着歌片哦。”（教师开始范唱，学生们专注地聆听歌曲的旋律和情感，眼神紧紧盯着歌片，仿佛被歌曲中的情感所吸引） 师：“好啦，接下来老师弹唱，同学们跟着一起指歌片哦。”（教师弹奏歌曲，学生们认真地用手指着歌片，逐渐熟悉歌曲的节奏和结构） （2）师：“现在我们来读歌词啦，大家跟着老师一起划拍哦。”（师生一起轻声朗读歌词，感受歌词的韵律和节奏，仿佛在和歌词中的情感对话） “采一束鲜花，献给妈妈，亲爱的妈妈，我爱你呀！你用勤劳的双手，把我抚养大……”（学生们用轻柔而真挚的声音朗读歌词，眼神中透露出对母亲的感恩之情） 师：“接下来，我们单独读歌词，大家继续划拍哦。”（学生们继续轻声朗读歌词，进一步加深对歌词的理解和记忆） （3）师：“现在我们来模仿歌曲的旋律啦，先从单旋律开始哦。”（教师先唱出单旋律，学生们仔细聆听，然后跟着模仿） 生：（认真模仿单旋律，努力唱出准确的音调） （4）师：“很棒哦，那我们开始填词演唱啦，老师唱前面的旋律，同学们跟着唱后面的歌词哦。”（师生配合，老师唱旋律，学生们跟着填词演唱，逐渐将歌词与旋律融合在一起） 师：“接下来，我们师生对唱，要唱出感情哦。”（师生对唱，声音清脆而富有感情，仿佛在倾诉对母亲的爱） 生：（多次演唱，不断纠正发音和节奏，力求唱准歌曲） 师：“现在我们加入打击乐器，按照 4/4 拍的强弱节奏再唱一遍哦。”（学生们拿起打击乐器，随着节奏欢快地演唱，整个课堂充满了活力） （5）歌曲处理。 师：“同学们，我们已经会唱这首歌曲啦，那怎样才能让歌曲更动听呢？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下吧。”（引导学生思考） 生：（纷纷举手发言）“可以用轻柔的声音唱。”“可以用强弱的变化来突出情感。” 师：“同学们的想法真不错呀，那我们来试试，这样唱的效果会怎么样呢？请同学们拿出献给妈妈的花。”（学生们拿起花，眼神中充满期待） （再次演唱歌曲，学生们按照自己的想法，用轻柔而有强弱变化的声音演唱，仿佛把对母亲的爱都融入了歌声中） 四、小结 师：“同学们，现在请你们把手中的鲜花献给妈妈，大声地对她说：‘妈妈，我爱你！’告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了。”（学生们纷纷将鲜花献给妈妈，脸上洋溢着幸福的笑容） 师：“让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，带着对妈妈的爱离开教室吧。”（师生一起唱起歌曲，歌声在教室里回荡，仿佛把母爱的温暖传递到了每一个角落，在温馨的氛围中结束了本节课） 课后作业 （1）用优美柔和的声音，有感情地演唱《采一束鲜花》，并录制视频分享给家人。 （2）仿照歌曲的节奏和旋律，创作一首表达对家人或朋友的爱的小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $