《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《电闪雷鸣波尔卡》展开，涵盖音乐风格感知、打击乐器音色辨别、波尔卡舞蹈文化及再现三段式结构。通过谜语“自然密码”激活思维，联系生活模仿闪电雷声动作，搭建从生活现象到音乐感知的学习支架。 此资料特色在于融合核心素养，以“音乐侦探”任务引导聆听辨乐器（审美感知），“闪电舞步”模仿与小组舞蹈创编（艺术表现），“音乐知识大转盘”游戏巩固知识（创意实践）。借助波形图、动画辅助理解，提升学生音乐感知与表现能力，为教师提供互动性强、流程清晰的教学方案。

课题：电闪雷鸣波尔卡 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《电闪雷鸣波尔卡》，感知其热烈欢快的音乐风格，初步辨别定音鼓、大鼓、小军鼓、镲等打击乐器的音色特点及刻画 “电闪雷鸣” 音乐形象的作用。 （2）文化理解：通过介绍波尔卡舞蹈的起源（东欧波希米亚地区）与特点（快速活泼、半步组合舞步），以及作曲家约翰・施特劳斯的创作背景，初步了解作品的文化内涵，知道其属于西洋管弦乐形式。 （3）艺术表现：尝试模仿波尔卡舞蹈的半步组合动作，结合音乐节奏进行简单的肢体律动表现，提升对音乐节奏的感知与艺术表现能力。 （4）创意实践：在理解乐曲再现三段式结构的基础上，尝试用自制简易打击乐器（如沙锤、拍手等）或身体律动表现不同段落音乐主题，培养音乐创意表达能力。 教学重难点： （1）教学重点：通过聆听、律动等实践活动，感知音乐的节奏特点与情绪变化，初步理解西洋管弦乐中打击乐器的作用，提升审美感知能力。 （2）教学重点：了解波尔卡音乐与舞蹈的文化起源，结合音乐要素分析作品风格，培养文化理解素养。 （3）教学难点：引导学生运用动作、声音等方式创造性表现音乐要素（如节奏、强弱），并理解曲式结构中不同段落的表现手法与 “电闪雷鸣”“舞蹈” 主题的关联。 教学准备： （1）多媒体设备（含播放《电闪雷鸣波尔卡》音乐会视频、音频的设备及资源）。 （2）西洋打击乐器（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲）的实物模型或高清图片资料。 （3）湘艺版音乐四年级上册《电闪雷鸣波尔卡》课文及配套教材中的相关背景资料。 教学过程 一、导入新课 （1）谜语激趣，激活思维 师： 同学们，今天我们先来猜一个藏着 “自然密码” 的谜语，看看谁能最快找到答案！谜面是：“毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）”（稍作停顿，目光在学生脸上停留，等待答案） （前排同学立刻举手，后排同学小声嘀咕，突然后排小明举手：“老师，是不是和闪电打雷有关？”） 师： 小明观察得很仔细！闪电的 “毫光突起”、雷声的 “一鸣惊人”，完全符合谜面！那我们再来想想，闪电和雷声同时出现时，我们的耳朵和眼睛会有什么感觉？（引导学生闭眼感受） （生： 眼睛先看到亮，耳朵后听到响！） 师： 对！这种 “先亮后响” 的震撼感，今天我们要通过一首音乐作品来 “重现”—— 它的名字叫 《电闪雷鸣波尔卡》！（板书课题，字体稍大，用彩色粉笔标出 “电闪雷鸣” 四字） （2）联系生活，初步感知 师： 现在请大家伸出右手，跟着我做两个动作：左手握拳举到眼前当 “闪电”，然后快速打开手掌；右手拍在左手臂上，模仿 “雷声” 的震动感。（示范后，邀请学生两人一组互相配合） （生： 两两结对，有的同学 “闪电” 动作夸张，有的 “雷声” 拍得很响，教室中传出此起彼伏的 “唰 —— 轰隆隆 ——” 声） 师： （走到学生中间）我看到小红和小刚配合得真好！闪电 “唰” 地一下，雷声 “轰隆隆” 跟着炸响！现在我们就带着这种 “电光火石” 的感觉，走进今天的音乐课堂，一起听听这首用音符 “画” 出雷电的神奇乐曲吧！ 二、新课教学 （1）基础知识介绍 —— 揭开音乐面纱 师： 在欣赏乐曲前，我们先来认识两个 “音乐钥匙”，有了它们，就能打开《电闪雷鸣波尔卡》的大门啦！ ① 什么是 “波尔卡”？ 师： 请翻开课本第 15 页，我们一起用 “圈点法” 找关键信息：“起源”“舞步”“音乐特点”。（学生快速阅读后举手） 生 1： 起源于东欧波希米亚地区！ 师： 对！波希米亚在地图上像一只 “小靴子”（展示简易地图），那里的森林里住着热情的吉普赛人，他们爱跳 “半步组合” 的舞蹈：比如先轻轻向前迈一小步（左脚前），再快速退回半步（右脚旁），像不像闪电 “一闪一缩” 的节奏？（做夸张的半步动作） （生： 模仿动作，笑声中带着兴奋） 师： 这种 “轻快活泼” 的舞蹈音乐，就是 “波尔卡舞曲”！它的节奏特点是 “强弱交替，轻快活泼”，所以听《电闪雷鸣波尔卡》时，我们的脚会忍不住跟着打拍子！ ② 作曲家 约翰・施特劳斯 师： 这首曲子的 “魔法创作者” 是谁呢？（展示施特劳斯画像，画像旁贴小纸条：“1804-1849 年奥地利音乐家”） （生： 老师，他看起来很老！） 师： 哈哈，约翰・施特劳斯是 “老音乐家” 吗？（故意卖关子）其实他去世时才 45 岁，是奥地利的 “音乐神童”！（展示他 19 岁创作的《拉德斯基进行曲》手稿图片） 师： 他有多厉害？我们看数据：一生写了 168 首圆舞曲，相当于每天写 1 首；117 首波尔卡，能装满 3 个书包！（学生惊叹）其中《蓝色多瑙河》像 “流动的河水”，《春之声》像 “春天的脚步声”，而《电闪雷鸣波尔卡》——（手指课题）就像 “天空中炸开的烟花”！ （2）完整聆听 —— 整体感受 “西洋管弦乐” 师： 现在我们进入 “音乐侦探” 环节，带着三个任务听全曲（播放《电闪雷鸣波尔卡》音频，屏幕同步显示波形图）： ① 这支乐队有哪些 “成员”？（提示：看课本第 12 页乐器插图） ② 音乐里 “闪电” 和 “雷声” 分别在哪个段落？ ③ 听完后，你觉得这是一场 “温柔的雷阵雨” 还是 “猛烈的暴风雨”？ （生： 闭眼聆听，有的皱眉感受 “雷声”，有的嘴角上扬模仿 “闪电” 的节奏） 师： 音乐暂停！第一个问题：西洋管弦乐队有哪些 “成员”？（出示乐器分类图：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组） 生 1： 有小提琴！像 “小鸟唱歌”！ 生 2： 还有长笛，“呜呜” 响！ 师： 对！打击乐组里藏着 “雷电特效”：（指向定音鼓图片）这个 “大铜碗” 叫定音鼓，声音像 “远处的闷雷”；（指向大鼓）这个 “红皮桶” 叫大鼓，“咚咚咚” 像 “近处的炸雷”；（指向钹）这个 “金属片” 叫钹，“叮叮叮” 像 “闪电划过”！ （3）分段聆听 —— 解析 “再现三段式” 师： 我们把音乐比作 “天气日记”，A 段是 “乌云集结”，B 段是 “雷电大爆发”，A' 段是 “雨过天晴”。（播放 A 段音频，屏幕显示乌云动画） 师： A 段开头（0:00-0:40）：音乐从 “弱” 到 “渐强”，像乌云慢慢压下来，我们用手轻拍大腿模仿 “乌云移动” 的节奏（示范 “X X X | X X X |”）。 （生： 跟随拍手，节奏逐渐加快） 师： B 段（0:41-1:20）：（播放 B 段，屏幕显示雷电动画）定音鼓 “咚咚”、大鼓 “哐哐”、钹 “叮叮” 一起响，这是 “雷电大爆发”！（突然停顿，让学生模仿 “闪电” 动作：双手快速张开再收回） （生： 做动作，有的同学还踮起脚尖，像 “被雷声吓一跳”） 师： A' 段（1:21-2:00）：（播放 A' 段，屏幕显示彩虹动画）音乐回到开头的节奏，但雷声渐渐变小，像雨过天晴，我们轻轻拍手：“X X | X X |”。 （生： 拍手，节奏由快变慢） 师： 这种 “开头 — 变化 — 回到开头” 的结构，就是 “再现三段式”（板书：A-B-A'）！现在请大家用身体 “画” 出这个结构：双手张开代表 A 段，中间交叉拍打代表 B 段，最后再张开代表 A' 段。 （4）体验波尔卡舞蹈 ——“动” 起来感受音乐 师： 波尔卡的灵魂是 “动”！现在我们来当 “小舞者”，但先看老师的 “闪电舞步”：（示范：左脚前半步，右脚旁半步，再左脚前半步，右脚旁半步，配合音乐节奏） （生： 分组练习：有的组用 “拍手” 代替雷声，有的组加入 “跺脚” 模仿定音鼓） 师： （走到第三组中间）小刚组把 “雷声” 变成了 “拍手”，小雨组加了 “转圈圈”！太棒了！现在请每组选一个 “闪电动作” 和一个 “雷声动作”，编一个 10 秒的小组舞蹈，我们请小组展示！ （生： 分组创编，有的组用 “手指闪电” 动作，有的组用 “拍桌子” 模仿大鼓，最后各组上台表演，掌声雷动） （5）复习巩固 ——“音乐知识大转盘” 游戏 师： 现在我们用 “转盘” 复习知识点！（出示转盘：四个区域分别标 “起源”“作曲家”“乐器”“结构”） （生： 集体转动手指，模拟转盘，指针停在 “起源”） 生： 东欧波希米亚地区！ （指针停在 “作曲家”） 生： 圆舞曲之王约翰・施特劳斯！ （指针停在 “乐器”） 生： 定音鼓、大鼓、钹、小军鼓！ （指针停在 “结构”） 生： 再现三段式！ （全班同学集体转动手指，模拟转盘，笑声中完成复习） 三、课堂小结与下课礼仪 （1）课堂小结 师： 今天我们像 “小音乐家” 一样，用耳朵 “听雷电”，用身体 “跳波尔卡”，用知识 “搭桥梁”！现在请大家用一句话说说收获： （生： 举手，有的说：“我知道了波尔卡是轻快的舞蹈！” 有的说：“定音鼓像远处的雷声！”） 师： （板书“知识树”）树根是 “基础”（波尔卡起源），树干是 “核心”（作曲家），树枝是 “技能”（听辨乐器、舞蹈），树叶是 “延伸”（生活中的节奏）！ （2）下课礼仪 师： 请大家把椅子轻轻归位，像 “小绅士”“小淑女” 一样整理好物品（生： 动作整齐）。 （生： 老师再见！） 师： 今天的 “雷电音乐会” 圆满结束！请大家回家后和家人分享：你最喜欢的一段音乐是 “闪电” 还是 “雷声”？下次见！ （生： 好！） 布置作业： （1）聆听《电闪雷鸣波尔卡》录音，闭眼感受并模仿 “大鼓‘咚咚’”“镲‘嚓嚓’”“定音鼓‘轰隆’” 的声音，用 3-5 个词语描述这些打击乐器如何表现 “电闪雷鸣” 的场景。 （2）画出乐曲结构示意图（A-B-A’形式），用 “欢快活泼”“稍慢抒情”“重复开头” 等关键词标注三段的音乐特点，对比中间段（B 段）与开头段（A 段）的不同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $