2026届高考英语读后续写专项复习---冬日里的温暖救赎 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。（共20分） One winter night, a snowstorm swept over Minnesota. Residents did not anticipate such a strong storm, so many were unprepared. In Lucas’ case, the roof of his house broke, and he had to place buckets (水桶) under a large hole to keep the falling snow from filling his home. He worked as a cashier at the local store, and while he wanted to stay home the day after the storm, he needed to fill in for those who couldn't go to work. There were only a couple of people in the store, as it was challenging to cope with deep snow in the streets. They bought a lot of food just in case of more snowstorms. After serving a couple of adults, Lucas came across a boy, about 11 years old, with a cart(推车)full of goods. Once Lucas gave him the total, the boy realized he was two dollars short to meet the payment. “Oh no, I miscalculated the total,” the boy said, looking around the store thinking of what to do. After a couple of seconds, Lucas grew angry. “Well? Are you paying for the goods or not? You' re holding up the line!” he shouted. “I'm sorry. I am two dollars short. I need to take some things out of my cart. Please serve the others first while I sort things out,” the boy explained, walking to the side to let other customers go ahead. Lucas thought the boy was playing tricks on him, especially after checking out so many items from the store. Then he saw the tennis rackets(球拍) fixed to the boy's feet and this made him curious.Once Lucas had served all the customers, he decided to approach the boy. “Why do you have tennis rackets fixed to your feet?” he asked. “This is the only way I could get through the snow on the way to the store. I live with my old grandmother, and I needed supplies for her and our other neighbours. My neighbours’ house was covered in snow. I wanted to help them,” the boy explained sadly. 注意： 1.续写词数应为150左右； 2.请按如下格式在相应位置作答。 Lucas gave the boy two dollars and walked the boy back to his house. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ The next day, while wondering how to fix the roof, Lucas suddenly heard a knock on the door. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一．文本分析 1．角色： _____________________________________________________________________________________________ 2．视角 第____人称视角 3．时空线 时间线：明尼苏达州的冬夜（暴风雪突袭）→ 暴风雪次日（Lucas家中屋顶破损，仍需去商店上班）→ 商店营业时（顾客稀少，多采购食物备用）→ Lucas接待11岁男孩（男孩结账差2美元，遭Lucas呵斥）→ Lucas得知男孩脚绑网球拍、采购物资是为照顾奶奶与邻居→ 续写情节（Lucas资助男孩并送其回家→ 次日Lucas发愁修屋顶时有人敲门→ 后续发展）→ __________________________（后续发展）。 空间转换：Lucas家（屋顶破损，放水桶接雪）→ 当地商店（Lucas工作地点，发生冲突与和解）→ 男孩家及邻居家（Lucas送男孩回家，目睹其困境）→ Lucas家（次日发愁修屋顶，有人敲门）→ _________________________（后续空间）。 4． 文章线索 （1） 核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ _____________________________________________________________________________________________ （2） 主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ _____________________________________________________________________________________ （3） 文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？________________________________________________________________。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？_____________________________________________________________________________________________ 5．情节线 一个冬夜，暴风雪席卷明尼苏达州，居民们毫无防备。Lucas家的屋顶被暴风雪压破，他只能在破洞下放水桶防止积雪进屋。Lucas是当地商店的收银员，尽管暴风雪次日想留在家中，却因需顶替无法上班的同事而被迫出勤。商店里顾客寥寥，仅有的几位也在大量采购食物以防后续暴风雪。接待完几位成年人后，Lucas遇到一个约11岁的男孩，推车里装满了物资。结账时，男孩发现自己差2美元不够付款，懊恼自己算错了总额。Lucas见状心生怒火，呵斥男孩耽误排队。男孩连忙道歉，称要拿掉部分物资，并让其他顾客先结账。Lucas起初怀疑男孩在耍花招，直到看到男孩脚上绑着网球拍，心生好奇。待所有顾客结完账，Lucas上前询问，男孩难过地解释，这是他在雪中前行的唯一方式，他采购物资是为了照顾年迈的奶奶和被积雪围困的邻居。随后，________________________________________。 6.情感线 Lucas：家中屋顶破损（烦躁、无奈）→ 被迫上班（不情愿）→ 遇到男孩差钱结账（愤怒、不耐烦）→ 怀疑男孩耍花招（猜忌）→ 得知男孩真相（震惊、愧疚）→ 资助并送男孩回家（同情、暖心）→ 次日发愁修屋顶（焦虑）→ 看到敲门人后（惊喜、感动）→ 最终心情/态度→ ______________________________________。 男孩：采购物资（认真、急切）→ 发现差钱（慌张、懊恼）→ 遭Lucas呵斥（委屈、窘迫）→ 解释缘由（难过、真诚）→ 接受Lucas资助（感激）→ 带领邻居帮助Lucas（感恩、热心）→ 最终心情/态度→ ______________________________________。 邻居们：被积雪围困（无助）→ 收到男孩帮助（温暖、感激）→ 得知Lucas困境（主动伸出援手）→ 最终心情/态度→ ______________________________________。 7． 文章大意概括 中文： _____________________________________________________________________________________________ 英文： _____________________________________________________________________________________________ 8． 句式示例 宾语从句： 状语从句： 定语从句： 并列句： 9． 主题归类 _____________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Lucas gave the boy two dollars and walked the boy back to his house. 衔接句 1—— 对 “Lucas送男孩回家的过程与所见所感” 提问：路上两人会有怎样的交流？Lucas到男孩家及邻居家后看到了什么？这些场景让他有何感触？ _____________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“Lucas得知男孩真相”的情节？又如何为后续“邻居帮助Lucas修屋顶”做铺垫？ _____________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Lucas听到敲门声” 做铺垫？ _____________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：The next day, while wondering how to fix the roof, Lucas suddenly heard a knock on the door. 衔接句 1—— 对 “敲门人身份与帮助过程” 提问：敲门的人是谁？他们为何会来帮助Lucas？帮助过程中会有哪些温暖细节？ _____________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？Lucas从这次经历中收获了怎样的启示？ 