《风雨雷电的交响》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

课题：风雨雷电的交响 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过探索与实践，用身边材料模拟风雨雷电的自然声音，并合作创编 “风雨雷电的交响” 音乐故事。我们需要先感知不同自然声音的特点，再动手选择或制作合适的 “发声工具”，最后和同学配合完成一场完整的声音表演。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是自然界声音的规律，如狂风的急促节奏、雷声的厚重轰鸣、小雨的轻柔细碎、大雨的密集连贯；二是身边材料的发声奥秘，像用空瓶摇沙模拟雨声、用鼓槌敲桌模拟雷声；三是声音的表现力，通过调整力度和节奏让模拟的声音更接近自然现象。 （3）通过学习本节课，我们能主动探索声音的秘密，发现生活中处处有 “音乐”；学会用自制或现有材料创造独特音效，增强动手能力；在小组合作中学会协调配合，用集体的声音故事表达对自然的热爱；更能通过聆听、模仿、表演，提升对声音的敏感度和艺术表现力，体验科学探索与艺术创作结合的快乐。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和体验 “风雨雷电” 的声音特点，感知自然界声音的美妙与节奏变化，提升对自然音响的审美感知能力。 （2）艺术表现：能运用身边的材料（如自制乐器、打击乐器）模拟 “风、雨、雷” 的声音特征，准确表现不同自然现象的音乐形象，提升艺术表现的技能与表现力。 （3）创意实践：在小组创编活动中，结合音乐故事主题，尝试设计 “风雨雷电” 的声音序列或节奏组合，与同伴协作完成创意表演，体验音乐创作的乐趣。 （4）文化理解：通过探索自然声音与音乐表现的关联，理解音乐源于生活、服务于自然表达的文化内涵，激发热爱自然、勇于探索的文化情感。 教学方法 情境教学法、实践操作法、合作学习法 教学重点及难点 （1）通过多感官体验（听、触、观察）感知风雨雷电的声音特征，运用身边自然材料（如纸张、水瓶等）创造性模拟声音，发展艺术表现与审美感知能力。 （2）在《风雨雷电的交响》音乐故事的情境中，通过小组角色分工（如风声组、雨声组等）实现节奏配合与情感递进，培养合作能力与集体艺术表现的整体性。 （3）理解自然现象与音乐表现的关联性，结合生活经验探索声音的科学原理，在音乐创作中融入对自然的情感表达，激发文化理解与科学探究精神。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、情境导入 律动进教室 课前准备：教室四周摆放着彩色鼓谱架，架上错落放置沙锤、三角铁、响板、木质小鼓、塑料瓶（内装不同量沙子）等打击乐器，每张课桌抽屉备有三角铁支架。上课铃响前，教师播放三拍子音乐《云》（前奏 1 分钟），手持纱袋（内装 50 个小铃铛）轻摇引导节奏。学生陆续入场，自主选择乐器：有的取沙锤轻晃出 "沙沙"（三拍子弱拍），有的举三角铁轻敲"叮"（强拍），还有的将小鼓置于桌下，用手指轻叩出"咚咚"（次强拍）。师生问好时，学生们同步用乐器轻击"三短一长" 的三拍子节奏回礼，脸上洋溢着参与感。 引出课题 教师转身在黑板中央画动态云朵简笔画，用三角铁敲击 "叮 ——"（渐弱）音效，提问：" 刚才我们用乐器敲出的'三短一长'，像不像云朵飘过时的呼吸节奏？"学生们点头时，教师突然将三角铁倒转轻晃，发出"叮铃哐啷"的变奏声：" 但如果云朵遇到了风、雨、雷、电，声音会变成什么样呢？今天我们就带着这些'声音小魔法师'，一起走进《风雨雷电的交响》，看看大自然的声音密码！"（板书课题，左侧画乌云 + 闪电 + 雨滴 + 雷声的组合简笔画，右侧标注 "三拍子音乐律动提示"） 二、感受探索 引导发现：乐器的声音性格 教师手持不同乐器站在教室中央，举起沙锤示范 "弱摇 - 中摇 - 强摇"三种状态：" 现在请给你的乐器写'声音名片'—— 用 ' 轻摇、中摇、重摇 ' 三种力度，看看它能 ' 扮演 ' 几种天气声音？"（学生分组围坐，将乐器摆成扇形展示区） 学生 A（响板）：快速刮奏 "唰唰唰"，教师追问：" 这是疾风掠过树叶，还是枯叶沙沙？"学生 A 调整为" 轻刮 + 重刮 " 对比，教师板书"风（强弱交替）"。 学生 B（小鼓）：用手指轻叩鼓面 "咚咚"，突然重重敲出"轰 ——"，教师蹲身倾听：" 这种持续震动的'闷响'，让我想到了'雷阵雨前的云层移动'，试试'咚咚 - 空 - 咚' 的间隔节奏？"学生模仿后，教师引导：" 雷声不是 ' 一声响 '，而是 ' 连续共鸣 '！" （教师巡视时用荧光笔在黑板记录：风 = 响板（唰唰）/ 塑料袋（呼呼），雨 = 沙锤（沙沙）/ 双沙锤（哗哗），雷 = 小鼓（咚咚）/ 空盒子（咚咚隆）） 节奏分类站：给声音找家 教师展开巨幅气象海报（蓝底四格：狂风 / 小雨 / 大雨 / 雷声），每个格子旁画对应乐器剪影。" 现在我们要给声音'搬家'！规则是：乐器声音必须符合该天气的'节奏型 + 力度 + 时长'。"（学生分组领取"声音分类任务卡"，内含四个天气场景的"声音线索"： 狂风线索：" 持续 3 秒以上的'唰唰' 或'呼呼'，音量从弱到强变化 " 小雨线索：" 单次持续 1 秒内的'沙沙'，强弱均匀 " 大雨线索：" 连续 2 秒以上的'哗哗'，轻摇变重摇 " 雷声线索：" 低频持续音，'咚 - 隆 - 咚' 的间隔 "） 小组讨论中，第三组学生因 " 塑料袋'唰唰' 声 "归属问题争执：" 这是塑料袋的声音！"教师递出"风力仪示意图"（指针随力度转动）：" 试试让塑料袋从'静止' 到'被风吹动' 的状态 ——"学生将塑料袋从平放变为展开，教师同步播放手机录音"树叶摩擦声"，学生恍然大悟：" 原来狂风需要'动态力度'！"最终各组用彩色磁贴将乐器贴入对应格子，教师用白板笔在" 狂风 "旁标注"不规则节奏型"，强化"自然声音的随机性"。 三、模拟体验 自然声音实验室：自制声音道具 教师推出三层木质架，底层放 "生活材料包"（塑料袋、矿泉水瓶、硬纸板、橡皮筋、干树叶、旧铜片），中层是"声音调节器"（不同厚度砂纸、松紧带、大小空盒）。" 今天我们变身'自然声音工程师'，每组选 1 个'天气主题'，用材料包制作专属'声音器官'！" 闪电组：学生将橡皮筋拉伸后弹击铜片，突然发现 "单拉"是"闪电刺啦"，"双拉"变"雷声轰鸣"，教师提示：" 试试把铜片贴在纸盒上，声音会更像'雷鸣'！" 暴雨组：用矿泉水瓶装满 3/4 沙子，贴上 "沙沙"标签，突然有学生将沙瓶倒置摇晃，教师追问：" 这像什么？"学生笑答：" 像暴雨从屋顶漏下！" （教师为各组发放 "声音调节手册"，内含"湿度影响声音"小贴士："干树叶摩擦声≈小雨，湿树叶≈大雨"） 风雨剧场：拟音师大挑战 教室后排升起 "灯光幕布"，中央摆"声音波形图" 展板（用彩色粉笔绘制动态波形）。播放专业拟音师录音（风声：40 秒渐强波浪线；雨声：30 秒点线叠加；雷声：20 秒锯齿线；闪电：10 秒竖线）。 教师示范"声音接力"："风声（塑料袋轻抖）→ 小雨（单沙锤）→ 大雨（双沙锤 + 矿泉水瓶倒置）→ 雷声（双小鼓间隔敲击）→ 闪电（铜片弹击）"，各组模仿时，有学生突然将三角铁与橡皮筋绑定：" 这样闪电会有'叮叮当当' 的余音！"教师点头：" 这是'自然交响的变奏'！" 四、创编表演 天气故事剧本创编 教师发放 "风雨雷电图鉴卡"（图文结合四场景：狂风卷乌云→暴雨打窗→雷声裂空→雨过天晴），并给出"30 秒剧情提示卡 "： 场景 1："狂风（3 秒）→ 乌云（1 秒）"（提示：响板 + 塑料袋 "唰 - 呼"） 场景 2："暴雨（5 秒）→ 雷声（2 秒）"（提示：双沙锤 + 双小鼓 "哗 - 咚"） 场景 3："闪电（1 秒）→ 雨停（2 秒）"（提示：铜片 + 三角铁 "叮 - 叮"） 第四组学生突发奇想：" 我们加个'彩虹' 环节吧！"教师展开"彩虹色卡"：" 好！用三角铁 + 沙锤'叮铃' 的渐弱声表现阳光！"各组创编时，第五组发现" 雷声和雨声重叠太吵 "，教师递出"音量分配表"（写着" 雷：30%，雨：60%，风：10%"），指导他们通过"沙锤角度变化"（平摇→斜摇）控制音量，学生恍然大悟：" 原来声音也有'空间方向'！" 集体协作：风雨交响会 全班按 "风暴中心"站位：教室四周设"狂风区"（塑料袋）、"小雨区"（单沙锤）、"大雨区"（双沙锤）、"雷声区"（双小鼓）、"闪电区"（铜片 + 橡皮筋）。教师播放《风雨雷电的交响》纯音乐，各组按" 剧情卡 " 顺序启动： 第一组（狂风区）将塑料袋举过头顶，配合音乐 "唰 ——"展开抖动，突然有人加入"树叶沙沙"（旧报纸摩擦），全班同步" 风 - 雨 - 雷 - 电 "轮奏，教师用指挥棒划出"音乐动线图"：" 注意看！当'雷声' 出现时，'闪电' 要'跳跃' 到最高点！" 表演高潮时，全班突然发现 "雷声持续 8 秒过长"，教师引导 "雷声分两段"：前 4 秒 "咚"，后 4 秒"隆"，学生们即兴调整"双鼓错位敲击"，使节奏更接近"真实雷鸣"。 五、课堂小结 声音魔法分享会 教师播放《雨后》钢琴曲（3 分钟渐强），邀请学生用 "五感声音日记" 发言： 生 1：" 我发现'轻沙锤' 像雨滴在荷叶上滚动，'重沙锤' 是雨滴砸在窗户上！" 生 2：" 三角铁'叮' 瞬间，我想到了闪电的'电光四射'！" 生 3：" 原来不同的力度和角度，能让同一件乐器变成'会变化的声音'！" 教师用 "声音指纹图谱"总结：" 每种天气都有自己的'声音指纹'—— 狂风 = 不规则节奏 + 力度，暴雨 = 密集重复音型，雷声 = 低频共振 + 间隔性。" 自然之声探索指南 教师展示自制 "气象云图"（标注 4 种天气声音频率范围）：" 科学研究发现，雷声'隆隆' 频率≈100-500Hz，雨声'沙沙'≈2000-4000Hz，你们知道吗？"学生好奇追问，教师抛出"家庭声音实验任务"：" 请用今天的方法，记录'厨房水流声'（频率）、'窗外鸟鸣'（节奏）、'汽车鸣笛'（音高）"，下节课我们要把它们做成'校园声音交响乐'！"（下课铃响时，学生自发演奏"雨过天晴"：双沙锤轻摇 + 三角铁渐弱，教师微笑点头：" 这是'声音的温柔落幕'！"） 课后作业 （1）收集生活中的 3 种以上材料（如空瓶、纸张、水杯等），尝试用它们分别模拟 “风声、雨声、雷声”，记录每种材料对应的声音特点（如 “空瓶摇晃模拟风声”“纸张揉碎模拟雨声” 等），并组合材料表现一段简单的声音序列（如 “小雨→大雨→风停雨住”）。 （2）邀请 2-3 位同学或家人组成小组，分工合作表现《风雨雷电的交响》片段（如一人模拟风声、一人模拟雷声、两人分别模拟不同强度的雨声），尝试通过声音的节奏、强弱变化表现天气变化，下节课分享表演视频或过程。 学科网（北京）股份有限公司 $