《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

小学音乐《电闪雷鸣波尔卡》教学设计，以“雷电”自然现象为线索，通过“大自然的声音盲盒”猜谜导入，结合“舞蹈小侦探”探究波尔卡舞步，聆听音乐感知定音鼓等打击乐器音色，构建从自然到音乐文化的学习支架。 亮点是情境化与多感官体验，“雷电三幕剧”解析曲式，“1+1创意法”编舞，融合文化理解，提升学生审美感知与艺术表现，教师可直接用丰富活动，增强课堂互动与学习兴趣。

教学设计 教学课题 电闪雷鸣波尔卡 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《电闪雷鸣波尔卡》，感知作品热烈欢快的音乐风格，初步识别定音鼓、大鼓、镲等打击乐器的音色特点，理解其在音乐中烘托氛围的作用，提升对音乐要素的感知能力。 （2）艺术表现：能尝试用身体律动（如模仿波尔卡舞步的节奏）或简单乐器（如拍手、敲击桌面）表现作品的欢快节奏，参与音乐表现活动，发展艺术表现能力。 （3）创意实践：结合波尔卡舞蹈的节奏特点，尝试用简单的节奏型创编一段小舞蹈动作或为音乐片段设计简单的打击乐伴奏，发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：初步了解波尔卡舞蹈的起源及特点，知道作曲家约翰・施特劳斯的主要贡献，理解音乐作品与文化背景的联系，增强对音乐文化的理解。 重难点 （1）通过体验打击乐器（定音鼓、大鼓、镲）的音色与力度变化，感知音乐要素（节奏、力度）与 “电闪雷鸣” 情绪的关联，提升审美感知能力。 （2）初步了解波尔卡舞蹈的文化起源及作曲家约翰・施特劳斯的艺术贡献，建立音乐与文化背景的联系，培养文化理解素养。 （3）尝试用身体律动或听觉对比，初步感知曲式结构 “对比 — 再现” 的特点，理解不同段落如何表现 “电闪” 与 “雷鸣” 的情绪变化。 教学方式与策略 情境创设法、讲授法、直观演示法、问题探究法 教学活动设计 一、导入新课 师： 同学们，今天我们先来玩一个 “大自然的声音盲盒” 游戏！（举起一个装饰着云朵、闪电图案的盒子）老师这里有个神秘盒子，里面藏着几种声音线索，谁能根据描述猜出它是什么自然现象？线索是：“毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨”（停顿，故意放慢语速）。谁来试试？ （生： 是雷电！） 师： （打开盒子，露出一张闪电和雷声的图片）恭喜第一位同学！大家观察得真仔细！（转向黑板，用粉笔画出简单的乌云形状）雷电天气时，天空会发生什么？我们可以用 “五感” 来感受 —— 有的同学说 “乌云像一块大被子盖下来”，有的同学提到 “闪电划过像银色的线”，还有同学说 “雷声‘轰隆隆’震得耳朵发麻”（模仿雷声效果）。这种既热烈又带点紧张的自然景象，今天我们要用音乐来 “看见” 它！（播放一段简短的闪电音效）听！这就是音乐里的 “雷电交响曲”，今天我们要学习的作品叫《电闪雷鸣波尔卡》！（板书课题，用红色粉笔在 “电闪雷鸣” 旁画小闪电图案） 二、新课教学 1. 基础知识介绍 （1）波尔卡舞蹈探秘 师： 在听音乐前，我们先当一次 “舞蹈小侦探”！（拿出一张波希米亚地区地图图片，用手指出东欧位置）这种舞蹈起源于东欧的 “波希米亚”（指着地图上的波浪线），就像我们跳 “新疆舞” 要先学基本步伐一样，波尔卡也有它的 “专属舞步”！（播放一段 30 秒的波尔卡舞曲片段，屏幕显示 “舞步分解” 图示：左脚半步→右脚半步→重复） 师： 请大家跟着节奏模仿：左脚轻轻向前迈半只脚，重心在左脚；右脚迅速跟上，像小石子 “蹦” 到左脚旁 —— 对啦！这种 “半步 + 半步” 的组合，是不是像小马蹄在轻快奔跑？（请两位同学上台示范，老师用手机播放节奏音）刚才模仿的同学跳得真像 “小斑马”！（板书：波尔卡 = 小马蹄步 + 轻快节奏） （2）作曲家 “施特劳斯” 档案 师： 接下来揭秘 “雷电魔法师”—— 他就是奥地利的约翰・施特劳斯！（在黑板画一个戴圆顶礼帽的简笔画，旁边写 “圆舞曲之王”）老师这里有一份 “作曲家成就卡”（展开一张手写卡片）：一生写了 168 首圆舞曲、117 首波尔卡、40 余首进行曲（故意停顿，等学生反应）——117 首波尔卡是什么概念？（举手示意学生估算）如果每天写 1 首，需要 117 天；但施特劳斯每天创作不止 1 首！（播放《蓝色多瑙河》10 秒片段）这段熟悉的旋律就是他的代表作！（请学生对比：“这段音乐和我们今天的《电闪雷鸣》，哪个更热闹？”）生： 《电闪雷鸣》！ 师： 没错！他就像音乐界的 “闪电侠”，把雷电、舞蹈、欢乐全写进了这首曲子里！ 2. 完整聆听音乐，整体感知 师： 现在我们变身 “音乐小雷达”，用耳朵捕捉三个秘密：①有哪些乐器在 “打雷”？②音乐像在讲一个什么故事？③听完后你脑海里出现了什么画面？（播放音乐会视频，屏幕显示 “乐器图谱” 动态图标：先出现定音鼓，再依次出现大鼓、小军鼓、镲） （音乐播放时，老师巡视观察：有的同学跟着节奏拍手，有的同学把双手举成 “闪电” 形状） 师： 谁来当 “小解说员”？（请学生 A）你听到了什么声音？ 生 A： 我听到了 “咚咚” 的大鼓声，还有 “唰” 的镲声！ 师： （在黑板画雷电符号）观察得很准！那 “打雷” 的乐器有哪些呢？（引导学生回忆）生 B： 定音鼓！像大铜锅的声音；镲是两片金属 “碰” 出的声音；还有小军鼓！ 师： （惊喜）小军鼓的声音像什么？（指向一个敲鼓的学生）生 C： 像小珠子在蹦跳！ 师： （竖起大拇指）完美！这些 “雷电乐器” 在音乐里 “分工合作”：定音鼓先 “预告” 雷声，大鼓 “加强节奏”，镲 “划破夜空”，小军鼓 “密集放电”（用手势模仿闪电）—— 现在我们用身体当 “乐器”，左手拍定音鼓，右手拍镲，双脚跺大鼓，用嘴 “哒哒哒” 模仿小军鼓，试试？（全班集体模仿，笑声此起彼伏） 3. 分段解析音乐，深化理解 师： 音乐像故事书一样有 “开头 - 中间 - 结尾”！我们用 “雷电三幕剧” 来拆解它（在黑板画三段竖线）： 第一幕：闪电预告（播放第一部分音频，屏幕显示 “闪电从左到右划过” 动画） 师： 听！定音鼓 “咚咚” 一声 —— 像乌云里藏了颗雷弹！（学生模仿 “乌云滚动” 动作）接着镲 “唰” 地打开 ——（突然拍响手）像第一道闪电！（请学生用手快速划过眼前）再看大鼓 “咚咚锵”—— 最后一道闪电在头顶炸开！（全班跺脚三次） 第二幕：暴雨舞步（播放第二部分音频，屏幕出现 “雨滴 + 马蹄” 动态图） 师： 中间这段音乐变快了！（老师突然加快语速）小军鼓 “哒哒哒” 像什么？（学生举手）生 D： 像雨滴！生 E： 像小马蹄跑步！ 师： （拿出小鼓道具）我们用 “小鼓” 当 “雨滴”：（敲三下，节奏：1-2-3-1-2-3）现在请大家用 “手指敲桌面” 模仿雨滴，同时用脚打 “小马蹄步”！（学生分组，一组敲手指，一组跺脚，配合音乐节奏） 第三幕：雷电狂欢（播放第三部分音频，与第一部分重合） 师： （突然放慢音乐）看！雷电又回来了！（全班再次模仿第一幕动作）现在我们来当 “雷电指挥家”—— 谁能让全班 “集体放电”？（请小组代表上台指挥，带领全班用乐器动作重复三段式） 4. 创意体验：“我的雷电波尔卡” 师： 现在我们用 “1+1” 创意法创作：用身体乐器（雷电音效）+ 波尔卡舞步，组成 “雷电交响曲”！（分组，每组给一张任务卡：①选一段音乐，②设计 3 个 “雷电动作”，③编一个 4 拍的 “小舞步”） （学生分组讨论，有的小组用 “拍手 + 跺脚” 当雷电，有的小组设计 “闪电手势舞”，老师巡视指导：生 F 组： “我们用左手闪电，右手雷声，脚跳波尔卡！”） 师： （播放全曲，各组上台展示）第一组，请开始！（生 F 组：先跺脚两次，再做闪电手势，最后跳波尔卡步，全班掌声） 师： （总结）原来音乐不仅能听，还能 “演”！施特劳斯把大自然的雷电写成了 “可跳可唱” 的舞蹈音乐，这就是艺术的魅力！ 三、复习与小结 师： （举起 “音乐知识转盘” 卡片，卡片分 “雷电乐器”“舞蹈特点”“作曲家” 三类）现在我们玩 “转盘问答”： 雷电乐器有哪些？（生： 定音鼓、大鼓、镲、小军鼓！） 波尔卡舞步像什么？（生： 小马蹄步！） 施特劳斯为什么被称为 “圆舞曲之王”？（生： 因为他写了很多圆舞曲，还有波尔卡！） 师： （转动卡片）恭喜大家通关！（颁发 “音乐小探险家” 贴纸）今天我们不仅 “听” 懂了雷电，还 “跳” 出了音乐，这就是 “把自然变成艺术” 的魔法！ 四、下课礼仪 师： （模仿雷电音效挥手）现在请大家把椅子 “归位”，像 “小闪电” 一样整齐离开！（学生笑着整理椅子） 师： （在门口挥手）记得把 “雷电音乐” 带回家哦 —— 下次下雨时，试着哼《电闪雷鸣波尔卡》！（全班笑着说 “老师再见”） 课后作业 （1）回忆课堂介绍的西洋打击乐器（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲），选择 1-2 种乐器，用自己的话描述它们在《电闪雷鸣波尔卡》中如何表现 “电闪雷鸣” 的效果。 （2）聆听《电闪雷鸣波尔卡》，尝试用拍手或跺脚的方式表现 A 段（欢快热烈）和 B 段（稍显抒情）的节奏特点，并说说这两段音乐的力度或速度有什么不同。 学科网（北京）股份有限公司 $