快乐学习场景 ☆我的教室（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学冀教版

内容要求

本内容依托冀教版数学一年级下册 20 以内数的认识知识点，以 “我的教室”“我的学校” 两个贴近孩子生活的快乐学习场景为载体，摒弃抽象的数字识记，让学生在熟悉的校园环境中感知 20 以内的数。从教室的桌椅、文具、同学，到学校的教室、花草、运动器材，将数字与具体事物一一对应，通过观察、数数、表达、操作等多种形式，让学生在逛教室、探校园的过程中，巩固 1-20 各数的认读、书写和数序，理解数的实际意义。整个学习过程以 “快乐探索” 为核心，贴合一年级学生具象化的思维特点，把数学知识融入生活场景，让学生体会数学就在身边，激发对数学学习的兴趣，同时培养观察能力、数数能力和语言表达能力，为后续数的加减学习奠定基础。

一、情境导入：走进快乐校园，唤醒数字记忆

上课伊始，教师面带微笑向学生提问：“小朋友们，我们每天都在美丽的校园里学习、玩耍，熟悉我们的教室，也认识校园里的一草一木。那你们有没有发现，我们的教室和学校里藏着好多好多的数字朋友呢？今天，我们就一起当小小探索家，走进‘我的教室’和‘我的学校’，去找找这些数字朋友，和它们做好朋友，好不好？”

学生齐声回应后，教师出示一张色彩鲜艳的教室实景图，继续引导：“看，这就是我们每天学习的教室，里面有我们的课桌、椅子，还有黑板、文具，你们先看看，能找到哪个数字朋友呀？” 学生自由发言，说出看到的数字，比如 “有 4 盏灯”“有 1 块黑板”。教师及时表扬：“小朋友们的小眼睛真亮，一下子就找到数字朋友了！今天我们就把这些数字朋友一个个找出来，还要认识它们、记住它们，让它们成为我们的好帮手。”

通过贴近生活的情境提问和实景图展示，唤醒学生已有的 10 以内数的认识基础，同时激发学生探索教室和校园中数字的兴趣，让学生带着好奇心进入本节课的学习，为后续 20 以内数的认识做好铺垫。

二、探究新知一：我的教室 —— 细数身边的数字，认识 20 以内的数

本环节以学生每天身处的教室为核心场景，将教室划分为 “桌椅区”“文具区”“墙面区”“同学区” 四个小区域，让学生在熟悉的环境中，从 10 以内数的延伸到 20 以内数的认识，逐步感知数的大小和意义，掌握数数、认读、书写的方法。

桌椅区：有序数数，巩固数序

教师带领学生将目光聚焦到教室的桌椅，说：“小朋友们，我们先来看我们的课桌和椅子，它们整整齐齐地摆放在教室里，我们一起来数一数，第一组有几张课桌呀？” 教师引导学生从左到右，手指着课桌一个一个数，数出 “1、2、3、4、5”，接着提问：“那第二组呢？第三组呢？第四组呢？我们一组一组数，看看全班一共有多少张课桌。”

学生分组数数，教师巡视指导，纠正学生数数时 “跳数”“漏数” 的问题，强调 “数一个，指一个，嘴巴说一个，眼睛看一个” 的有序数数方法。数完课桌后，再数椅子，让学生发现 “课桌的数量和椅子的数量是一样的”。当数到全班课桌总数是 20 张时，教师着重强调：“小朋友们，我们数到了 20，这是一个比 10 大的数字，它和我们之前认识的 1、2、10 一样，都是我们的数字朋友，大家一起读一读 ——20。”

随后，教师引导学生数教室的凳子、讲桌等，从 1 数到 20，让学生在数数的过程中，自然衔接 10 以内数和 11-20 各数，初步感知 20 以内数的顺序，体会 “数可以表示物体

的数量”。

文具区：结合实物，认读数字

教师请学生拿出自己的文具袋，同桌之间互相合作，数一数自己的文具：“请小朋友们和同桌一起，数一数你的铅笔有几支，橡皮有几块，尺子有几把，彩笔有几支。数完之后，和同桌说一说，你有几个什么样的文具。”

学生动手操作，同桌间互相数数、交流，教师走到学生中间，参与学生的活动，针对不同的文具数量进行引导。比如，当学生数出 “有 12 支彩笔” 时，教师拿起彩笔，带领全班学生一起数：“我们一起来数，1、2……10、11、12，这是 12，比 10 多 2，大家跟着老师读 ——12。” 当学生数出 “有 15 块橡皮” 时，同样带领全班认读 15。

在学生自主数文具的基础上，教师请几位学生上台展示自己的文具，向全班介绍：“我有 11 支铅笔，我有 18 支彩笔”，其他学生认真倾听，判断其数数是否正确。通过数自己的文具，让学生将数字与自己熟悉的小物件对应，直观理解 11-20 各数的实际意义，同时在同桌合作中，培养学生的合作意识和表达能力。

接着，教师在黑板上依次写出 11、12……20 各数，教学生认读，强调 “11” 读作 “十一”，“12” 读作 “十二”……“20” 读作 “二十”，区分 “16” 和 “19”、“18” 和 “20” 的读音，避免学生混淆。同时，引导学生观察这些数字的外形，说：“小朋友们看，11 是由两个 1 组成的，12 是由 1 和 2 组成的，20 是由 2 和 0 组成的，它们和 10 以内的数字长得不一样，大家要记清楚它们的样子哦。”

墙面区：观察书写，规范格式

教师带领学生观察教室的墙面，包括黑板报、学习园地、数字贴画等，说：“小朋友们看我们的墙面，黑板报上有数字，学习园地里也有数字，老师还贴了 20 以内的数字贴画，大家看看这些数字是怎么写的呀？”

学生观察后，自由发言，教师结合墙面的数字贴画，在黑板的田字格中依次书写 1-20 各数，边写边讲解笔顺和格式：“我们写数字的时候，要在田字格的左半格写，1 要从上到下直着写，2 要先写半圆再写竖，3 要写两个半圆，4 要先写竖折再写竖，5 要先写竖弯钩再写横……”

对于 11-20 各数的书写，教师重点讲解：“写 11 的时候，两个 1 要挨得近一点，都写在左半格；写 12 的时候，1 在左边，2 在右边，占同一个田字格的左半格；写 20 的时候，2 在左边，0 在右边，0 要写得圆圆的，不能扁扁的。” 教师书写完成后，让学生伸出