《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

学吹竖笛 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过竖笛学习体验音乐的旋律美与音色美，初步感知不同音高、节奏的音乐要素，培养对音乐的审美体验与感知能力。 （2）艺术表现：学习竖笛基本吹奏技巧（如吐奏），能够用竖笛准确演奏简单旋律（如《箫》片段），尝试表现音乐的情感与节奏特点，提升音乐表现能力。 （3）创意实践：在小组活动中尝试用竖笛模仿生活中的声音（如鸟鸣、风声），并创编简单的竖笛旋律片段，培养音乐创意与实践能力。 （4）文化理解：了解竖笛的乐器特点及音乐功能，认识音乐与生活的密切联系，在实践中感受音乐文化的价值，初步形成 “用音乐表达生活” 的文化意识。 教学方法 情境创设法、任务导向教学法、互动猜谜法、生活声音模仿法、视听结合法 教学重点 （1）掌握竖笛吐奏吹奏的规范方法，在实践中实现从 “要我吹” 到 “我要吹” 的主动参与，培养艺术表现与创造的核心素养。 （2）在真实情境中用竖笛模仿生活声音，通过跨场景音乐实践（如 “猜旋律”“生活声音模仿”），建立音乐与生活的联系，提升审美感知与文化理解素养。 教学难点 （1）吐奏技巧与音乐表现力的结合。学生需掌握单吐、双吐等吐奏方法，但易陷入机械模仿动作的误区，难以理解吐奏在乐句中的情感表达作用（如断奏表现欢快节奏、连奏传递流畅旋律），导致演奏生硬、音乐表现力不足。 （2）真实情境中的综合实践能力。在 “竖笛模仿生活声音” 任务中，学生需结合音准、音色设计创意演奏方案，但易因缺乏生活观察、团队分工不明确，或难以将乐器技巧转化为对生活场景的艺术表达（如鸟鸣的颤音与流水的连线音衔接），导致合作低效、音乐表达与生活情境脱节。 教学过程 一、情景导入：音乐小使者的神秘邀请函 （播放一段 50 秒的竖笛演奏短视频：镜头从教室窗外平移到竖笛队队员手中，队员们围坐成圈，用《小星星》的旋律即兴合奏，镜头特写队员们嘴角扬起的笑容和手中的竖笛。） 师： 同学们，看！音乐小使者正带着我们熟悉的乐器 “竖笛” 来敲门啦！（停顿，等待学生反应）仔细听，这段旋律里藏着一个小秘密 —— 你们发现了吗？（引导学生举手）生： 是《小星星》！师： 没错！竖笛队的哥哥姐姐想用这首曲子告诉我们：“每个音符都能成为生活的魔法钥匙！” 今天，我们就戴上 “小小音乐家” 的魔法帽，和他们一起解锁竖笛的更多快乐吧！ 二、新课教学：四个任务闯关大挑战 （1）唤醒旧知 ——“指法密码锁” 解锁行动 师： 竖笛就像一个 “声音宝箱”，要打开它，得先学会三个 “密码音” 的钥匙 ——sol（5）、la（6）、si（7）。（出示彩色 “密码锁” 卡片：红色卡片画着竖笛，蓝色写 “sol=5”，黄色写 “la=6”，绿色写 “si=7”，并附放大版指法示意图）请大家注意观察：sol（5）的密码是 ——（手指在示意图上点出）右手小指按笛尾孔，右手无名指、中指、食指按中间三孔，左手食指按最上孔！（示范持笛：左手拇指托住笛尾下方，右手拇指按笛尾底部，嘴角呈 “微笑状” 含住笛头，气息像 “吹灭生日蜡烛” 一样轻柔） 师： 现在，请每位同学左手搭在右手肩上，用 “小侦探” 的眼睛找错误：有的同学可能会把左手食指按错位置，导致 sol 的声音 “躲起来” 了；有的同学右手拇指太松，竖笛会 “跳来跳去”！（巡视时，蹲下身对低头学生说：“小明，试着把右手拇指像‘小钩子’一样勾住笛尾，左手手指轻轻‘抱’住笛身，这样气息就不会‘逃跑’啦！”） 师： 接下来，我们来玩 “密码接力赛”！（播放《小星星》前奏，节奏为 2/4 拍）第一组吹 sol，第二组接 la，第三组接 si，看哪组能在 30 秒内准确传递 “密码链”！（分组时强调：“sol 到 la 时，右手食指要悄悄‘往下滑’半厘米，让两个音‘挨得更近’！” 学生练习后，师： 突然提问：“如果把 sol 比作‘太阳’，la 比作‘云朵’，si 比作‘月亮’，它们的顺序能不能乱？为什么？” 引导学生发现音高顺序不能变，巩固 5-6-7 的指法记忆。 （2）魔法猜谜 ——“声音密码本” 破译游戏 师： 小使者说，第二个任务是 “声音侦探”！（从讲台下拿出一个贴满彩色贴纸的 “声音密码本”）谁能通过听、看、想，破译这本密码本里的旋律？（用竖笛轻吹《欢乐颂》片段：1 2 3 1 | 1 2 3 1 |，边吹边用手在空气中画出 “do-re-mi” 的轨迹） 师： 请同学们在纸上画出听到的音符轨迹，再用手指在桌上敲出节奏，我们来验证 “耳朵是否靠谱”！（生： 画轨迹、敲节奏后，师： 拿起密码本翻开，贴纸上画着 do（1）的笑脸贴纸，“原来这是我们熟悉的 do re mi！”） 师： 现在，我们用竖笛当 “声音画笔”，把《欢乐颂》的旋律画出来！（示范 do→re→mi→do 的指法衔接：“do 时左手拇指稳稳托住笛尾，右手按第一孔；到 re 时，右手无名指轻轻抬起，像小蝴蝶展开翅膀；到 mi 时，右手无名指再打开一点，让音高‘跳’起来！”） 师： 我们来进行 “双人协作”：A 同学吹 do，B 同学吹 re，两人像 “手拉手” 一样配合，感受两个音 “接力” 的奇妙！（学生练习时，师： 在小组间穿梭，对配合默契的小组说：“你们的 do 和 re 就像双胞胎，连气息都一样甜呢！” 对失误小组：“别急，我们先单独吹 do 10 遍，直到手指‘记住’它的位置，再找 re 做搭档！”） （3）乐曲学奏 ——《箫》的 “旋律魔法盒” 师： 小使者的终极任务来了！（举起一个竹制 “魔法盒” 道具，打开盒盖是《箫》的竖笛谱）这首《箫》藏着 “吐奏” 和 “呼吸” 的魔法，我们先听一听魔法盒里的声音 ——（播放音频时，屏幕出现远山竹林动画，配合笛声的起伏） 师： 请大家用 “魔法耳” 捕捉两个关键音：sol（5）和 la（6），它们是旋律里的 “风之伙伴”！（示范吐奏技巧：“舌尖轻轻顶住上牙膛，像‘弹钢琴’一样快速‘tu’‘ku’交替，气息从嘴角‘滑’到笛孔里，音高就会‘跳’出来！”） 师： 现在，我们用 “魔法口诀” 学吹前半句：“sol la si la sol sol mi”（板书简谱）——sol 时右手按 “5” 键，si 时左手无名指要 “踮脚尖” 打开，mi 时左手无名指 “轻轻站” 起来！（预设学生难点：“有的同学吹到 sol→la 会断气，我们试试像‘吸气 - 呼气’一样，吹 sol 时用‘呼’气，到 la 时悄悄‘吸’一小口气，让旋律像溪流一样连贯！”） 师： 全班 “魔法合奏” 开始！（第一遍：老师用钢琴 “叮咚” 伴奏，学生吹旋律；第二遍：老师请吹得最稳的小组当 “小指挥”，其他同学跟节奏拍手；第三遍：所有小组轮流当 “指挥”，用身体摆动带动旋律起伏，最后全班齐奏时，魔法盒里飘出金色音符特效，让学生感受成就感） （4）生活回响 ——“竖笛小剧场” 创意秀 师： 音乐来自生活，我们要当 “声音魔法师”！（播放三个场景音效：鸟鸣、汽车、风声）请用竖笛 “模仿” 它们： 小鸟：用高音 la（6）“啾啾” 叫（师： 示范：“la 的指法是左手无名指打开，右手按 1-2 孔，气息‘飘’起来，像小鸟飞！”） 汽车：用 sol→si “嘀嘀” 声（师： 强调：“sol 到 si 时，左手食指‘跳’到 si 的孔，气息‘快快’地吹，像车轮滚滚！”） 风声：用低音 mi→la “呼呼” 响（师： 示范：“mi 时左手无名指‘压’下去，la 时右手无名指‘坐’下来，气息‘缓缓’流动，像风吹树叶！”） 师： 分组创作 “声音故事”：A 组演 “森林早晨”（鸟鸣 + 风声），B 组演 “城市街道”（汽车 + 风声），C 组演 “雨中世界”（风声 + 鸟鸣 + 汽车声），用竖笛吹出声音，再加上动作和表情！（学生表演时，师： 用手机录下精彩片段，最后全班投票 “最有趣小剧场”，获奖小组获得 “声音魔术师” 勋章） 三、课堂小结：音乐探索者的 “快乐勋章” 师： 今天我们和竖笛解锁了 “密码音”“旋律模仿”“乐曲合奏”“生活创意” 四个任务，谁能用一个词形容今天的心情？（生： 开心！神奇！） 师： 当我们把 sol、la、si 变成 “会唱歌的钥匙”，把生活声音变成 “会跳舞的音符”，音乐就不再是纸上的符号，而是藏在我们身边的魔法！（举起所有学生获得的 “小徽章”）每个徽章都是你们今天探索的 “声音宝藏”，希望大家带着竖笛，继续寻找校园里的 “声音朋友”，下次我们要让竖笛变成 “森林交响曲” 哦！ 学科网（北京）股份有限公司 $