《乌鸦与狐狸》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

小学音乐《乌鸦与狐狸》教学设计，核心围绕附点、前倚音、变化音等音乐元素及音乐剧表演展开。课堂以故事讲述导入，引导学生关注情节细节，播放歌曲建立故事与音乐联系，搭建“故事感知—歌曲听赏—分段突破音乐难点—音乐剧整合表现”的学习支架。 该设计突出审美感知、艺术表现与创意实践融合，通过“乌鸦倚树”图片助解前倚音，下滑音表现狐狸夸张表情，分角色演唱与对白创编提升艺术表现力。实例丰富，如听辨游戏巩固变化音，培养学生音乐技能与合作能力，为教师提供可操作的综合实践教学方案。

乌鸦与狐狸 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 乌鸦与狐狸 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《乌鸦与狐狸》这首歌曲及相关的音乐剧表演。 （2）本节课主要介绍了歌曲中的附点、前倚音、变化音、换气记号、下滑音等音乐知识点，以及通过歌曲和剧情来理解乌鸦和狐狸的角色特征。 （3）通过学习本节课，学生能够学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》，掌握歌曲中的音乐技巧；能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，积极尝试各种角色的表演，提升表演能力和合作能力；通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟，明白不要欺骗他人的道理，培养正确的价值观。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，让学生通过演唱歌曲《乌鸦与狐狸》，深刻感悟乌鸦的得与失，培养学生的情感认知和价值观。 （2）从知识本身角度，重点突破歌曲中的各种音乐元素，如附点、前倚音、变化音、换气记号、下滑音等，提升学生的音乐感知和表现能力。 教学难点： （1）引导学生从歌曲中感悟角色个性特征，深入理解乌鸦与狐狸的情感变化，培养学生的音乐情感表达能力。 （2）帮助学生在音乐剧创编中，将学科知识与实践相结合，提升学生的综合素养和创新能力。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《乌鸦与狐狸》，让学生了解不同文化背景下的故事，增强对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的情节和角色，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生的分析、判断和推理能力，让学生能够理解歌曲中的音乐元素和表现手法。 （4）审美创造：鼓励学生发挥想象力，创作出自己的音乐表演形式，培养审美创造能力。 教学资源 （1）CAI 课件相关素材，如故事图片、动画片段等。 （2）乌鸦、狐狸头饰的制作材料及工具。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （师：）同学们，大家都听说过乌鸦与狐狸的故事吧？谁愿意来给大家讲一讲呢？（生：开始讲述乌鸦与狐狸的故事，讲述过程中，教师引导学生注意故事中的细节和情节）乌鸦与狐狸的故事音乐是一种非常神奇的艺术形式，它可以用独特的方式来讲述故事。现在，让我们一起用音乐来说说这个故事吧，先来听听这首《乌鸦与狐狸》的歌曲。（播放歌曲《乌鸦与狐狸》，引导学生认真聆听，感受歌曲的节奏和旋律） 二、学习新歌 1、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 （师：）现在，我们一起用音乐来说说这个故事吧。（播放歌曲《乌鸦与狐狸》，教师带领学生随着音乐的节奏轻轻晃动身体，感受音乐的韵律） 2、第一乐段 重点难点突破：附点 （师：）同学们，我们先来读一下歌词吧。（带领学生读歌词，强调附点的发音和节奏）附点的发音和节奏附点的作用是什么呢？为什么要用上附点呢？（生：认真跟读歌词，思考并回答附点的作用，学生可能会回答：附点可以让节奏更加有变化，更加生动等）很好，附点确实可以让节奏更加丰富，让歌曲更加有感染力。现在，我们再来听一遍歌曲，注意听附点的节奏。（再次播放歌曲，引导学生重点聆听附点的节奏） 前倚音 （师：）同学们，看，乌鸦正倚着树站立呢，所以这里用了前倚音。前倚音就像是乌鸦在树枝上轻轻倚靠一样，给人一种灵动的感觉。（展示乌鸦倚树而立的图片，帮助学生理解前倚音的含义）现在，我们一起来唱一唱这部分歌词，感受前倚音的魅力。（带领学生唱歌词，强调前倚音的唱法） 两声部学习 （师：）接下来，我们要进行两声部学习啦。同学们，分成小组，一组唱曲，一组唱词。唱曲的同学要注意听另一声部的声音，唱词的同学也要注意听曲的节奏哦。然后，我们互相调整，让两个声部更加和谐。（生：分组进行演唱练习，互相倾听并调整，教师在旁边巡视，给予指导和帮助）好了，现在我们一起来演唱第一乐段吧。（生：全体演唱第一乐段，教师注意引导学生的演唱节奏和声部配合） 3、第二乐段 重点难点突破：变化音 （师：）同学们，老师来范唱一遍第二乐段，你们仔细听辨，感受音变与没变的感觉，并区分出来。（师：范唱第二乐段，学生认真听辨）现在，大家一起说说，哪些音是变化音呢？（生：积极参与听辨，区分变化音和未变化音，学生可能会回答：某某音是变化音，因为它的音高发生了变化等）非常好，大家听得很仔细。接下来，我们来玩一个听辨游戏吧，我会弹奏一些音符，你们要听出哪些是变化音，哪些是未变化音。（进行听辨游戏，引导学生巩固对变化音的听辨能力）好了，现在我们跟着音乐唱一唱第二乐段，加入变化音后，音乐的形象有什么变化呢？（生：跟唱并感受音乐形象的变化，学生可能会回答：加入变化音后，音乐更加活泼了，或者更加悲伤了等） 换气记号 （师：）同学们，在这首歌曲中，标有换气记号的地方必须得换口气哦。换气就像是我们在跑步时需要呼吸一样，这样才能让我们的演唱更加顺畅。（展示换气记号的图片，帮助学生理解换气的重要性）现在，我们一起来唱一唱第二乐段，注意在换气记号的地方换气。（生：注意换气记号，正确换气，教师注意引导学生的换气节奏） 下滑音 （师：）同学们，下滑音就像是气息扩张，声音下滑一样，它可以表示狐狸的夸张程度很大。我们一起来唱一唱这部分歌词，感受下滑音的表达效果。（带领学生唱歌词，强调下滑音的唱法） 4、第三乐段 （师：）同学们，这一乐段是重点学习的部分，我们要把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。大家要用心去唱，把这种情感表达出来。（生：专注学习变化部分，努力表现出相应的心态，教师在旁边观察，给予指导和鼓励） 5、表现 整体演唱一遍 （师：）现在，全体演唱一遍歌曲，把我们对这首歌曲的理解和感受都表达出来吧。（生：认真演唱，表达歌曲的情感，教师注意引导学生的演唱技巧和情感表达） 分角色演唱 （师：）接下来，我们进行分角色演唱。同学们分成小组，分别扮演乌鸦和狐狸，用心去演绎这个故事。（生：分组进行分角色演唱，体验不同角色的情感，教师在旁边巡视，给予指导和帮助） 分组唱，评价哪组唱得好 （师：）各小组进行演唱，大家互相评价一下，哪组唱得好，好在哪里呢？（生：各小组演唱，其他小组进行评价，评价内容可以包括演唱技巧、情感表达、声部配合等方面） 完整表现 （师：）最后，我们进行完整的表演，将歌曲的情感和角色表现得淋漓尽致。同学们可以加入一些动作和表情，让表演更加生动。（生：全身心投入到完整表演中，展现出精彩的演出，教师在旁边给予鼓励和掌声） 三、音乐剧设计 1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征 （师：）同学们，我们来分析一下歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的呢？（生：演唱相关乐句，体会乌鸦的得意，教师引导学生注意演唱的语气和表情）很好，大家唱得很到位。现在，我们来思考一下，这是一群什么样的狐狸呢？它是如何诱惑乌鸦的呢？（生：声情并貌的演唱 “唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来，学生可能会回答：这是一群狡猾的狐狸，它们用甜言蜜语诱惑乌鸦等）非常好，大家对狐狸的性格有了很深刻的理解。接下来，我们来探讨一下，音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的呢？（生：演唱小乌鸦越听越着迷，教师引导学生注意演唱的节奏和情感变化） （师：）同学们，如果你们是小乌鸦，你们会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（生：讨论，发表自己的看法，学生可能会回答：如果我是小乌鸦，我不会上当，我会更加警惕等）很好，大家都很有自己的想法。 2、剧情片段表演 （师：）同学们，如果你们是狐狸，你们还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（生：两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演，教师在旁边观察，给予指导和鼓励）现在，我们来想象一下，森林里还有哪些动物呢？（生：想象森林的其他动物并参与进来，学生可能会回答：有小兔子、小猴子、小熊等） 3、创编 （师：）在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。（生：分组进行创编活动，教师在旁边巡视，给予指导和帮助） 4、分组表演 （师：）各小组进行分组表演，展示自己的创编成果。（生：各小组展示自己的创编成果，进行表演，教师给予肯定和鼓励） 四、音乐剧表演 1、音乐剧的人物需要：领唱，合唱演员，表演者等等。 （师：）同学们，我们来明确一下音乐剧的人物角色吧。（生：了解并记住各自的角色，教师可以简单介绍一下各个角色的特点和任务） 2、完整表现歌曲 （师：）现在，全体进行音乐剧表演，将之前所学的内容完美呈现。同学们要全身心投入到表演中，展现出精彩的演出。（生：全身心投入到音乐剧表演中，展现出精彩的演出，教师在旁边给予指导和支持） 五、课堂小结 （师：）同学们，这堂课大家都很认真，收获也很多。现在，谁来说说这堂课的收获呢？回顾一下我们的学习过程，总结一下学习情况，也可以客观评价一下自己和他人的表现。（生：分享自己在这堂课上的收获，对自己和他人的表现进行评价，教师引导学生全面、客观地评价自己和他人）很好，大家都有很大的进步。希望大家以后能够继续努力，学习更多的音乐知识和技能。（生：点头表示同意，课堂气氛融洽） 课后作业 （1）根据歌曲《乌鸦与狐狸》的内容，用自己的话创编一个新的乌鸦与狐狸的故事，并讲述给家人听。 （2）选择歌曲中的一个片段，如乌鸦与狐狸的对话部分，进行模仿表演，并录制下来分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $