家乡的老房子（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦家乡老房子的建筑特征、地域文化差异及艺术表现方法。通过展示学生课前“我的家”画作，对比老照片中的老房子，引导观察青瓦、木窗等细节，建立新老房子认知联系，搭建学习支架。 特色在于文化理解与艺术表现融合，如“时光对比卡”分析老房子变迁，“老物件实物展示”触摸青瓦感知材质，“小组辩论会”探讨保护意义，培养文化理解与创意实践。“线条勾勒骨架”“色彩搭配公式”环节提升艺术表现，助力学生增强文化认同，为教师提供具象化教学活动。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 家乡的老房子 教学目标 （1）审美感知：感知不同地域、历史背景下老房子的建筑形式与文化内涵，初步发现老房子在色彩、结构、装饰等方面的艺术特点。 （2）艺术表现：运用线条勾勒、色彩渲染等基本美术技能，尝试表现家乡老房子的典型特征（如屋顶、墙体、装饰细节等）。 （3）创意实践：结合课前观察与收集的资料，选择自己喜欢的表现形式（如线条画、色块组合等），独立或合作完成老房子的美术创作。 （4）文化理解：了解老房子与家乡生活的关联，感受建筑艺术中蕴含的劳动人民智慧，增强对家乡文化的认同感与保护意识。 教学重难点 （1）通过探究家乡老房子的建筑特点与文化内涵，理解建筑形式与地域文化、生活方式的关联，形成文化理解素养。 （2）学生在分析老房子表现形式特点（如结构、装饰）时，难以建立其与历史背景、地域生活的深层关联，形成文化理解的思维障碍。 （3）运用美术语言（线条、色彩、造型等）创造性表现老房子的独特性，体现对建筑文化内涵的理解，存在美术表现与文化理解融合的能力难点。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过观察、探究家乡老房子的特点与变化，理解其文化内涵，并学会用艺术形式表现老房子。学生将从自身居住环境出发，结合课前收集的资料，对比家乡新老房子的差异，了解不同地域老房子的独特外观（如瓦、墙、屋檐等）和历史背景，最终通过线条和色彩创作表达对老房子的认识。 （2）本节课主要涉及三类核心知识点：一是家乡老房子的基础特征（如砖瓦房的 “红瓦白墙”、农村老房的 “雕花梁、石狮子” 等细节）；二是不同地域老房子的文化差异（如江南水乡与北方四合院的风格区别）；三是建筑与生活的关联（老房子如何适应气候、承载民俗），以及用线条勾勒轮廓、色块表现质感的艺术表现方法。 （3）通过学习，学生能够：①建立对家乡建筑的直观认知，了解老房子的历史价值与美学特征；②提升观察、比较和艺术创作能力，学会从整体到局部地分析建筑细节；③激发对家乡劳动人民智慧的自豪感，树立保护老建筑的意识，在创作中感受传统与现代生活的联结。 教学过程 【一、导入新课】 （教师微笑着走进教室，手中捧着一叠画纸轻轻展开，背景投影播放学生课前画的 “我的家” 主题画作）同学们，课前我们布置了 “画一画自己住的房子” 小任务，现在老师想邀请几位小画家分享你们的作品 —— 注意观察哦，这些画里藏着我们家乡的不同样子呢！（随机请 2-3 名学生展示画作，如画多层楼房的学生展示）这位同学画的房子有尖尖的屋顶和阳台，谁能猜猜这可能是哪里的房子？（生：可能是城市里的小区！）（画平房的学生展示）这栋带着小院和大树的房子，看起来和你家的房子有什么不一样？（生：它的屋顶是平的，还有砖墙！） （教师指向黑板角落，露出一张泛黄的老照片）大家看，老师这里有一张 “老朋友” 的照片 —— 这是 10 年前我们社区拆迁前的老房子，它和我们画的新楼、平房有什么不同？（引导学生观察：青瓦、木窗、雕花门）这些老房子就像时光的老人，藏着我们家乡过去的故事。今天，我们就一起打开 “老房子的时光盒”，探索它们的秘密吧！（板书：家乡的老房子 —— 时光里的建筑密码） 【二、探究新知：了解家乡房子的特点和变化】 【（1）了解家乡房子的 “建筑身份证”】 （PPT 切换：现代房子图片墙 —— 高层住宅、联排别墅、老式砖瓦房）同学们，我们家乡的房子就像一个个 “建筑身份证”，每个 “身份证” 都有独特的信息。请大家带着问题观察：①这些房子的屋顶有几种形状？②墙壁用了哪些材料？③有没有特别的装饰？（学生分组讨论 3 分钟，教师巡视指导 ） （邀请小组代表发言）第一组发现了什么？（生：我们组说，有的屋顶是平的（像操场），有的是斜的（像雨伞）！）第二组呢？（生：墙壁有的是红砖，有的是白墙，还有的用了玻璃！）第三组注意到了装饰吗？（生：有的房子门是木头的，上面有花纹！） （教师在黑板贴出 “建筑特征贴纸”：屋顶形状、材料、装饰）总结得真好！现代房子里，我们常见的 “身份证信息” 有：平顶 / 斜顶（平屋顶适合晾晒，斜屋顶排水好）、红砖 / 白墙 / 木梁（不同材料带来不同温度）、雕花门窗 / 小院子（藏着祖先的审美）。但在这些 “新身份证” 旁边，还有更古老的 “老身份证”——（PPT 切换：青瓦白墙、飞檐翘角的老房子）它们就是我们家乡的“历史建筑”，让我们来解码它们的“时光密码”！ 【（2）穿越时空，对比老房子的 “前世今生”】 （1）“老照片里的秘密”：（展示 3 组老照片：左为 1980 年代老砖房，右为 2020 年改造后的新貌）请大家当 “时光侦探”，找找这些老房子消失了什么，留下了什么？（教师分发“时光对比卡”，学生圈画关键词：如 “土坯墙→红砖”“没有阳台→装了太阳能板”“雕花木门→玻璃门”） （随机请学生分享：“我家老房子照片里有个天井，现在改成了小花园！”“以前门是木头的，现在是不锈钢的！”） （2）“老物件里的故事”：（实物展示：教师带来的老房子构件 ——一块青瓦、一片木窗棂、一把旧铜锁）这些是老师从社区老建筑拆迁现场搜集的 “时光碎片”，谁能摸摸这块青瓦，说说它为什么是灰色的？（生：因为被雨水淋过！）（拿起木窗棂）为什么窗户上有这些小格子？（生：以前没有玻璃，这样可以透光！）教师补充：这叫 “花格窗”，既透光又防风，是我们祖先的智慧！ （3）“小组辩论会”：（分组讨论 “老房子要不要拆”）一组观点：“老房子很危险，应该拆了建高楼 ！” 二组观点：“老房子有历史，要保留！”（教师引导：“保留老房子可以做什么？” 生：可以开博物馆！可以当民宿！）教师总结：老房子是 “活的文物”，它告诉我们：“我们从哪里来”——（PPT 展示：老房子结构图）这是清代“天井院”的平面图，屋顶的“人” 字形设计 ，就是为了夏天乘凉时 “通风”，冬天保暖时“聚阳”！我们要像保护眼睛一样保护这些“时光建筑”！ 【三、尝试表现：用画笔留住老房子的样子】 【（1）线条 “建筑师”：勾勒老房子的 “骨架”】 （教师拿出建筑模型—— 简易老房子模型，含屋顶、墙、门、窗）我们先当 “骨骼医生”，给老房子画骨架！①整体形状：（教师转动模型）屋顶是“三角形”还是“梯形”？（生：是梯形！像一顶小帽子 ！）（用粉笔在黑板画：先画底部的长方形墙，再从顶部向两侧画梯形屋顶）②细节部位：（指着模型屋檐）屋檐为什么要向外伸？（生：下雨时不会淋湿墙！）（示范：用 “波浪线”画屋檐轮廓，注意“左低右高”的倾斜感）③门窗定位：（用红笔标出门窗位置）门要画在墙的“黄金分割点”（距地面 1.2 米高，方便开门），窗户大小要和墙的比例协调 （不能太大或太小）。 （学生练习：用尺子画 “平行线”当墙，用圆规画“正方形”当窗，用三角板画“斜线”画屋檐）（教师巡视：“这位同学的屋檐画得像小鱼尾巴 ！对，曲线要 ‘左翘一点，右翘一点’才生动”“画瓦片时，不要画成‘一片大瓦’，要画成‘一排小瓦’！”） 【（2）色彩 “调色师”：给老房子 “穿衣服”】 （1）“色彩观察实验”：（PPT 展示真实老房子照片：左侧是阴天的青瓦白墙，右侧是晴天的红瓦黄墙）请大家闭眼 3 秒，说说你看到了什么颜色？（生：灰色、白色、红色！）（教师提问：“为什么老房子的墙有的是白色，有的是黄色？”）（生：因为石灰水刷的是白色，泥土混合稻草刷的是黄色！） （2）“色彩搭配公式”：①主色：屋顶选 “青灰 / 暗红”（老建筑常见色），墙壁选“米白 / 浅黄”（柔和不刺眼）；②辅助色：天空用“淡蓝 / 浅灰”（衬托建筑），地面用“赭石色 / 深绿色”（增加层次感）。（示范调色：用“钴蓝 + 白”调青灰色 ，“赭石 + 黄”调红棕色） （学生分组创作：A 组画 “江南老房”（青瓦白墙），B 组画“北方四合院”（灰瓦红墙））（教师指导：“画门时，木门框要比门框宽一点，这样有‘凸出来’的立体感”“给雕花窗棂上色时，用细笔勾出线条，再涂浅棕色 ”） 【四、学生作业，教师辅导】 （学生分组创作，教师携带 “问题诊断卡” 巡视） （1）“常见问题 1：线条‘打架’”（生：老师，我的屋檐和墙连在一起了！）教师回应：“试试用 ‘减法’—— 先画大轮廓，再擦掉多余的线条！看，先画梯形屋顶 ，再画长方形墙，最后用橡皮擦掉屋顶和墙重叠的部分，这样就干净了！” （2）“常见问题 2：色彩‘脏’”（生：我涂了蓝色瓦片，再涂白色墙，颜色混在一起了！）教师引导：“用 ‘隔离法’—— 先涂屋顶，再涂墙，中间用尺子隔开（如红色瓦墙之间留 1 毫米白边），或者用‘叠色法’（先涂一层浅色 ，再叠加深一点的颜色）！” （3）“特色创作表扬”：（拿起学生作品）这位同学给老房子加了 “门前的石狮子”，还画了“晾衣服的竹竿”，这就是“会讲故事的画”！（请创作者分享：“我爷爷家的老房子门口就有石狮子，妈妈说那是保护家的‘神兽’！”） 【五、完成创作与作品展评】 （1）“时光长廊” 展览：学生将作品贴在教室 “时光长廊”墙，分组当“小小讲解员”。 （2）“优点放大镜” 互评：①从 “建筑特征”看：“这幅画的‘飞檐’比例很准！”②从“色彩和谐”看：“青瓦配白墙，像水墨画一样！”③从“故事感”看：“画里的老房子有晾衣绳 ，一看就是住过很多人的家！” （教师总评：“大家不仅画出了老房子的 ‘样子’，更画出了‘温度’！比如有的同学给门画了铜锁 ，有的画了墙上的爬藤，这些都是老房子的 ‘生命细节’”） 【六、课后拓展：老房子 “探险队” 任务】 （1）“分组任务卡”：①“屋顶侦探组”：寻找社区老房子的屋顶材料（如青瓦 、铁皮）；②“门窗解码组”：记录老房子的门牌号 、雕花样式；③“时光故事组”：采访邻居老人，记录老房子的“过去故事”（如 “这房子是爷爷结婚时盖的，当时请了 3 个木匠 ！”）。 （2）“成果展示”：下次课分组汇报 “老房子档案”，优秀小组将获得“时光建筑师”勋章！（发放任务卡：左侧画老房子草图，右侧填写“建筑特征 + 故事”） 学科网（北京）股份有限公司 $