答案： _____________________________________________________________________________________________ 主题： ____________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Lucas gave the boy two dollars and walked the boy back to his house. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Lucas资助男孩时的神态与语言，体现其愧疚与善意；② 描写路上的场景（大雪纷飞、男孩艰难行走）及两人的简短交流，补充男孩的处境；③ 刻画Lucas到男孩家后看到的画面（年迈的奶奶、简陋的环境、邻居们的困境），强化其内心的触动，为后续情节埋下伏笔。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：The next day, while wondering how to fix the roof, Lucas suddenly heard a knock on the door. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Lucas开门后的惊讶反应，点明敲门人身份（男孩与邻居们）；② 刻画众人帮助Lucas修屋顶的温暖场景，体现邻里间的互助；③ 通过Lucas的内心感悟，升华“善意传递、温暖相拥”的主题。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 Lucas：普通商店收银员，生活不易却心存善意，初期因烦躁而缺乏耐心，核心诉求是解决家中屋顶破损问题、安稳生活；作用是故事的核心视角人物，其从“愤怒呵斥”到“主动资助”再到“收获帮助”的转变推动情节发展，是“善意传递”主题的核心载体。 男孩：约11岁，懂事、坚强、充满爱心，独自照顾奶奶并帮助邻居，核心诉求是为家人和邻居采购急需物资；作用是触发情节转折的关键人物，其困境与善意唤醒Lucas的同理心，是“无私奉献”的象征。 邻居们：淳朴、懂得感恩的普通人，核心诉求是摆脱积雪围困的困境；作用是善意的传递者，其回报Lucas的行为深化了“互助温暖”的主题。 2． 视角 第三人称视角 3． 时空线 时间线：明尼苏达州的冬夜（暴风雪突袭）→ 暴风雪次日（Lucas家中屋顶破损，仍需去商店上班）→ 商店营业时（顾客稀少，多采购食物备用）→ Lucas接待11岁男孩（男孩结账差2美元，遭Lucas呵斥）→ Lucas得知男孩脚绑网球拍、采购物资是为照顾奶奶与邻居→ 续写情节（Lucas资助男孩并送其回家→ 次日Lucas发愁修屋顶时有人敲门→ 邻居们帮助Lucas修好屋顶）→ 后续（Lucas与男孩、邻居们建立深厚情谊，冬日因互助而温暖）。 空间转换：Lucas家（屋顶破损，放水桶接雪）→ 当地商店（Lucas工作地点，发生冲突与和解）→ 男孩家及邻居家（Lucas送男孩回家，目睹其困境）→ Lucas家（次日发愁修屋顶，邻居们前来帮忙）→ 后续空间（Lucas家屋顶修好后，众人欢聚的场景）。 4． 文章线索 （1） 核心矛盾：一是“Lucas因生活不顺（屋顶破损、被迫上班）而烦躁”与“男孩无辜遭呵斥”的情绪冲突；二是“男孩弱小的身躯”与“承担照顾奶奶、帮助邻居的重任”的处境矛盾；三是“Lucas无力独自修复屋顶”与“后续邻居们主动帮忙”的前后反差矛盾。 作用：第一重矛盾触发情节转折，Lucas的呵斥引出后续对男孩处境的了解；第二重矛盾凸显男孩的善良与坚强，唤醒Lucas的善意；第三重矛盾深化主题，展现善意传递后的温暖结果。 推动人物塑造：通过应对矛盾，Lucas从暴躁易怒转变为善良暖心，男孩的懂事坚强、邻居们的淳朴感恩形象均得以鲜明展现。 （2） 主要人物的心理/状态变化： Lucas：家中屋顶破损（烦躁、无奈）→ 被迫上班（不情愿）→ 遇到男孩差钱结账（愤怒、不耐烦）→ 怀疑男孩耍花招（猜忌）→ 得知男孩真相（震惊、愧疚）→ 资助并送男孩回家（同情、暖心）→ 次日发愁修屋顶（焦虑）→ 看到敲门人后（惊喜、感动）； 男孩：采购物资（认真、急切）→ 发现差钱（慌张、懊恼）→ 遭Lucas呵斥（委屈、窘迫）→ 解释缘由（难过、真诚）→ 接受Lucas资助（感激）→ 带领邻居帮助Lucas（感恩、热心）； 邻居们：被积雪围困（无助）→ 收到男孩帮助（温暖、感激）→ 得知Lucas困境（主动伸出援手）→ 帮助Lucas修屋顶（积极、真诚）。 呼应与作用：男孩的善意唤醒Lucas的同理心，Lucas的资助让男孩与邻居们铭记于心，最终转化为帮助Lucas的行动，形成“善意传递”的闭环；众人的心理变化相互呼应，推动情节从“冲突”到“和解”再到“互助”，深化主题。 （3） 关键细节及意义、铺垫： ① “Lucas家屋顶破损，放水桶接雪”：意义：体现Lucas生活的不易，为其初期烦躁的情绪做铺垫；铺垫：为后续“邻居们主动帮忙修屋顶”的情节埋下伏笔，形成前后呼应。 ② “男孩脚绑网球拍前行”：意义：凸显暴风雪的猛烈与男孩处境的艰难，体现其坚强；铺垫：引发Lucas的好奇，推动后续了解男孩真相的情节。 ③ “男孩采购大量物资是为奶奶和邻居”：意义：展现男孩的无私与善良，是情节转折的核心；铺垫：唤醒Lucas的愧疚与善意，促使其主动资助并送男孩回家。 （4）情节推进逻辑：以“暴风雪突袭”为背景，按“Lucas处境不顺（屋顶破损、被迫上班）→ 商店内与男孩发生冲突→ 了解男孩真相后心生愧疚并伸出援手→ 次日Lucas遇困境→ 男孩带领邻居们回报帮助”的逻辑展开。 主题脉络：从“个人的烦躁与冲突”，到“个体间的善意唤醒”，再到“群体间的互助温暖”，最终凸显“善意不分大小，传递就能温暖人心”的核心主题。 5．情节线 一个冬夜，暴风雪席卷明尼苏达州，居民们毫无防备。Lucas家的屋顶被暴风雪压破，他只能在破洞下放水桶防止积雪进屋。Lucas是当地商店的收银员，尽管暴风雪次日想留在家中，却因需顶替无法上班的同事而被迫出勤。商店里顾客寥寥，仅有的几位也在大量采购食物以防后续暴风雪。接待完几位成年人后，Lucas遇到一个约11岁的男孩，推车里装满了物资。结账时，男孩发现自己差2美元不够付款，懊恼自己算错了总额。Lucas见状心生怒火，呵斥男孩耽误排队。男孩连忙道歉，称要拿掉部分物资，并让其他顾客先结账。Lucas起初怀疑男孩在耍花招，直到看到男孩脚上绑着网球拍，心生好奇。待所有顾客结完账，Lucas上前询问，男孩难过地解释，这是他在雪中前行的唯一方式，他采购物资是为了照顾年迈的奶奶和被积雪围困的邻居。随后，Lucas愧疚不已，立刻给了男孩2美元，还主动送男孩回家。途中，他目睹了男孩在积雪中艰难行走的模样，到男孩家后，更看到了年迈体弱的奶奶和被积雪困住、急需物资的邻居们，内心深受触动。 6.情感线 Lucas：家中屋顶破损（烦躁、无奈）→ 被迫上班（不情愿）→ 遇到男孩差钱结账（愤怒、不耐烦）→ 怀疑男孩耍花招（猜忌）→ 得知男孩真相（震惊、愧疚）→ 资助并送男孩回家（同情、暖心）→ 次日发愁修屋顶（焦虑）→ 看到敲门人后（惊喜、感动）→ 最终心情/态度→ 深刻体会到善意传递的力量，明白困境中互助能带来温暖，对生活重拾希望。 男孩：采购物资（认真、急切）→ 发现差钱（慌张、懊恼）→ 遭Lucas呵斥（委屈、窘迫）→ 解释缘由（难过、真诚）→ 接受Lucas资助（感激）→ 带领邻居帮助Lucas（感恩、热心）→ 最终心情/态度→ 因得到帮助而温暖，更愿将这份善意传递出去，帮助需要的人。 邻居们：被积雪围困（无助）→ 收到男孩帮助（温暖、感激）→ 得知Lucas困境（主动伸出援手）→ 最终心情/态度→ 在互助中感受到邻里温情，愿意用行动回报善意，让温暖延续。 7． 文章大意概括 中文：明尼苏达州一个冬夜遭遇暴风雪，Lucas家屋顶破损，次日仍需顶替同事去商店上班。商店里顾客稀少，一个约11岁的男孩推着装满物资的推车结账时，发现差2美元，遭Lucas呵斥。男孩解释要拿掉部分物资，并让其他顾客先结账。Lucas看到男孩脚上绑着网球拍，询问后得知这是他在雪中前行的唯一方式，采购物资是为照顾奶奶和被积雪围困的邻居。Lucas心生愧疚，给了男孩2美元并送其回家，目睹了男孩的困境。次日，Lucas正发愁如何修屋顶时，男孩带着邻居们前来帮忙，最终众人合力修好屋顶。这次经历让Lucas深刻体会到善意传递的温暖。 英文：One winter night, a snowstorm hit Minnesota. Lucas' roof was damaged, but he still had to go to work at the local store to cover for colleagues who couldn't make it. There were few customers in the store, and an 11-year-old boy with a cart full of supplies found he was two dollars short when checking out. Lucas got angry and shouted at him. The boy apologized and said he would put some items back. Curious about the tennis rackets fixed to the boy's feet, Lucas asked and learned that it was the only way for the boy to get through the snow—he was buying supplies for his elderly grandmother and snow-trapped neighbors. Guilty, Lucas gave the boy two dollars and walked him home. The next day, when Lucas was worried about fixing his roof, the boy came with neighbors to help. They repaired the roof together, and Lucas deeply felt the warmth of passing kindness. 8． 句式示例 宾语从句：Lucas learned that the boy used tennis rackets to get through the snow to buy supplies for his grandmother and neighbors. 状语从句：While he wanted to stay home the day after the storm, Lucas needed to fill in for those who couldn't go to work. 定语从句：The boy, who lived with his old grandmother, bought supplies for her and their snow-trapped neighbors. 并列句：Lucas felt guilty for shouting at the boy, and he decided to help the boy and walk him home. 9．主题归类 善意传递、邻里互助、温暖与救赎、人性之美、困境中的坚守（任选3个及以上即可） 二、情节构造 第一段提示句：Lucas gave the boy two dollars and walked the boy back to his house. 衔接句 1—— 对 “Lucas送男孩回家的过程与所见所感” 提问：路上两人会有怎样的交流？Lucas到男孩家及邻居家后看到了什么？这些场景让他有何感触？ 答案：路上，Lucas主动帮男孩推着沉重的推车，询问男孩奶奶的身体状况和邻居们的困境。男孩小声说奶奶腿脚不便，邻居们年纪大了，大雪封门后无法出门采购。到男孩家后，Lucas看到低矮破旧的房子里，年迈的奶奶正焦急等待，邻居们也围在一旁，眼神里满是期盼。这些场景让Lucas内心满是愧疚与心疼，更后悔自己之前的暴躁态度，也暗下决心要尽己所能帮助他们。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“Lucas得知男孩真相”的情节？又如何为后续“邻居帮助Lucas修屋顶”做铺垫？ 答案：第一段以Lucas“给钱并送男孩回家”的行动，承接前文得知真相后的愧疚心理，将内心的歉意转化为实际帮助；同时，Lucas目睹男孩与邻居们的困境后流露的善意，为后续男孩与邻居们“以善意回报善意”、主动帮忙修屋顶做了情感铺垫。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Lucas听到敲门声” 做铺垫？ 答案：第一段中Lucas对男孩和邻居们的善意帮助，让男孩与邻居们铭记于心，产生了回报的想法；且Lucas送男孩回家时，邻居们也在场，知晓了Lucas的存在及其善良，这为第二段“男孩带领邻居们主动上门帮Lucas修屋顶”提供了合理性，让敲门的情节顺理成章。 第二段提示句：The next day, while wondering how to fix the roof, Lucas suddenly heard a knock on the door. 衔接句 1—— 对 “敲门人身份与帮助过程” 提问：敲门的人是谁？他们为何会来帮助Lucas？帮助过程中会有哪些温暖细节？ 答案：敲门的是男孩和他的邻居们，他们带着修屋顶的工具前来帮忙。因为Lucas昨天帮助了他们，男孩把事情告诉邻居们后，大家都很感激，得知Lucas独自在家且屋顶破损，便主动相约前来帮忙。帮助过程中，邻居们分工明确，有的清理屋顶积雪，有的修补破洞，男孩则帮着递工具、送热水，大家有说有笑，寒风中满是温暖。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？Lucas从这次经历中收获了怎样的启示？ 答案：结局以邻居们合力修好Lucas的屋顶收尾，Lucas的善意得到了温暖的回报，完美体现了“善意传递、邻里互助”的核心主题。启示：Lucas明白了即使生活充满困境，一个小小的善意也能温暖他人；而这份善意会像接力棒一样传递下去，最终温暖自己。人与人之间的互助，能驱散冬日的寒冷，更能照亮生活的希望。 主题：善意是冬日里最暖的光，它不分大小，只要传递出去，就能串联起人与人之间的温暖；邻里互助、彼此包容，才能让困境中的人们感受到世间的温情与救赎。 三、段落构思 第一段：Lucas gave the boy two dollars and walked the boy back to his house. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Lucas资助男孩时的神态与语言，体现其愧疚与善意；② 描写路上的场景（大雪纷飞、男孩艰难行走）及两人的简短交流，补充男孩的处境；③ 刻画Lucas到男孩家后看到的画面（年迈的奶奶、简陋的环境、邻居们的困境），强化其内心的触动，为后续情节埋下伏笔。 续写：His voice softened as he said, “I’m sorry for shouting at you earlier.” The boy smiled faintly and thanked him. Lucas helped push the heavy cart through the thick snow, listening quietly as the boy talked about his grandma. When they arrived, Lucas saw the boy’s frail grandma waiting by the door and neighbors gathering nearby, all looking grateful. He handed the supplies to them, feeling a warmth in his heart despite the cold. 第二段：The next day, while wondering how to fix the roof, Lucas suddenly heard a knock on the door. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Lucas开门后的惊讶反应，点明敲门人身份（男孩与邻居们）；② 刻画众人帮助Lucas修屋顶的温暖场景，体现邻里间的互助；③ 通过Lucas的内心感悟，升华“善意传递、温暖相拥”的主题。 续写：He opened it to find the boy and several neighbors standing outside with tools. “We heard your roof is broken. Let’s fix it for you!” the boy said. Lucas was moved to tears. Together, they cleared the snow and repaired the hole. By noon, the roof was fixed. Lucas invited them in for hot drinks, knowing that the storm had brought not just destruction, but a precious bond of kindness. ( 第 3 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $