第05讲 诗歌鉴赏：意象意境、画面描绘、“炼”字、内容理解、手法赏析、形象分析、对比阅读、内容理解、主旨探究（专项训练）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第05讲 诗歌鉴赏：意象意境、画面描绘、“炼”字、 手法赏析、对比阅读、内容理解、主旨探究 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 考点01 意象意境 考点02 画面描绘 考点03 “炼”字 考点04 手法赏析 考点05 对比阅读 考点06 内容理解 考点07 主旨探究 03·真题诊断练 【新考法·古诗文意象与人物分析结合】（2025·浙江绍兴·二模）（甲） 苦笋 【宋】陆游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介②种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩③，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄④战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿，泛指粗劣的饭菜。②耿介：正直不阿，廉洁自持。③唐太宗李世民曾评价魏征“人言征举动疏慢，我但见其妩媚”。魏征是唐太宗时期著名的谏臣，他性格刚直，敢于直言进谏，辅佐唐太宗共同开创了“贞观之治”的盛世。④干霄：高人云霄。 （乙） 苦笋赋① 【宋】黄庭坚 余酷嗜苦笋，谏者至十人，戏作《苦笋赋》，其词曰： 僰道②苦笋，冠冕两川。甘脆惬当小苦而及成味温润稹密多啖而不疾人。盖苦而有味，如忠谏之可活国；多而不害，如举士而皆得贤。是其钟江山之秀气，故能深雨露而避风烟。食肴以之开道，酒客为之流涎。彼桂玫之与梦汞③，又安得与之同年④！ 蜀人曰：“苦笋不可食，食之动痼疾⑤，令人萎而瘠。”予亦未尝与之下。盖上士不谈而喻；中士进则若信，退则眩⑥焉；下士信耳而不信目，其顽不可镌。李太白曰：“但得醉中趣，勿为醒者传。” 【注释】①自绍圣元年（1094年）起，黄庭坚相继被贬至黔州、戎州（均属四川）等地，此赋当作于此时。②僰道：汉县名。今四川宜宾县境。③桂玫、梦汞：当是当时笋中上品。④安得与人同年：言不能相提并论。⑤痼疾：久治不愈的病。⑥眩：迷惑不解的样子。 1．根据方法提示，解释文中加点字的意思。 文言词句 方法 范例或义项 释义 如忠谏之可活国 词类活用法 凄神寒骨 （1） 是其钟江山之秀气 课内联系法 造化钟神秀 （2） 令人萎而瘠 查阅字典法 瘠：①瘦弱；②疾疫；③贫困 （《古汉语常用字字典》） （3） （填序号） 盖上士不谈而喻 参考成语法 不言而喻 （4） 2．请用“/”给乙文画线句子断句。（限断3处） 甘脆惬当小苦而及成味温润稹密多啖而不疾人。 3．甲诗中诗人看到“藜藿盘”上的苦笋为何会“忽眼明”？请结合全诗内容简析原因。 · 4．陆游由苦笋联想到魏征，二者有何相似之处？请结合甲诗、乙文内容具体分析。 【答案】1． 使……活 聚集，积聚 ① 明白、知道 2．甘脆惬当/小苦而及成味/温润稹密/多啖而不疾人。 3．“忽眼明”即“眼睛为之一亮”，究其因，其一是因为苦笋“洁白”的外表——剥了笋壳并列放在盘中的苦笋像刚从襁褓中脱颖而出的婴儿一般，晶莹洁白，惹人喜爱，令人耳目一新：其二是苦笋“有苦节”，刚正不阿、廉洁自持的本质与生俱来，如谏臣魏征一样，令人敬佩，由笋而人的联想，触动了诗人，所以“藜藿盘”上的苦笋让诗人眼前一亮。 4．①他们的遭遇相似——苦笋因“苦”而遭人厌弃：如甲诗中诗人“约束儿童勿多取”，可见其被轻视，遭肆意践踏和破坏；乙文中作者因“酷嗜苦笋”遭多人劝阻，蜀人认为苦笋“食之动痼疾，令人萎而瘠”，足见苦笋受歧视、被误解、遭嫌弃。魏征因“殊”（刚正直谏的表现）被认为举止疏慢无礼，被人嫌弃、疏远。②他们的品质相似。甲诗写苦笋性情“耿介”，“苦节”天成，乙文写它能“开道”，“酒客为之流涎”“苦而有味”。魏征正直不阿，直言进谏，甲诗中唐太宗却“见其妩媚”，乙文中认为他忠谏“可活国”，助力唐太宗开创了“贞观之治”。总之，苦笋和魏征因其某些“缺陷”而不被接纳，但这些“缺陷”实为高贵品质，是苦口良药，是济世良方。 【导语】这两篇宋代诗文均以“苦笋”为意象，通过托物言志的手法展现士大夫的精神追求。陆游诗以苦笋的“耿介”本性喻魏征的刚直谏诤，体现儒家“苦节”修养与人才观；黄庭坚赋则从饮食体验出发，将苦笋的“苦而有味”比作忠谏活国，彰显贬谪文人在困厄中坚守的高洁品格。二者皆运用比兴手法，将日常物象升华为道德象征，反映了宋代士人将个人品格与政治理想相融合的典型心态。（148字） 1．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。 （1）根据词类活用法成语推断法：“凄神寒骨”指感到心神凄凉，寒气透骨。“寒”原本是形容词，这里用作动词，属于使动用法，是“使……感到寒冷”的意思。据此推断“如忠谏之可活国”中的“活”理解为“使……活”。“如忠谏之可活国”意思是：如同忠诚的谏言能够拯救国家。 （2）联系课文解释：“造化钟神秀”意思是“大自然把神奇秀丽的景色都聚集到了这里”。钟：聚集，积聚。据此由课内迁移可知“是其钟江山之秀气”中的“钟”理解为“聚集，积聚”，“是其钟江山之秀气”句意为：正因它汇聚了山水间的灵秀之气。 （3）根据查阅词典法确定选①。“令人萎而瘠”译为：让人身体衰弱消瘦。瘠：瘦弱。故选①。 （4）根据成语推断法：“不言而喻”用不着解释就可以明白。喻：明白，知道。据此推断“盖上士不谈而喻”中的“喻”理解为“明白，知道”。“盖上士不谈而喻”意思是：大概上等的人不用多言就能领悟。 2．本题考查学生的断句能力。 解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 句意为：它甘甜脆嫩，分寸恰到好处，微带苦味却成就独特风味；质地温润细密，多吃也不会对人体有害。据此可知，句子描述苦笋的四重特点： 口感（甘脆惬当）、苦味与回味（小苦而及成味）、质地（温润稹密）、食用效果（多啖而不疾人）。 故停顿是：甘脆惬当/小苦而及成味/温润镇密/多啖而不疾人。 3．本题考查理解分析能力。 诗的一、二两句“藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴”意思是：粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮，发现在餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。可见首联侧重表现苦笋的洁白鲜嫩。“藜藿盘中”描写餐盘中的粗茶淡饭，“白玉婴”描写竹笋的洁白鲜嫩，两相对比，更衬托苦笋的美味。“脱襁白玉婴”运用比喻修辞，将“苦笋”比作脱去襁褓的婴儿，表现苦笋的洁白如玉。 由此可知，陆游见苦笋“忽眼明”的一方面原因是苦笋洁白似玉，在粗劣饭菜（藜藿盘）中格外醒目。 诗的三、四两句“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”意思是：大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的，玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”，肯定赞美苦笋品性。 由此可知，陆游见苦笋“忽眼明”的一方面原因是诗人由苦笋的“苦节”联想到君子刚直不阿的品格，刚正不阿、廉洁自持的本质与生俱来，如谏臣魏征一样，令人敬佩，由笋而人的联想，触动了诗人，故惊喜赞叹，眼前为之一亮。 据此概括作答即可。 4．本题考查理解分析能力。 ①从甲诗“约束儿童勿多取”可知，诗人告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多。由此可见苦笋平时经常受到人们随意地拔出，被人们轻视，遭肆意践踏和破坏。联系上一句“我见魏征殊媚妩”意为“我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多”，也就是说魏征刚正直谏的表现被认为举止疏慢无礼，就像苦笋一样的“殊”，被人嫌弃、疏远；由乙文“苦笋不可食，食之动痼疾，令人萎而瘠”可知，在蜀人心里，苦笋是不能被食用的，吃了会让人发旧病，让人消瘦。而根据“甘脆惬当，小苦而及成味，温润稹密，多啖而不疾人”可知，实际上，它甘甜脆嫩，分寸恰到好处，微带苦味却成就独特风味；质地温润细密，多吃也不会对人体有害。由此可见，苦笋同样也受歧视、被误解、遭嫌弃。由此可见，陆游由苦笋联想到魏征，二者都被歧视、被误解、遭嫌弃。他们的遭遇相似——苦笋和魏征都因其某些“缺陷”而不被接纳，遭人厌弃。 ②甲诗“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”的意思是“大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的，玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的”，据此可知，苦笋性情“耿介”，“苦节”天成；乙文“盖苦而有味，如忠谏之可活国；多而不害，如举士而皆得贤。是其钟江山之秀气，故能深雨露而避风烟。食肴以之开道，酒客为之流涎”意思是“这苦味中蕴含滋味，如同忠诚的谏言能够拯救国家；食用量大却无害，如同推举贤士皆能得到人才。正因它汇聚了山水间的灵秀之气，所以能深吸雨露而避开烟瘴。菜肴用它来开胃，饮酒之人因它而垂涎”，由此可知，苦笋能“开道”，“酒客为之流涎”“苦而有味”；联系甲诗“我见魏征殊媚妩”，结合甲诗注③“人言征举动疏慢，我但见其妩媚”可见，魏征正直不阿，直言进谏，让唐太宗不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲。所以，陆游由苦笋联想到魏征，因为苦笋看似苦，实则“苦而有味”，如魏征直言进谏看似“疏慢”，实为“妩媚”（甲诗注③）。他们的品质相似，是苦口良药，是济世良方。 综上分析，概括作答即可。 【点睛】参考译文：   乙：我非常喜爱吃苦笋，劝阻我的人多达十个，于是我戏谑地写下这篇《苦笋赋》，赋中这样写道： 僰道（今四川宜宾）的苦笋，堪称两川（东川、西川）之地的佼佼者。它甘甜脆嫩，分寸恰到好处，微带苦味却成就独特风味；质地温润细密，多吃也不会对人体有害。这苦味中蕴含滋味，如同忠诚的谏言能够拯救国家；食用量大却无害，如同推举贤士皆能得到人才。正因它汇聚了山水间的灵秀之气，所以能深吸雨露而避开烟瘴。菜肴用它来开胃，饮酒之人因它而垂涎。那些（被误认为有益的）桂玫和梦汞之类的东西，又怎能和苦笋相提并论呢！ 蜀地有人说：“苦笋不能吃，吃了会引发旧病，让人身体衰弱消瘦。”我也不曾与他们争论高下。大概上等的人不用多言就能领悟；中等的人听人说时似乎相信，过后又疑惑不定；下等的人只相信耳朵听到的，却不相信亲眼所见，他们的愚顽难以改变。李太白说过：“但得醉中趣，勿为醒者传。” 考点01 意象意境 微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。 遣兴五首 【唐】杜甫 ______生非无根，漂荡随高风。 天寒落方里，不复归本丛。 客子念故宅，三年门巷空。 怅望但烽火，戎车满关东。 生涯能几何，常在羁旅中。 (1)此诗首字空缺处的意象应为（   ） A．梅 B．竹 C．蓬 D．松 (2)请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。 【答案】(1)C (2)“蓬”在诗中表达了漂泊无依的情感，“生非无根蒂，飘荡随高风。天寒落万里，不复归本丛”，诗人以“蓬”自比，写出自己像蓬草一样无根漂泊，远离故乡，表达了对故乡的思念和羁旅漂泊的愁苦。 【导语】杜甫此诗以飘蓬为喻，道尽战乱中游子的漂泊之痛。“天寒”“烽火”等意象交织，既写物象凋零，又暗喻家国离乱。末句“生涯能几何”直击生命短暂与羁旅无期的矛盾，沉郁顿挫中见苍凉。全诗以小见大，将个人身世之悲与时代烽烟融为一体，典型体现杜诗“诗史”特质。 【详解】（1）本题考查诗歌意象。 结合诗句“______生非无根，漂荡随高风。天寒落方里，不复归本丛”可知，诗中所描绘的意象是一种无根且随风飘荡的植物。  在选项中，“梅”“竹”“松”都有根，且通常被视为坚韧、高洁的象征，不会随风飘荡。而“蓬”是一种多年生草本植物，根浅，秋天枯萎后，常被风吹折，随风飘荡，符合诗中“生非无根，漂荡随高风”的描述。由此可知，首字空缺处的意象应为“蓬”。 故选C。 （2）本题考查情感理解。 结合“生非无根，漂荡随高风。天寒落万里，不复归本丛”可知，诗中描绘的“蓬”虽有根，却因高风而被迫漂落万里，无法回归原本的草丛。这种无根漂泊、身不由己的状态，恰似游子远离故土、四处奔波的境遇。由此可知，诗人以“蓬”自喻，将自身漂泊的命运与蓬草的特性相联结，暗示了其羁旅生涯的无奈与动荡。     结合“客子念故宅，三年门巷空。怅望但烽火，戎车满关东”可知，诗人在漂泊中思念故宅，却因战乱（“烽火”“戎车”）导致家乡荒芜（“门巷空”），归乡无期。这种现实困境与前文“蓬”的漂泊意象相互呼应，进一步强化了情感的张力。由此可知，“蓬”不仅是漂泊的象征，更承载着诗人对故乡的深切思念，以及因时局动荡而长期滞留他乡的愁苦。     结合“生涯能几何，常在羁旅中”可知，诗人由蓬草的漂泊联想到人生短暂，却大半困于羁旅，发出对命运无常的深沉慨叹。由此可知，“蓬”作为贯穿全诗的核心意象，最终将个人漂泊的愁苦升华为对生命境遇的哲思，既体现了杜甫对个体命运的悲悯，也暗含对乱世苍生的关怀。 考点02 画面描绘 【新情境·改编微剧】（2024·浙江嘉兴·三模）【改编微剧】 同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微剧，请助力完成脚本设计。 长安遇冯著①唐·韦应物 客从东方来，衣上灞陵②雨。 问客何为来，采山因买斧。 冥冥③花正开，飏飏燕新乳。 昨别今已春，鬓丝生几缕口[注释]①冯著：韦应物友人，大历四年到广州做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。②陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 微剧脚本 长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。 韦应物    （表情：①____）冯兄远道而来，所为何事？ 冯  著     唉！ 韦应物    冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜前路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！ 冯  著      韦兄莫要打趣了。 韦应物     （轻拍冯著肩头）冯兄你看，②____冯兄啊！昨别今已春，丝生几缕口 (1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明 。 · (2)对诗歌颈联展开合理想象，完善②处的人物台词 。 (3)在查找资料时，同学发现这首诗的末句标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点更合适？请结合诗歌内容简述理由。 【答案】(1)惊喜（惊讶、疑惑） (2)漫山遍野的花朵正在悄然盛开，一簇一簇，把春日装扮得姹紫嫣红，雌燕轻快地飞回巢中，将捕获的虫子喂给刚刚孵化出来的雏燕。 (3)示例1：用“？”，反问，有一种调侃的味道，“上次春日一别，此次再见，你鬓边的白发并不曾多几缕，还不算老呀”，表达韦应物对友人求仕不顺的劝导、慰藉，不要为暂时失意而不快不平，勉励他盛年未逾，未来大有可为。 示例2：用“？”，疑问语气，鬓边白发又多了几缕？用反衬手法，充满生机的新春景色和冯著的失意沉沦形成鲜明对照，使人不禁发出光阴易逝、人生易老的感慨。“昨别今已春，鬓丝多几缕？”一缕淡淡的愁绪油然而生。这是对友人失意不遇的唱叹，也抒发了作者伤时感世的苦闷情怀。 示例3：用“。”，陈述，感慨的语气，表示两人上次春日一别，此次再见，你的白发又增添了几缕。景物依旧，而人世已改，你的心情我完全能理解。是诗人对友人求仕不顺遭遇的同情，也曲折地反映了诗人和冯著有相同的疲累和期盼，真正想要去隐居的是诗人自己而已。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解分析。舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。 按其内容和作用的不同，可分为四种形式。 是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 由注释可知，冯著是韦应物的友人，两人许久未见，故韦应物在长安街头遇到衣裳沾雨的冯著，内心应感到惊讶和喜悦。所以①处表情可以是：惊喜或者疑惑。 （2）本题考查画面描述。由“冯兄你看”可知，划线处部分内容应该是看到的景物。根据文章内容可知，颈联“冥冥花正开，飏飏燕新乳”是景物描写，把该联内容进行细致描述即可。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。“冥冥”是默默无语，“飏飏”形容鸟儿轻快飞翔的样子。造化无语而繁花正在开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。 示例：那边花团锦簇，春意正浓，花儿在不经意间悄然绽放，散发着阵阵芳香；天空中，燕子轻盈地飞翔，它们正忙着哺育新生的雏燕，一片生机勃勃的景象啊！ （3）本题考查标点符号的用法和情感主旨。不同的标点表达的语气和情感也是不同的。“。”表示陈述句，“？”表示问句。先确定标点符号，再结合文章内容具体分析。 示例一：使用句号。首先，“昨别今已春，鬓丝生几缕”意思是去年一别如今又逢春，双鬓银丝添生了几缕。句号的使用意味着这句话是一个完整的陈述句，表达的是诗人对时光匆匆、岁月不饶人的感慨。它更侧重于一种深沉的、略带伤感的自我反思，同时也隐含了对友人的同情和关怀，因为两人都经历了时间的洗礼，所以，不光表达对友人的期盼，也委婉表达出诗人自己想要隐居的情怀。其次，从全诗来看，前面部分主要是叙述和对话，而末句则是对前面内容的总结和情感的升华。使用句号可以使整首诗在情感上更加连贯，从叙述到感慨，自然而然地过渡。 示例二：使用问号。问号表示问句，问句既可以表示疑问语气也可以表示反问语气。当表示疑问语气时，“鬓丝生几缕”译为鬓边白发又多了几缕呢？鬓生白发容易催人生出时光易逝人易老的感慨，这种愁苦之情和颈联“冥冥花正开，飏飏燕新乳”描绘的充满生机的新春景色形成鲜明对比，表现出作者对友人失意沉沦的同情和理解，也抒发了作者伤时感世的苦闷情怀；当表示反问语气时，“鬓丝生几缕”译为鬓边有生出几缕白发吗？诗人以十分理解和同情的态度，满含笑意地体贴冯著说：你看，我们好像昨日才分别，如今已经是春天了，你的鬓发并没有白几缕，还不算老呀！这“今已春”正是承上二句“冥冥花正开，飏飏燕新乳”而来，末句以反问勉励友人，虽然你仕途不顺，但是正值盛年，大有可为。作者以亲切诙谐的笔调，对失意沉沦的冯著深表理解、同情、体贴和慰勉。 考点03 “炼”字 （2025·浙江温州·一模）完成下面小题 “村晚”诵读 诗 词 集 萃 自然 意象 诗句 朗诵 意境 花草 林木 乱花渐欲迷人眼，①_______（白居易《钱塘湖春行》） 野芳发而幽香，②_______（欧阳修《醉翁亭记》） ⑪ ⑩ 秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） ③________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 壮丽 磅礴 山川 大漠 ④________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 大漠孤烟直，⑤____。（王维《使至塞上》） 雄浑 壮阔 游鱼 戏鳞 游鱼细石，⑥____ 。急湍甚箭，⑦___ 。（吴均《与朱元思书》） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》） 自由 灵动 明月 飞雪 一轮秋影转金波，⑧____。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） 雾凇沆砀，⑨______，上下一白……（张岱《湖心亭看雪》） 空明 澄澈 经 典 品 鉴 【甲】 江村① 唐·杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯②此外更何求。【注】①安史之乱爆发之后，杜甫经历了数年的颠沛流离，最终来到成都，在朋友的资助之下建起几间草屋，暂时结束了困顿的生活。本诗就写于这一时期。②微躯：对自己的谦称。 【乙】 北方（节选） 艾青 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 1938年2月 1．运用所学积累，补全①-⑨中的诗文，并结合诗句，在⑩-⑪中填写相关词语。 · 2．甲诗中“幽”字统摄全诗，结合诗歌内容分析诗人是如何表现“幽”的。 3．同样是描绘家园，分析甲诗和乙诗表达的不同情感，并分析这些情感产生的原因。 【答案】1．①浅草才能没马蹄  ②佳木秀而繁阴  ③气蒸云梦泽  ④造化钟神秀  ⑤长河落日圆  ⑥直视无碍  ⑦猛浪若奔  ⑧飞镜又重磨  ⑨天与云与山与水  ⑩江海湖泊  ⑪清新生机 2．示例1：杜甫所在的江村之中，无论是家雀还是水禽，都自由来去，无拘无束，亲昵美满，丝毫没有受到动荡时局的波及影响，充分享受着闲适乡村的惬意生活，表现了这时江村自由和谐，宁静恬淡的乡野生活。 示例2：杜甫经历安史之乱的颠沛漂泊后，终于在江村落脚，尽管物资贫乏，但妻儿相伴左右，画纸弈棋敲针垂钓，于困顿处苦中作乐，一家人互相扶持，共享天伦之乐，塑造出闲适温馨，恬淡和谐的江村生活图景。 3．示例：《北方》中“悲哀”“瘦瘠”等词表达了作者对家园遭受磨难的悲痛与忧虑，诗人目睹家园的破败荒芜，侵略者的践踏让这片土地满目疮痍，诗人没有因家园的残破而嫌弃，反而以饱含深情的笔触，表达了对祖国深深的眷恋和对人民的热爱，这种爱不因苦难而消逝，反而在苦难中愈发深沉。杜甫在《江村》中抒发了对家园宁静生活的满足与珍惜。“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”，江村有清江环绕，生活悠闲宁静。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，家人相伴，尽享天伦之乐。在动荡不安的社会背景下，能有这样安稳的生活实属难得，所以诗人对这来之不易的家园生活倍感珍惜，内心充满满足。 【导语】杜甫的《江村》描绘了战乱后暂得安宁的田园生活，诗中透露出对简单生活的满足与内心的宁静。艾青的《北方》则表达了对饱经沧桑祖国土地深沉的爱及对抗战胜利的坚定信念。两者虽时代背景迥异，但皆展现了诗人对所处环境深厚的情感和不屈的精神。 1．本题考查名句默写。 ①-⑨空考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蹄、阴、泽、钟、圆、碍、磨”等字词容易写错。 ⑩空考查意象提炼。诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了秋风吹动下大海波涛汹涌的景象；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”展现了洞庭湖的水汽蒸腾、波涛汹涌，都与水相关。结合其他组“自然意象”中的示例“花草林木”“山川大漠”“游鱼戏鳞”“明月飞雪”可看出，应用四个字的并列短语形式表达，因此，此空可填写：江海湖泊。 ⑪空考查朗诵意境分析。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘了西湖早春时节，各种野花渐渐开放，嫩绿的小草刚刚能没过马蹄的景象，充满生机与活力；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”写春天野花开放散发香气，夏天树木枝叶繁茂，展现了山间景色的美好、清新，整体营造出清新明丽的意境。结合其他朗诵意境示例“壮丽磅礴”“雄浑壮阔”“自由灵动”“空明澄澈”可知，本空也应用四个字的并列短语形式表达，因此，此空可填写：清新生机。 2．本题考查内容理解概括。 “清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”意思是：清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。首联描写自然环境，直接点明了地点和季节背景，一条清澈的河流环绕着村庄缓缓流淌，夏季的漫长时光里，江村的一切都显得格外幽静。这里的“清江一曲抱村流”不仅描绘了一幅美丽的乡村图景，同时也为整个诗歌奠定了一个安静、和谐的基调。 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”意思是：梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。颔联通过对燕子自由自在地进出人家堂屋以及水中的鸥鸟相互亲近嬉戏的描写，进一步增强了这种宁静而又充满生机的画面感，体现了人与自然和谐共处的状态，间接反映了环境的幽静。 “老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”意思是：老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。颈联转向描写家庭日常生活中的小乐趣，妻子用纸画画作为棋盘，孩子将针敲直做成钓鱼钩，这些细节充满了温馨的家庭氛围，也从侧面表现出诗人对目前安定生活的满足，反映出心境上的“幽”。 “但有故人供禄米，微躯此外更何求”意思是：只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？尾联表达了只要有朋友提供基本的生活所需，自己便别无所求的态度，体现出一种淡泊名利、安于现状的心境，这也是“幽”的一种深层次体现——内心世界的平静与满足。 综上所述，杜甫通过描绘自然界安静、和谐的风光、动物宁静又充满生机的行为、家庭生活的乐趣以及个人知足常乐的心态，全方位地展现了江村生活的“幽”，既包含了外部环境的宁静，也有内心的平和与满足。 示例：诗人通过描写清江环抱村庄的宁静之景，堂前燕子自在飞翔、水中鸥鸟相亲相近的清幽画面，以及老妻画纸为棋局、稚子敲针作钓钩的闲适生活场景，从自然环境和人物活动等方面，全方位表现出“幽”的特点。 3．本题考查情感主旨的表达。 联系【甲】诗内容阅读，并结合“【注】①安史之乱爆发之后，杜甫经历了数年的颠沛流离，最终来到成都，在朋友的资助之下建起几间草屋，暂时结束了困顿的生活。本诗就写于这一时期”可知，安史之乱后杜甫颠沛流离，此时在朋友资助下于成都建起草屋，生活相对安定。在这首诗中，杜甫通过对江村宁静、和谐生活的描写，表达了对当前安定生活的一种满足感和珍惜之情。诗中的“幽”不仅体现在自然环境的静谧上，也反映在家庭成员间温馨的生活场景里，如老妻画纸为棋局、稚子敲针作钓钩等细节，无不体现出一种淡泊名利、知足常乐的心境。这种情感产生的原因是杜甫在历经磨难后，对于来之不易的和平生活充满了感恩与珍惜。 结合【乙】诗后注“1938年2月”可知，这首诗写于抗日战争时期，当时中国正遭受日本侵略者的践踏，民族处于危亡之际。诗中“我爱这悲哀的国土”一个“爱”字，直接表达了作者对祖国深深的眷恋之情和对人民的热爱；“悲哀”“瘦瘠”既写出了家园的破败荒芜，侵略者的践踏让这片土地满目疮痍的场景，展现了国家面临的困境，也反映了诗人对这片土地深深的忧虑与痛心。由“我相信：这言语与姿态坚强地生活在大地上，永远不会灭亡”可知，尽管面对重重困难，诗人依然坚信这片土地上的人民及其文化不会被摧毁，永远不会灭亡，他对祖国和人民的热爱不因苦难而消逝，反而在苦难中愈发坚定深沉。这种情感是基于对国家未来的坚定信念以及对抗日战争胜利的期待，体现了强烈的爱国主义情怀。 示例：《江村》描绘了江村清幽宁静的生活场景，表达出诗人在经历动荡后暂时获得安稳生活的闲适、满足之情。原因是安史之乱后杜甫颠沛流离，此时在朋友资助下于成都建起草屋，生活相对安定，所以对眼前的生活感到惬意。《北方》“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地”，表达出对祖国深深的热爱，同时“悲哀”“瘦瘠”等词也流露出对国土遭受苦难的悲痛。原因是1938年2月，国家正处于被外敌侵略的艰难时期，诗人目睹国土沦陷、人民受苦，故而产生这种复杂的情感。 （2025·浙江温州·二模）班级开展“序·诗”联读活动，请你参与。 雨后晓行并序 ［宋］喻良能 【诗序】 晓景未炎，宿雨新霁，山容水色，如在屏障间。喻子①以巾漉酒履不借②手竹根如意从以樵青③。携渊明、子厚诗篇，临清流，坐白石，上荫翠桃，下数游鲦。咏南山之篇，歌清池之章。好风为我吹衣，好云为我娱目。于是心恬形适，抵掌顿足而起舞，曰：人生为乐，亦有过于此者乎？乐而无诗，如此景物何？乃作五言一篇，书之木叶云。 宿雨晓初收，长天澹如洗。 解带临清流，泉声细娱耳。 有如到愚溪④，还似游栗里⑤。 人生若此少，贫贱非所耻。 【注释】①喻子：喻良能的自称。②不借：指粗麻鞋。③樵青：指女婢。④愚溪：溪水名称。唐柳宗元谪居于此。⑤栗里：地名。晋陶渊明曾居于此。 1．下列语句中加点词的意思与“临清流”中的“临”一致的是（   ） A．执策而临之（韩愈《马说》） B．故临崩寄臣以大事也（诸葛亮《出师表》） C．把酒临风（范仲淹《岳阳楼记》） D．临溪而渔（欧阳修《醉翁亭记》） 2．对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（   ） A．喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意/从以樵青 B．喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意从/以樵青 C．喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意/从以樵青 D．喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意从/以樵青 · 3．联读序和诗，结合文中画横线句，赏析“娱”的妙处。 好风为我吹衣，好云为我娱目    泉声细娱耳 4．结合诗序中诗人的动作描写，分析诗歌中“解带”这一行为的意蕴。 5．本诗所表达的文人心境与以下哪篇课内作品相契合？补全诗句，结合诗文内容，加以阐述。 课内链接 “南山之篇”：指陶渊明的作品，如《饮酒》“（1） ，悠然见南山。” “清池之章”：指柳宗元的作品，如《小石潭记》“佁然不动，俶而远逝，往来翕忽，（2） 。” 阐述： 【答案】1．D 2．C 3．“娱”字在这句话中意为“使……娱乐”，两处“娱”字均运用拟人手法，赋予自然物象人格化的审美意趣。“好云为我娱目”中，云彩主动取悦诗人视线，展现了诗人“心恬形适”的悠然心境：“泉声细娱耳”写出泉声有意识地愉悦诗人的耳朵。“娱”既突显雨后山水之美，更暗含诗人的闲适自在，展现物我交融的美好境界。 4．诗序中诗人坐白石，闲看鱼儿游动，然后放声歌咏、随性起舞。他的动作逐渐狂放，表现了诗人解开内心的束缚，沉醉自然美景，释放真正的自我的状态。诗中“解带”凝结了诗序中的所有动作的内蕴，既是外在身体放松的姿态，又表明了其自由与忘我的心境。 5． 采菊东篱下 似与游者相乐 [示例]诗人与《饮酒》中陶渊明的心境更为契合。首先，诗人“解带”的舒展行为，与陶渊明“采菊东篱下”的闲适动作形成呼应，都展现肢体与精神的自由舒展；其次，“贫贱非所耻”的价值观念，是诗人超脱名利的心境，暗合“采菊”行为中蕴含的安贫乐道精神：第三，诗人“抵掌顿足而起舞”的忘情状态，与陶渊明“采菊”时南山“悠然”入目相一致，都是身心沉浸自然时的无我之境。 【导语】这篇阅读文章通过宋代诗人喻良能的《雨后晓行并序》展现了文人雅士在自然中的闲适与超脱。诗序描绘了雨后清晨的山水美景，诗人携书临流，坐石观鱼，感受自然之乐，体现了与自然和谐共处的心境。诗歌则通过“解带临清流”等动作，进一步表达了诗人对简朴生活的向往和对世俗名利的淡泊。 1．本题考查一词多义。“临清流”的意思是：靠近清澈的溪流边。这里的“临”指“靠近”。 A.“执策而临之”的意思是：拿着马鞭面对千里马。临：面对； B.“故临崩寄臣以大事也”的意思是：在临终前把国家大事托付给我。临：临近，接近； C.“把酒临风” 的意思是：端着酒，迎着风。临：面对； D.“临溪而渔”的意思是：靠近溪边钓鱼。临：靠近； 故选D。 2．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “以巾漉酒”中的“以”为介词，“巾”作工具状语，“漉酒”为动宾结构，“以巾漉酒”构成完整动作，句意完整，其后应断开； “履不借”中的“履”在此作动词，“不借”指粗麻鞋，“履不借”属“动 + 宾”结构，其后应断开； “手竹根如意”中的“手”活用为动词（手持），“竹根如意”为宾语（竹根制的如意），因此“手竹根如意”为动宾结构，其后应断开；句意：我（喻子）用头巾滤酒，脚穿粗麻鞋，手持竹根制成的如意，让婢女樵青跟随身旁。 正确的断句应为：喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意/从以樵青； 故选C。 3．本题考查赏析重点字词。 “好风为我吹衣，好云为我娱目”中的“娱”本为动词“娱乐”，此处活用为使动用法（“使……娱乐”），赋予云彩主动的人格化动作：常态下，人是“观云”的主体，云是被动的景物；但“娱目”让云化作主动的“取悦者”，仿佛它懂得诗人的目光所向，特意以飘逸的形态、变幻的光影来逗乐视线。这种拟人化处理，打破了“物我对立”的界限，云的“娱人”本质是诗人内心状态的投射：当诗人摆脱俗务、心无挂碍时，才会觉得云的流动都是“为我”而来，此处的“娱”不是云的本能，而是诗人以悠然心境赋予自然的主观情意，展现了诗人悠然的心境； “泉声细娱耳”中的“娱”仍为使动用法（“使……娱乐”）。“娱”字赋予泉声主观意图，它不是无意识的流水声，而是特意以“细响”来逗乐诗人的耳朵，仿佛泉眼是个懂得“轻声细语”取悦人的知音，运用了拟人的修辞手法。“泉声细娱耳”的深层内涵在于诗人超越了“听泉声以解闷”的实用目的，而将其升华为“泉声主动娱我”的审美体验。“娱”既是对泉流声韵之美的诗意提炼，也是诗人“心与物游”的精神见证。当泉水以“细响”刻意“娱人”时，诗人早已在听觉的沉浸中忘却了“自我”的存在，此时的“娱”，不再是物对人的单向取悦，而是人与自然相互融合。 4．本题考查理解文章内容。 “解带”本指解开衣带，是一种身体放松的姿态，与诗序中“坐”“舞”等动作形成呼应，从“端坐”到“舞动”再到“解带”，身体的自由度逐步提升，象征对物理束缚（如衣冠礼制）的摆脱。“带”在古代常象征社会身份、规则约束，“解带”则隐喻精神层面的解放，与诗序中“放声歌咏”“随性起舞”的“狂放”特质一致，都是对“真我”的释放。结合诗序“坐白石，上荫翠桃，下数游鲦。咏南山之篇，歌清池之章”里的“坐、看、歌、舞”的过程可知，这是诗人从“观察自然”到“融入自然”的心理演变，最终通过“解带”完成对自我的彻底解放，呼应诗序中“沉醉自然”的状态。因而“解带”一词展现了人物身体放松的姿态，又凸显了其精神上的自由，实现“物我两忘”的精神超越。 5．本题考查理解文章内容和名句默写。 ①②空：作答时应注意易错字词“采菊、篱、似、游”的正确书写。 ③空：作答此空首先要准确把握文章所表达的心境，陶渊明的《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山……”描写了诗人东篱采菊的情景，抒发了诗人对历史、对现实、 对生活的感想和看法，抒写了作者对田园生活的喜爱，充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。柳 宗元的《小石潭记》“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐……”描写了小石潭清幽的景色，通过对自然景物的 描写，表现了柳宗元被贬后的孤寂和对自由的向往。 本文的诗序描写了作者雨后晓行所见的自然美景，小诗描写了雨后晓行所见所为所感，抒发了作者希望追随陶渊明和柳 宗元，陶醉山水美景、随性自适、与大自然融为一体的情怀。根据以上分析可知，本诗所表达的文人心境与陶渊明的《饮酒》更契合。 例如：诗人与《饮酒》中陶渊明的心境更为契合。本诗中诗人在宿雨初收的清晨，“解带临清流，泉声细娱耳”，于自然中放松身心，享受泉声带来的愉悦，这与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中展现出的对自然的热爱与闲适心境一致。诗序里诗人“心恬形适，抵掌顿足而起舞”，通过在自然中的自在举动，彰显出摆脱世俗束缚的畅快。本诗“人生若此少，贫贱非所耻”一句，更表明诗人追求的是精神上的富足与自由，如同陶渊明远离官场，归隐田园，不慕名利，二者在人生态度与精神追求上高度契合。 【点睛】参考译文： 清晨的暑气尚未蒸腾，昨夜的雨刚刚停歇，天空放晴。山峦与水流的景致，如同被收进画屏之中，清新明丽。我（喻子）用头巾滤酒，脚穿粗麻鞋，手持竹根制成的如意，让婢女樵青跟随身旁。携带陶渊明、柳宗元的诗篇，来到清澈的溪流边，坐在洁白的石块上，头顶有翠绿的桃树遮荫，俯身能数清溪中游动的鲦鱼。吟诵着陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，歌唱柳宗元描写清池的篇章。和暖的风为我吹拂衣襟，秀美的云让我悦目赏心。此时心境恬静、身体舒适，不禁拍手跺脚，翩然起舞，感叹道：“人生之乐，难道还有超过此刻的吗？”如此美景若不赋诗，又该如何对得起这自然景物？于是作五言诗一首，题写在树叶之上。 昨夜的雨在清晨刚刚停歇，辽阔的天空澄澈如被水洗过一般。 解开衣带，漫步到清澈的溪流边，泉水潺潺的细响，悦耳怡心。 此处景致仿佛让我来到了柳宗元笔下的愚溪，又好似游览了陶渊明居住的栗里。 人生中能拥有如此惬意的时光实在太少，即便身处贫贱，也不足为耻了。 考点04 手法赏析 （2024·浙江温州·二模） 1．同学们对如何“化虚为实”的常用方式进行探究，请你参与。 · （1）请联系以下诗句，根据提示，提炼“化虚为实”的方式一。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）有同学发现《小重山》中“一瓯春”有两种解释。请借助方式二，选择更恰当的义项，并结合具体语句说明理由。 小重山 [宋]李清照 春到长门春草青，红梅些子破，未开匀。碧云笼碾玉成尘①，留晓梦，惊破一瓯春。 花影压重门，疏帘铺淡月，好黄昏。二年三度负东君，归来也，著意过今春。 【注释】①碧云：这里指青绿色的团茶。玉成尘：指茶饼被碾成碎末。 A“一瓯春”，一杯碧绿的春天。（《李清照集》） B“一瓯春”，即一杯茶。（《李清照词选》） （3）借助方式三，关联“和平”和“时间”的喻体，分析以下诗歌内涵。 写在彩色纸条上的诗（节选） 艾青 和平像一片蓝天 和平像一片绿茵 而时间啊是蜜酒 我们是喝蜜酒的人 和平是你的 也是我的 是我们大家的 谁也不能碰的 ◎运用 2．根据以上探究，请你选择至少一种“化虚为实”的方式，创作一首以“期待”为题的三行诗。 选择的方式： 【答案】1．（1）动词 （2）选择A，诗人选取了春草，红梅等春景，在“一瓯春”中，将前文所带来的春意浓缩在杯盏之中，将看不见摸不着的春天形象化、生动化，似乎春天可触可感可品，让人感到词人品茶赏景时的欢愉之情，表达出她对春天的喜爱和珍惜。 （3）这首诗运用比喻的修辞手法，化虚为实，把抽象的和平比作蓝天和绿茵，展现了和平的广阔、纯净与生机，把时间比作蜜酒，展现了时间带给我们的幸福。这三个喻体都是美好的，并属于所有人，是共有的资源。表达了诗人对和平与时间的珍视。 2．示例一：期待轻轻栖落在我的心尖 悄无声息 又震耳欲聋 示例二：一捧期待 在指尖的缝隙里 轻轻滑落 示例三：期待像是一座稻草人 它在那头 向我招招手 【解析】1．本题考查表现手法。 （1）结合“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”这句诗歌的意思：是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声？伴随着春风飘扬，飘散传遍洛阳全城。其中“笛声”本来是飘忽无形的事物，但此处以“散”字形容，将笛声写为形象具体的事物，而“散”为动词，可提炼出方式一为：以动词化虚为实； （2）结合方式二，“以数量词化虚为实”可知，此处“春天”原是一种季节，包含了春天的各种景象、声音、色彩以及春天带给人的各种感受等等，是一种难以具体言说的抽象的印象和感知，此处以“一瓯”来形容春天，将春天具体化为茶水，其青绿的色彩，清透的形态，清雅的芳香使得春天的清新自然更加具体化和形象化，与“春草青”“红梅未开匀”等景象前后呼应，表达出作者对春天的喜爱之情，而“一杯茶”则仅仅描写一杯茶水，内涵和情趣都大为缺失；故选A。 （3）结合方式三“以比喻化虚为实”，“和平像一片蓝天”“时间啊是蜜酒”可知，“和平”本是没有战争没有敌视暴力行为的一种状态，是一种抽象的关系，但此处作者使用比喻的修辞手法，用具体可见的“蓝天”来比“和平”，化抽象为具体，能够很好地传递出和平带给人的一种安宁、宽广、纯净、平和的感受；“时间”本是看不见摸不着的，但此处以“蜜酒”这种具体可感的事物来比时间，将“时间”带给我们的幸福和甜蜜的感受表现得真切。使人选用的喻体都为美好的事物，且“是你的，也是我的，是我们大家的”，是共有的资源，言语之间流露出诗人对和平与时间的珍视。 2．本题考查诗歌创作。结合题干“请你选择至少一种‘化虚为实’的方式，创作一首以‘期待’为题的三行诗。”可知，诗歌必须采用“化虚为实”的方法，且应当从“以动词”“以数量词”“以比喻”三种化虚为实的方法中选取一种，主题为“期待”，三行即可。 示例：期待就像大洋彼岸/遥不可及/却令人向往。 考点05 对比阅读 （2025·浙江台州·一模）“洗儿诗”中见自我。请结合具体内容，谈谈两首诗表达的情感是否相同。 洗儿诗①[北宋]苏轼 人皆养子望聪明， 我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁， 无灾无难到公卿。 反东坡洗儿诗己巳九月九日②[明末清初]钱谦益 坡公养子怕聪明， 我为痴呆误一生。 还愿生儿獧③且巧， 钻天蓦地④到公卿。 【注释】①本诗是苏轼在乌台诗案后，慨于自身遭遇，在黄州贬所而作。②本诗是钱谦益有感于明末官场之丑态而作。③獧（juàn）：机灵。④钻天蓦地：指利用关系或手段以达到升高官的目的。 【答案】示例一：两首诗的情感不一样。苏轼的诗是基于自身政治遭遇，表达对孩子平安顺遂的期望；钱谦益的诗是有感于明末官场丑态，表达希望孩子机灵善于钻营以在官场高升的愿望。 示例二：两首诗的情感其实一样。两诗从表面上看观点相反，苏诗希望孩子愚笨以平安顺遂，钱诗希望孩子聪慧以高运亨通，但实质上，都是借题发挥的愤激之语，暗含自己因遭遇社会不公正待遇而心生不满与愤嫉，在这点上是完全一致的。 【导语】这两首《洗儿诗》以戏谑口吻道尽仕途辛酸。苏轼借“愚鲁”反讽官场险恶，饱含贬谪之痛；钱谦益则以“獧巧”直斥明末钻营之风，暗藏愤世之叹。前者是智者装痴，后者是痴者羡巧，皆通过育儿期望投射对时代的批判，异曲同工却各见锋芒。 【详解】本题考查对比阅读及情感理解。 示例一：情感不同。结合苏轼诗“我被聪明误一生”“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”可知，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，深感因才华出众、直言敢谏遭政治迫害，故希望孩子“愚鲁”以避开灾祸，看似消极，实则是对黑暗官场的愤懑与无奈，核心是对孩子平安的纯粹期许，情感基调是怆然自嘲。结合钱谦益诗“我为痴呆误一生”“还愿生儿獧且巧，钻天蓦地到公卿”可知，其目睹明末官场钻营成风、贤愚颠倒，故意反苏轼之意，表面“愿儿机灵钻营”，实则是对官场丑态的讽刺与迎合，情感中透着对现实的失望与投机心态，与苏轼的“避祸求安”截然不同。由此可知，两首诗情感因创作背景与个人态度差异而不同。     示例二：情感相同。结合苏轼诗注释“慨于自身遭遇，在黄州贬所而作”及诗句“人皆养子望聪明，我被聪明误一生”可知，苏轼并非真愿孩子愚鲁，而是以反语控诉社会对才智之士的压迫，“无灾无难”背后是对世道不公的愤激。结合钱谦益诗注释“有感于明末官场之丑态而作”及诗句“我为痴呆误一生”可知，钱氏自称因“痴呆”（正直）误终身，故“愿儿机灵钻营”，实则是以反讽揭露官场溜须拍马的乱象，表面“求荣”实为对现实扭曲的悲愤控诉。由此可知，两诗虽表面观点对立，但均是借“洗儿”发泄对社会不公的不满，以愤激之语表达对黑暗现实的批判，情感内核一致。 考点06 内容理解 （2025·浙江绍兴·一模）阅读《白鹿洞二首（其一）成》，想象古人阅读情态，完成下面小题。 白鹿洞①二首（其一） 【唐】王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思②正追寻。 【注释】①白鹿洞：即白鹿洞书院，位于九江庐山五老峰下，是中国古代最早建立的书院之一。诗人曾在此读书求学。②周情孔思：指周公礼法、孔子儒学，诗中泛指经史之学。 · 1．结合两个加点的“不”分析诗中展现的古人阅读情态。 2．7岁的弟弟做事拖拉，总说“时间有的是”。请写几句劝勉弟弟的话。要求：引用画线句并稍加阐释；语言简洁得体。 【答案】1．“不觉”描摹出诗人专心阅读而没有察觉时间流逝，“不是”描摹出诗人若无道人引笑完全沉浸在阅读中的情态，两个“不”用否定方式强调了诗人阅读的专心。 2．示例：弟弟，我们要珍惜时间啊。古人说“一寸光阴一寸金”，就是说时间像金子一样很珍贵。所以做事不要拖拉，要抓紧时间哦。 【导语】此诗以“读书不觉已春深”写沉浸之态，“一寸光阴一寸金”成惜时名句，后两句借道人引笑反衬对周孔之学的追寻。全诗以直白语言道破读书忘时的专注，将劝学之意融于生活场景，自然真切，流传千古。 1．本题考查诗歌内容理解。 结合“读书不觉已春深”可知，“不觉”表明诗人因专注于读书，连春天已至深处都未察觉，生动描绘出其沉浸书海、忘却时光流逝的状态。结合“不是道人来引笑，周情孔思正追寻”可知，“不是”以假设语气强调，若没有道人前来逗笑，自己仍会全身心追寻经史之学，凸显阅读时的投入与痴迷。由此可知，两个“不”字通过否定式表达，从时间感知与外界干扰两方面，双重强化了诗人读书时心无旁骛、专注忘我的情态。 2．本题考查主观表达。 作答此题，首先明确对象与问题。7岁弟弟做事拖拉，需用简洁语言劝勉，结合其年龄特点，语言应通俗、亲切。然后引用与阐释画线句，画线句“一寸光阴一寸金”是核心，需将时间比作金子，解释其“珍贵”的含义，避免抽象说教。从“珍惜时间”自然过渡到“不拖拉”的具体做法，用口语化表达增强说服力。 示例：弟弟呀，你看古人说“一寸光阴一寸金”，时间就像亮晶晶的金子一样宝贵呢！要是总觉得时间多就慢慢吞吞，好多好玩的事、该做的事就来不及啦，我们一起学做“时间小主人”，不拖拉好不好呀？ 考点07 主旨探究 （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首七言绝句，完成下面小题。 行秋 宋·徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 1．你从诗作第一句中读出了蝉声怎样的特点？ · 2．诗中表现了诗人怎样的心境？请结合诗句加以分析。 【答案】1．“戛戛”是拟声词，生动描摹了秋蝉鸣叫的清脆、响亮；“响似筝”运用比喻，写出了蝉声的高亢悠扬，具有音韵美。 2．前两句运用以动衬静的手法，通过清脆响亮的蝉鸣反衬环境的幽静，表现了诗人内心的宁静。“闲”字，直接表现了诗人听蝉漫步的悠闲自得的心境。后两句描写平静的水面因落叶泛起微波，也是以动衬静，连细小的波浪都能感觉到，进一步烘托诗人恬淡平和的心绪。 【导语】这首七绝以秋蝉、柳溪为意象，通过“戛戛似筝”的听觉描写和“一叶细浪”的视觉刻画，营造出空灵恬淡的意境，展现了诗人闲适自得的隐逸情怀。 1．本题考查诗句赏析。 “戛戛秋蝉响似筝”，意思是秋天的蝉鸣“戛戛”作响，声音清脆响亮，如同古筝弹奏出的乐音般悠扬悦耳。“戛戛”为叠词拟声，直接模拟秋蝉鸣叫的声响，读来如闻其声，凸显蝉声利落清脆、穿透力强的特质，仿佛耳边萦绕着清亮的鸣唱。“响似筝”以古筝演奏作比，古筝音色本就清越悠扬，此比喻将蝉声的节奏与韵律比作琴弦拨动，既写出蝉鸣的高亢婉转，又赋予其音乐般的流动美感，展现出秋蝉鸣声的韵律之美。 2．本题考查内容理解就情感主旨。 “戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行”，意思是秋蝉“戛戛”地鸣叫，声音清脆响亮，如同古筝弹奏出的乐曲般悠扬；我聆听着蝉鸣，悠闲地沿着柳岸边缓缓行走。 “戛戛秋蝉响似筝”描绘出秋蝉发出清脆响亮如古筝般的声音。在秋日的氛围里，这蝉鸣声打破了周围的寂静，然而诗人却在这蝉鸣声中感受到了一种别样的宁静。这种以动衬静的手法，就像在万籁俱寂的深山里，偶尔传来几声鸟鸣，反而更凸显出环境的清幽。蝉鸣声越响亮，越能衬托出周围环境的幽静。 “听蝉闲傍柳边行”中的“闲”字直接点明了诗人的心境。“闲”有悠闲、闲适之意，诗人一边聆听着蝉鸣，一边悠闲地在柳树旁漫步。他没有被外界的喧嚣所干扰，也没有因生活中的琐事而烦恼，而是沉浸在这秋日的宁静之中，享受着这份闲适与自在，表现出诗人内心的宁静与悠然自得。 “小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”，意思是清澈的小溪水面平静如镜面，一片落叶轻盈飞来，在水面激起细微的波浪。 “小溪清水平如镜”描绘出一幅清澈平静的小溪画面，溪水如同镜子一般，没有一丝波澜，给人以宁静、祥和之感。这是对静态环境的描写，营造出一种静谧的氛围。 “一叶飞来细浪生”则是一个动态描写，一片树叶飘落到溪面上，打破了原本平静的水面，泛起了细细的波浪。这一细微的动态变化，被诗人敏锐地捕捉到。以这小小的动景来衬托之前的大静景，更凸显出周围环境的安静。同时，诗人能够注意到如此细微的变化，说明他此时的心境十分恬淡平和，没有浮躁与喧嚣，能够静下心来感受生活中的点滴美好，进一步烘托出诗人恬淡平和的心绪。 整首诗通过前两句和后两句分别运用以动衬静的手法，以及“闲”字的直接体现，表现了诗人宁静、悠闲自得、恬淡平和的心境。 （2023·浙江·中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 〔元〕辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。 （选自《唐才子传·卷二》，有删减） [注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。 【理解字词】 1．根据提示解释加点词。 文言词句 方法 解释 当时士流皆敬慕之 关联课内 （1） 遂释志还山中别业 关联课内 （2） 有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号） 儿稼女织 结合语境 （4） 【补填诗句】 · 2．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号） ①明月相随何处眠         ②白云劝尽杯中物 A          B 【梳理经历】 3．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。    （1）     （2）      （3） 【探寻心路】 4．根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可） 【品析形象】 5．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。 传主 陈涉 沈千运 出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》 事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运 语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字 【答案】1．全，都 放下 ②/（土地）贫瘠 耕种，种庄稼，种田 2． ② ① 3．应举不第（多次参加科举都没考中） 遨游襄、邓/干谒名公（在襄州、邓州一带没游玩乐，拜访求见有名望的人） 释志还山/还山中别业（归隐田园） 4．沈千运归隐的原因有：（1）他“数应举不第”，多次参加科举都没考中；（2）“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；（3）“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；（4）“其时多艰，自知屯蹇”，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；（5）“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；（6）“谁能作小吏走风尘下乎”，他不愿去当小官在尘世中奔波。 5． 史记（陈涉世家） 富有才华（气格高古，声名远播） （一个“乎”字）表示感叹（或反问），沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀。 【解析】1．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：当时的读书人都敬佩仰慕他。皆：全、都； （2）句意为：就放弃做官的志向回到山中庄园。释：放下； （3）句意为：有一些贫瘠的田地菜园。薄：（土地）贫瘠； （4）句意为：儿子播种女儿织布。稼：耕种，种庄稼，种田 2．考查诗歌内容理解。 “卖药囊中应有钱，还山服药又长年”，意思是卖药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。“眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋”，意思是睡时回忆追问醒来时的事，梦魂可以和我相互来周旋。结合上下文内容可知，应先“白云劝酒”再“何处眠”，即“白云劝尽杯中物，明月相随何处眠”，意思是白云悠悠相劝饮尽杯中酒，明月相伴哪里还不能成眠？故A②，B①。 3．考查内容梳理和概括。 第一空，结合“天宝中，数应举不第（天宝年间，多次参加科举考试都没考中）”可知，应举不第； 第二空，结合“时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公（当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人）”可知，遨游襄、邓或干谒名公； 第三空，结合“其时多艰，自知屯蹇，遂释志还山中别业（那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园）”可知，释志还山或归隐田园。 4．考查文言内容理解。 结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿再奔波； 结合“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”的内容可知，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议； 结合“其时多艰，自知屯蹇”的内容可知，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利； 结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”的内容可知，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活，不愿去当小官在尘世中奔波。 5．考查内容理解和对比阅读。 第一空，结合“从‘丹书鱼腹’和‘篝火狐鸣’看出陈涉足智多谋”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，此处是文章是《陈涉世家》。《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。 第二空，“当时士流皆敬慕之”，意思是当时的读书人都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”，意思是唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷。由此可知，他才华横溢，声名远播。 第三空，“谁能作小吏走风尘下乎！”，意思是谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！一个“乎”字表示感叹（或反问），结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，体现出沈千运不愿当小官在尘世中奔波的心愿，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。 【点睛】参考译文： 沈千运，吴兴人，善写古体诗，气韵格调高尚箴古，当时的读书人都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”，天宝年间，多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人，来到濮水之滨，有感于怀，题诗写到：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟”。那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园。曾经说：“简陋的居室中，也可以安身，有一些贫瘠的田地菜园，儿子播种女儿织布。仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世了，就停了。 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文言文，完成学习任务。 ◎材料一 韩魏公在相为“昼锦堂”①，欧公记之“仕宦至将相，富贵归故乡”，韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介②，别③以本至，曰：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”后各添一“而”字，文义尤畅。先子云：“前辈为文，不易如此。” （选自范公偁《过庭录》） 【注释】①韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》，首句就是“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。②介：传宾主之言的人。③别：另外。 ◎材料二 欧公晚年，尝自窜①定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此！尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。” （选自丁传靖《宋人轶事汇编》） 【注释】①窜：改动。 1．给材料一中“韩再三玩之”中的“玩”字选择合适的义项，并结合文意写出理由。 A．玩弄，戏弄B．观赏，欣赏C．琢磨，研究 2．某同学正想写一篇以“好文章是怎么来的”为论题的议论性文章。你认为他可以从上面材料提炼出什么观点？为什么？ · 3．请你结合下面链接材料，推断上面材料中欧阳修“别以本至”“用思甚苦”的深层原因。 【链接材料】 唯有文章烂①日星，气凌②山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名。 （选自欧阳修《感二子》） 【注释】①烂：灿烂，有光芒。②凌：乘，凌驾。 其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言①，是三者所以能不朽而存也②。 （选自欧阳修《送徐无党南归序》） 【注释】①“修之于身”三句：加强自身修养，用来建立事功，进而体现在文章中。②“是三者”句：指“三不朽”之说，即立德、立功、立言。 【答案】1．C 韩魏公仔细研究了欧阳修的两篇文章，终于看出第二篇文章中“仕宦”“富贵”后各多了个“而”字。由此可知“玩”的意思是“琢磨，研究”。 2．做文章需要一丝不苟，用心钻研，并进行认真修改，以求精益求精。 因为欧阳修对第一次写给韩魏公的文章不满意，进行了修改后又送给韩魏公，因为改后的文意更流畅。他晚年对平生所作进行修改，为了不为后生笑。 3．他认为文章是可以与流传后世的，是可以不朽的，所以更要精益求精，以求更好，才能流传下来不被后人笑话。 【分析】1．本题考查字义。 结合文意可知，欧阳修为韩魏公的“昼锦堂写了一篇文章，韩魏公很喜爱，后来欧阳修认为文章中有不当之处，就又写了一篇文章给韩魏公，韩魏公再三琢磨，仔细研究，才发现第二篇文章的改动之处。故“韩再三玩之”中的“玩”有“琢磨，研究”之意。 故选C。 2．本题考查提取论点。 根据材料一中欧阳修为韩魏公所写文章，为了一个“而”进行了修改，因为“文义尤畅”，证明文章需要推敲修改，以求更好。 材料二中，欧阳修“尝自窜定平生所为文，用思甚苦”，怕流传于后世，被后人笑。说明了欧阳修对作文章要求之高，对不好之处进行修改，以求尽善尽美。 所以，根据两则材料可得出，做一篇好文章需要认真作，更需要用心改，才能尽善尽美。 3．本题考查内容理解。 根据链接材料“唯有文章烂日星，气凌山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名”可知好的文章可以比日月灿烂，比山岳峥嵘，人可以消亡，文章可以永流传。根据链接材料“其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言，是三者所以能不朽而存也”说明立德立功立言的永久性。 所以，欧阳修为了自己的文章能够流传于后世时不被后人笑，更是殚精竭虑，精益求精，为了给后人留下质量更高的文章，他“别以本至”“用思甚苦”，体现了他严谨的作文风格，以及对后世负责的认真态度。 【点睛】参考译文： 材料一：韩魏公做宰相的时候,曾经修了一座“昼锦堂”，欧阳修曾经作文记叙它道：“做官直做到将相，富贵之后衣锦还乡。”韩魏公得到这文章后很是喜爱、欣赏。后来又过了几天，欧阳修又派人另送一文章给韩魏公，说：“前面那篇文章有不好的地方，换这篇看。”韩魏公再三玩味这篇文章，与上次的并无多大差别，只在“仕宦”“富贵”两词下各添了一个“而”，这就是文章的意思更流畅。前辈们写文章不轻率到了这种地步。 材料二：欧阳修晚年经常修改自己平生的作品，苦苦构思。他的夫人就劝他休息说：“何必自己给自己找苦吃呢，难道你还怕老师批评么？”欧阳修就笑着说：“不怕老师批评，是怕后生笑话啊！” （2025·四川巴中·中考真题）古诗文阅读，完成各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。 （节选自班固《汉书》，有删改） 【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。 【丙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1．【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备 2．阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。 文言词语 方法借鉴 加点词释义 策之不以其道 语境推断法： 策之不以其道，食之不能尽其材…… （1） 执策而临之 成语关联法： 临危受命 （2） 曾亡柱干之固守于四境 课内迁移法： 身亡所寄——《杞人忧天》 （3） 陛下秉四海之众 查阅词典法： ①持，手拿着②执掌③遵循——《古代汉语词典》 （4） （填序号） 3．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．固守于四境    皆以美于徐公 B．安求其能千里也    安陵君其许寡人 C．而伯乐不常有    康肃笑而遣之 D．十室之邑    恢弘志士之气 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）土之美者善养禾，君之明者善养士。 · 5．【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。 · 6．【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？ 【答案】1．CE 2． 用鞭打 面对 同“无”，没有 ② 3．D 4．（1）喂养马的人不知道按它日行千里的能力来喂养它。 （2）好的土质善于养育禾苗，圣明的君王善于供养人才。 5．①“蒸”即蒸腾，生动形象地写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的阔大景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。 ②“撼”即撼动，（运用夸张/拟人手法），生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。 6．【甲】文托物寓意（运用象征手法），强调统治者应善于发现人才；【乙】文运用道理论证（引用），强调统治者应采取措施，招贤纳士。 【导语】这篇阅读材料精选了三篇古代诗文，主题聚焦人才选拔与任用。甲文《马说》以千里马喻人才，批判统治者不识才；乙文引经据典强调广纳贤才的重要性；丙诗借景抒情，含蓄表达求仕之心。三篇作品形成递进：先指问题，再提方案，最后个人诉求。文言文与诗歌互补，说理与抒情结合，展现了古代知识分子对“伯乐”的渴望。 1．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求人完美无缺； 其中“进贤良”“赦小过”“无求备”是三个并列的动宾结构，分别表达不同举措； 故断句为：诏书进贤良/赦小过/无求备 故选CE。 2．本题考查文言实词。 （1）根据语境推断法，“策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意”意思是食马者不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思；“策”原意为马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭，用鞭子打； （2）用成语关联法，临危受命：在危难之时接受命令；临：面对，面临；执策而临之：拿着鞭子面对它；临：面对； （3）用课内迁移法，身亡所寄：没有地方存身；亡：同“无”，没有；曾亡柱干之固守于四境：怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢；亡：同“无”，没有； （4）查阅词典可知“秉”有如下含义①持，手拿着②执掌③遵循；陛下秉四海之众：陛下拥有天下这么广阔的土地；秉：②执掌。 3．本题考查一词多义。 A.于：介词，在/介词，比； B.其：代词，它，指千里马/语气助词，加强语气； C.而：连词，表转折/连词，表修饰； D.之：意思用法相同，助词，的； 故选D。 4．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）食：喂。者：……的人。 其：指千里马，代词。 （2）之：定语后置的标志。善：善于。养：养育，供养。士：人才。 5．本题考查词句赏析。 诗歌前两句写站在湖边，远眺湖面的景色；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽；西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动整个岳阳城似的。“蒸”为蒸腾之意，生动描绘出八月洞庭湖水汽弥漫，如同云雾般在云梦泽上蒸腾上升的景象，既展现了洞庭湖水量充沛、水汽旺盛的特点，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍；又营造出一种浩渺、朦胧、水天合一的壮阔氛围，让读者仿佛能直观感受到湖面的蓬勃生机与磅礴气势，表达了诗人内心的震撼和赞美。 “撼”是撼动、震动的意思，以夸张和拟人的手法写出洞庭湖波涛汹涌，巨浪仿佛能撼动岳阳城的壮阔画面。“撼”字不仅赋予了波涛强大的力量感，打破了静态的景物描写，还从侧面凸显出洞庭湖的辽阔与雄浑，“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了，“撼”写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。 6．本题考查内容理解与概括。 结合甲文“千里马常有，而伯乐不常有”“食马者不知其能千里而食也”可知，韩愈未直接谈“人才”，而是以“千里马”象征“人才”，以“食马者”象征“不识人才的统治者”。文中“食不饱，力不足，才美不外见”看似写千里马因喂养不当无法发挥能力，实则隐喻人才因统治者不懂赏识、不提供适配条件，才被埋没。该文借“马”的遭遇委婉批判现实，统治者需先成为“伯乐”，主动发现、正确对待人才，人才才不会被埋没。故甲文用“托物寓意”的手法，强调了人才需要被发现，统治者要像“伯乐识马”一样，具有识别人才的眼光，不做“食马者”式的糊涂管理者，即统治者应善于发现人才。 乙文先引《诗》《传》的句子“济济多士，文王以宁”“君之明者善养士”，借古代贤君“靠人才治国”的例子，证明“人才对国家重要”；然后再直接议论“开之不广，取之不明，劝之不笃”，指出统治者招揽渠道窄、选拔不清晰、激励不充分是人才被埋没的原因；接着提出具体措施“进贤良，赦小过，无求备”即选拔贤良，赦免小的过错，不要求人完美无缺。该文通过引用（道理）论证，用经典增强说服力，即统治者需主动采取实际措施，如广开贤路、宽容待才，才能让人才不被埋没。    【点睛】参考译文： （甲）世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。  　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？  　　 不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （乙）《诗经》说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。 （2025·江苏无锡·中考真题） 【甲】 九日①与陆处士羽饮茶 （唐）皎然② 九日山僧院，东篱菊也黄。 俗人多泛酒，谁解助茶香。 【乙】 羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返，当时以比接舆④也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。 羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著《毁茶论》。 （节选自《唐才子传》） 【注】①九日：农历九月初九日重阳节。②皎然：唐代著名诗僧。③上元：唐肃宗年号。④接舆：春秋时楚国隐士。⑤扬子中泠水：泉水名。 1．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．与人期（约定） B．工古调歌诗（擅长） C．或行旷野中（有人） D．鬻茶家以瓷陶羽形（卖） 2．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 扁 舟 往 来 山 寺 唯 纱 巾 藤 鞋 击 林 木 弄 流 水 3．翻译下列句子。 （1）上元初，结庐苕溪上，闭门读书。 （2）陆君善茶，天下所知，扬子中泠水，又殊绝。 · 4．请品析【甲】诗中“东篱菊也黄”的妙处。 5．【乙】文中御史大夫李季卿“喜茶”，他是【甲】诗所言的“俗人”吗？请结合文本说说你的看法，并给出一条理由。 6．无锡惠山“天下第二泉”得名于陆羽的《茶经》，如果你在此遇到外国友人，请从“为人”“交友”两个角度提炼出茶的内涵向他介绍，不超过50字。 茶不仅是一种饮品，更是___________________________ 【答案】1．C 2．扁舟往来山寺/唯纱巾藤鞋/击林木/弄流水 3．（1）上元初年，在苕溪边上建造茅屋，闭门读书。 （2）陆先生擅长煮茶，天下皆知，扬子江中泠泉的水，又是天下绝妙的好水。 4．“东篱菊也黄”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，点明重阳节饮茶的时令背景，营造出高雅闲适的隐逸氛围，与“山僧院”相映衬，暗示诗人超脱尘俗、追求精神之“香”的生活情趣，反衬“俗人泛酒”的庸常。 5．不是“俗人”。理由：诗中“俗人”指只知饮酒、不解茶中真趣的人。李季卿不仅“喜茶”，还深知“陆君善茶”“中泠水殊绝”，能将茶之“妙”与水之“绝”相提并论，可见他真正懂得欣赏茶的高雅意趣，已超越了“泛酒”的俗趣，因此不是“俗人”。 6．淡泊高雅、以诚相交的君子之风的象征。 【导语】这篇阅读材料通过皎然的诗作和《唐才子传》的选段，生动展现了唐代茶圣陆羽的形象。诗文相映成趣，既体现了重阳饮茶的雅致情趣，又刻画了陆羽嗜茶如命、特立独行的隐士风范。文本语言典雅，细节描写传神，如“击林木弄流水”等句，将陆羽的狂放不羁跃然纸上。同时，通过对比“俗人”与“茶仙”的不同境界，深化了茶文化的内涵。 1．本题考查文言实词含义的辨析能力。 C.句意：有时在旷野中行走。或：有时； 故选C。 2．本题考查了学生对文言文断句能力。 句意：他驾着小船往来于山寺之间，只戴着纱巾、穿着藤鞋，敲打着林中的树木，拨弄着山间的流水。 “扁舟往来山寺”写他的出行方式和路程；“唯纱巾藤鞋”写他的衣着；“击林木”“弄流水”是两种动作，中间应断开。 故断句为：扁舟往来山寺/唯纱巾藤鞋/击林木/弄流水。 3．本题考查了文言文句子的翻译能力。 ①重点字词：上元，指唐肃宗年号初期；结庐，建造茅屋；苕溪，是地名；闭门，关起门来。 ②重点字词：善茶，擅长煮茶或品茶；天下，天下人；所知，都知道；扬子中泠水，是著名的泉水；殊绝，特别出色、绝妙。 4．本题考查诗歌语言的赏析能力。 “东篱菊也黄”一句，化用了陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，借“东篱”与“菊”两个经典意象，营造出高洁、闲适的隐逸氛围。重阳节赏菊是传统习俗，“菊也黄”点明时令，与“九日山僧院”呼应。菊花象征高洁，僧院代表清修，二者共同构成远离尘嚣的意境。诗人在此与陆羽饮茶，追求的是“茶香”这一精神雅趣，与下句“俗人多泛酒”形成鲜明对比，反衬出诗人与友人超凡脱俗的品格和对茶道真谛的深刻领悟。 5．本题考查了文本内涵的理解与分析人物的能力。 甲诗中“俗人多泛酒，谁解助茶香”将“泛酒”与“助茶香”对立，认为只知饮酒而不懂茶中真趣者为“俗人”。 由乙文第二段中“御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：‘陆君善茶，天下所知’”可知，李季卿不仅“喜茶”，还深知“陆君善茶”是“天下所知”，并特意召见陆羽。结合第二段中“扬子中泠水，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也”可知，他更懂得“扬子中泠水”是“殊绝”的好水，能将“茶之妙”与“水之绝”并称为“二妙千载一遇”。这表明他不仅爱茶，更能从技艺和原料的高度欣赏茶的高雅境界，已超越了单纯的口腹之欲，具备了品茶的雅趣和见识。因此，他不是诗中所讽的“俗人”。 6．本题考查文化内涵的提炼与表达能力。 从“为人”角度看，结合乙文中陆羽“性诙谐”“貌寝口吃而辩”“闻人善，若在己”“与人期，虽阻虎狼不避”可知，他具有真诚守信、淡泊名利、重情重义的君子品格。从“交友”角度看，“与皎然上人为忘言之交”，可见其交友重精神契合，超脱世俗。茶因陆羽而成为高雅文化的象征。 可根据以上分析概括提炼，注意字数不超过50字的要求。 示例：茶不仅是饮品，更是淡泊高雅、以诚相交的君子之风的象征，体现了中华文化中重德、尚雅、贵和的精神内涵。 【点睛】参考译文： 【乙】 陆羽，字鸿渐。他很有学问，常常因一件事不能做到尽善尽美而感到惭愧。生性诙谐。上元初年，他在苕溪边上建造茅屋，闭门读书。他整天与名僧高士谈笑宴饮。他相貌丑陋，有口吃的毛病但很善辩。听到别人有优点，就像自己有优点一样高兴。与人约定会面，即使遇到虎狼也不躲避。他擅长创作古体诗歌，兴致来时闲适高雅。著书很多。他驾着小船往来于山寺之间，只戴着纱巾、穿着藤鞋，敲打着林中的树木，拨弄着山间的流水。有时在空旷的原野中行走，吟诵古诗，徘徊到天黑，兴致尽了便痛哭着返回，当时的人把他比作春秋时的隐士接舆。他与诗僧皎然结为忘言之交。朝廷下诏任命他为太子文学。 陆羽嗜好喝茶，对茶道研究精深，撰写了三卷《茶经》，论述茶的起源、制茶方法和茶具，当时被称为“茶仙”，天下人因此更加懂得饮茶了。卖茶的人家用陶瓷做成陆羽的塑像，奉为神明祭祀，买十个茶具，就送一个陆羽的塑像。起初，御史大夫李季卿到江南巡视慰问，他喜欢喝茶，知道陆羽的名声，便召见他。陆羽穿着山野之人的衣服，带着茶具进来。李季卿说：“陆先生善于煮茶，天下皆知，扬子江中泠泉的水，又是天下绝妙的好水。如今这茶与水的两样妙品千载难逢地相遇了，您这样的高人不可错过啊。”茶煮好后，李季卿命仆人给陆羽赏钱。陆羽为此感到羞愧，便又写了《毁茶论》。 （2025·江苏常州·中考真题）班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。 甲 阳湖晚归 清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙 云松先生①《瓯北集》三十三卷成，（1）海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。（2）保泰学识浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 小贴士 ①好的广告词用语简洁，修辞巧妙，内涵丰富。 ②不要使用本试卷中的语句哦。 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 1．【字词闯关】下列选项中加点词解释正确的一项是（   ） A．阳湖晚归（聚拢） B．因以窥先生之用心（偷看） C．若以《诗经》律汉魏（如果） D．万骥皆吾师也（学习） 2．【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。 原句 译文 出处 ⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。 （1） 《瓯北诗钞序》 ⑵保泰学识浅陋，不足知先生之深。 （2） · 3．【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 4．【观点阐释】乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张？请以甲诗颔联（第二联）为例作简要阐释。 · 5．【理解分析】下列选项中正确的一项是（   ） A．甲诗“心事闲/云淡不飞”与乙文“而实无/一蹈袭”两句节奏划分正确。 B．乙文语言俏皮多变且饱含深情，主要表达了对先生的感激之情。 C．甲诗侧重静态描绘，宛如一幅魔幻迷蒙的“渔人晚归图”。 D．乙文中，末尾“先生精心孤诣”跟前文“先生之用心”相呼应。 【答案】1．C 2． 各地读者争着想快点看到，（内容）已经迅速传播。 保泰（我）学问浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问。 3．参考一：无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢（渗透）着诗人的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 参考二：前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感；后四句情中有景，寓闲适之情于澄水闲云之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了“我”对家乡的热爱与深情。 4．参考：赵翼的诗歌创作主张是“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”（或“各有精神贯注，面目各不相袭”），即强调创新，不一味承袭前人。例如，甲诗颔联（第二联）两句意境优美，很富有新意：“点”“披”两个动词用得极为传神，将“鹭”与“树”拟人化，灵动轻巧，显得既新奇又有趣；“飞白字”“赐绯衣”的比喻（想象）奇特，色彩明丽，新颖生动。 5．D 【导语】这篇阅读材料以赵翼诗歌为研究对象，通过诗作与序文的双重视角，展现了清代性灵派的创作主张。甲诗《阳湖晚归》以白描手法勾勒晚归图景，“鹭点碧天”“树披红叶”等意象清新脱俗，体现“诗情澄水”的性灵之美。乙文序言则从理论层面阐释其“自出新意，不袭格调”的创作观，以李伯时画马为喻，强调独创性。 1．本题考查文言文字词理解。 A.句意：傍晚从阳湖返回。归：返回、归来。不是“聚拢”的意思； B.句意：因而得以领会先生的用心。窥：窥探、领会。不是“偷看”的意思； D.句意：所有的骏马都是我的老师。师：老师。不是“学习”的意思； 故选C。 2．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：海内，天下，全国范围内；争先，争着，竞相；快睹，以一睹为快，急切地想要观看；既，已经；不胫而走，没有腿却能跑。 （2）重点词语：学识，知识、学问；浅陋，浅薄、浅显；不足，不能够、不足以；知，了解、领会；深，深邃、高深之处。 3．本题考查诗歌表现手法分析。 “布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，句意是“微风轻拂，布帆轻轻扬起，回头望去，阳山正处在落日的余晖之中。白鹭在蓝天中飞翔，如同在碧天上点写白色的字；树木披上红色的叶子，好似被赐予了红色的衣衫”。这些景物勾勒出恬然、灵动的晚归画面，从“景中含情”看，如此明丽之景，传递出诗人观景时悠然、愉悦的心境，让情感借景自然流露。 “诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，句意是“诗情像澄澈的秋水，纯净得没有一丝杂质；心事如同悠闲的云朵，淡然宁静不再飘飞。最喜爱那渔歌的‘欸乃’之声，（渔人）拍打着船舷，一路送我归去”。以“澄水”“闲云”之景衬内心宁静，“渔歌”“扣舷”之景融闲适与眷恋，是“情中有景”，把诗人对生活的惬意、对家乡的热爱，借景深深蕴含。 全诗景与情相互渗透，前两联景中含情绘晚归之美，后两联情中融景表内心宁静与眷恋，自然交融，将情感通过景物巧妙传递，动人且富有感染力。 示例：《阳湖晚归》以景衬情，情景交融。首联“布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖”，写晚风轻拂、布帆轻扬，阳山浸于落晖，景中含诗人晚归的悠然；颔联“鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，将鹭飞喻“白字”、红叶喻“绯衣”，灵动景致里藏诗人对秋景的喜爱。颈联“诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞”，以“澄水”“闲云”喻诗情心事，显内心宁静；尾联“最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，渔歌、扣舷声中，满是诗人的喜悦与对家乡的眷恋。 4．本题考查对文章内容的理解。 （1）根据乙文“历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调”可知，赵翼认为，纵观前代那些能卓然成为一家的诗人，没有一个不是在作品中融入独特精神，且艺术风貌不相互承袭的。他通过梳理诗歌发展源流、领悟创作精髓，得出作诗的关键在于独自创出新意，不必在格调上过分计较的主张。据此可知，赵翼的诗歌创作主张核心就是强调诗歌创作要创新，不能一味沿袭前人。​ （2）甲诗颔联为“鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，结合赵翼的创作主张分析如下：​ 首先看动词运用，“点”字将白鹭在蓝天飞翔的动作，描绘成如同在碧色天幕上轻轻“点写”的样子，“披”字则赋予树木主动“披上”红叶的拟人化姿态，这两个动词打破了传统描写“鹭”与“树”时常用的平淡表述，让景物瞬间有了灵动之感； 再看修辞，“飞白字”把鹭群比作天空中书写的白色文字，“赐绯衣”将红叶比作上天赐予树木的红色官袍，这种比喻（想象）十分奇特，且碧天与白字、红叶与绯衣的色彩对比鲜明，营造出新颖独特的视觉意境。​ 这种对景物的描写，没有承袭前人描写“鹭”和“红叶”的常见意象与句式，而是以全新的表达展现秋景之美，完全符合赵翼“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”的创作主张，充分印证了他反对因循守旧、追求创新的诗歌理念。 示例：赵翼的诗歌创作主张是：作诗应专注于独自创出新意，不必在格调上过分计较，核心是强调创新，反对一味承袭前人的艺术风貌与表达形式。甲诗颔联“鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”充分体现了赵翼的创作主张：“点”字将白鹭在蓝天的飞行动作，转化为“在碧天书写”的动态，“披”字赋予树木“主动穿上红叶”的拟人化行为，打破了传统描写“鹭”“树”时的平淡表述，让景物更显灵动；“飞白字”把鹭群比作蓝天中飘动的白色文字，“赐绯衣”将红叶喻为上天赐予树木的红色官袍，比喻奇特且色彩明丽，既跳出前人对同类景物的常规描写，又营造出独特意境，完美契合“自出新意，不斤斤计较于格调”的主张。 5．本题考查对诗文语言、节奏及表现手法的分析。 A.甲诗“心事闲云淡不飞”正确节奏应为“心事/闲云/淡不飞”（“闲云”是完整意象，不可拆分）；乙文“而实无一蹈袭”正确节奏应为“而实无/一蹈袭”（“无一蹈袭”指“没有一处抄袭”，“无一”不可拆分），故该选项错误； B.乙文是李保泰为赵翼《瓯北集》所作的序言，语言庄重典雅，而非“俏皮多变”；文中虽有对赵翼的敬重，但核心是阐述赵翼的诗歌创作主张，并非“主要表达感激之情”，故该选项错误； C.甲诗既有“阳山落晖”“树披红叶”的静态景物，也有“布帆轻扬”“鹭点碧天”“渔歌声欸乃”的动态场景，是“动静结合”，而非“侧重静态描绘”；且诗歌意境是“恬然优美”，并非“魔幻迷蒙”，故该选项错误； 故选D。 【点睛】参考译文： 云松先生（即赵翼）的《瓯北集》三十三卷已经完成，天下人都争着抢先一睹为快，这部诗集没过多久就广泛流传开来了。先生嘱托我（李保泰）为这部集子写一篇序言。我学识浅薄，不足以领会先生诗作的深邃之处，又怎么配为先生的诗集作序呢？不过，先生先后在安定书院担任主讲数年，我得以早晚跟从先生，从容地探讨诗文创作的技艺，也因此能略微窥见先生创作的用心。倘若用《诗经》的标准来衡量汉魏时期的诗歌，那么汉魏诗歌（的风格、手法）与《诗经》是不同的；再用汉魏六朝诗歌的标准来衡量唐宋诗人的作品，那么唐宋诗歌（的风格、手法）与汉魏六朝又有所不同。遍观前代的诗歌，那些能卓然独立、自成一家的诗人，没有一个不是在作品中贯注了独特的精神意趣，且艺术风貌各不相同，从不相互沿袭。先生（赵翼）全面梳理诗歌发展的源流脉络，潜心领悟诗歌创作的精髓要义，于是领悟到作诗的关键在于独自创出新意，而不是在诗歌的格式、格调上过分计较。这就像李伯时（即李公麟，北宋画家）画马，正如他所说“所有的骏马都是我的老师”，但他画的马实际上没有一幅是照搬、沿袭他人的。读者如果结合《瓯北集》来研读，就能明白先生在诗歌创作上用尽心力、追求独特境界的良苦用心了。 （2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 赏牡丹 唐·刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 1．下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。 B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。 C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。 D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。 2．在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 【答案】1．D 2．乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强。 【导语】这两首牡丹诗形成鲜明对比：刘禹锡诗以盛唐气象为底色，用芍药、芙蕖衬托牡丹的“国色”气象，笔调明快；刘克庄词则借牡丹寄托黍离之悲，“荆榛狐兔”的意象群与“怕花愁”的拟人手法，将家国沦丧之痛写得含蓄深沉。两诗相隔五百年，却共同构建了牡丹作为时代镜像的审美传统。 1．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.乙词并未将芍药与牡丹对比，而是用“广陵花”（芍药和琼花）与牡丹对比，表达对牡丹因中原沦丧而冷落的同情，并非突出其“繁华时代的风容艳态”。乙词重在借牡丹的今昔境遇抒写家国之痛，而非单纯咏赞牡丹的艳丽； 故选D。 2．本题考查诗句的赏析。 乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”意思是：请不要说起中州的惨境，恐怕花也要哀愁。 从手法上看，词人运用了拟人手法，赋予牡丹以人的情感。牡丹本是无情之物，却因中州沦陷而“愁”，实则是词人自身忧国之情的投射。这种移情于物的写法，避免了直白宣泄，使情感表达更为含蓄蕴藉。 从内容上看，“中州”指古豫州（今河南），是北宋故土，也是牡丹盛产之地。词人告诫他人“莫说中州”，表面是怕引起牡丹的愁绪，实则是因为中州沦丧之痛过于沉重，令人不堪回首。昔日“王侯园圃”今日已成“荆榛狐兔”，繁华尽逝，山河破碎，词人借牡丹的境遇暗喻故国沧桑之变。 从情感上看，结尾两句将个人哀痛升华至家国层面。“怕花愁”三字举重若轻，既流露出对牡丹（象征故国）命运的深切同情，更饱含对恢复无望的悲愤与无奈。词人以花喻人、以花喻国，将沉痛之情寓于婉约之语，言有尽而意无穷，极具艺术感染力。 综上，此结尾以浅语写深悲，借物抒怀，融家国之思于形象之中，堪称咏物词中的神来之笔。 （2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 游淀湖 [宋]卫泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 【答案】D 【导语】两诗皆以游踪为线，甲诗写农家淳朴与山水之趣，充满生活气息；乙诗绘湖光晨色，以水墨意象营造空灵意境。陆诗豁达，卫诗清幽，各见匠心。 【详解】本题考查赏析诗歌内容。 D.甲诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是，从今以后，如果可以乘着月光闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的门。这是一种设想，其“月光”并非是真实的“月光”，本项的“两诗都实写月光”说法错误； 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第05讲 诗歌鉴赏：意象意境、画面描绘、“炼”字、 手法赏析、对比阅读、内容理解、主旨探究 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 考点01 意象意境 考点02 画面描绘 考点03 “炼”字 考点04 手法赏析 考点05 对比阅读 考点06 内容理解 考点07 主旨探究 03·真题诊断练 【新考法·古诗文意象与人物分析结合】（2025·浙江绍兴·二模）（甲） 苦笋 【宋】陆游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介②种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩③，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄④战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿，泛指粗劣的饭菜。②耿介：正直不阿，廉洁自持。③唐太宗李世民曾评价魏征“人言征举动疏慢，我但见其妩媚”。魏征是唐太宗时期著名的谏臣，他性格刚直，敢于直言进谏，辅佐唐太宗共同开创了“贞观之治”的盛世。④干霄：高人云霄。 （乙） 苦笋赋① 【宋】黄庭坚 余酷嗜苦笋，谏者至十人，戏作《苦笋赋》，其词曰： 僰道②苦笋，冠冕两川。甘脆惬当小苦而及成味温润稹密多啖而不疾人。盖苦而有味，如忠谏之可活国；多而不害，如举士而皆得贤。是其钟江山之秀气，故能深雨露而避风烟。食肴以之开道，酒客为之流涎。彼桂玫之与梦汞③，又安得与之同年④！ 蜀人曰：“苦笋不可食，食之动痼疾⑤，令人萎而瘠。”予亦未尝与之下。盖上士不谈而喻；中士进则若信，退则眩⑥焉；下士信耳而不信目，其顽不可镌。李太白曰：“但得醉中趣，勿为醒者传。” 【注释】①自绍圣元年（1094年）起，黄庭坚相继被贬至黔州、戎州（均属四川）等地，此赋当作于此时。②僰道：汉县名。今四川宜宾县境。③桂玫、梦汞：当是当时笋中上品。④安得与人同年：言不能相提并论。⑤痼疾：久治不愈的病。⑥眩：迷惑不解的样子。 1．根据方法提示，解释文中加点字的意思。 文言词句 方法 范例或义项 释义 如忠谏之可活国 词类活用法 凄神寒骨 （1） 是其钟江山之秀气 课内联系法 造化钟神秀 （2） 令人萎而瘠 查阅字典法 瘠：①瘦弱；②疾疫；③贫困 （《古汉语常用字字典》） （3） （填序号） 盖上士不谈而喻 参考成语法 不言而喻 （4） 2．请用“/”给乙文画线句子断句。（限断3处） 甘脆惬当小苦而及成味温润稹密多啖而不疾人。 3．甲诗中诗人看到“藜藿盘”上的苦笋为何会“忽眼明”？请结合全诗内容简析原因。 · 4．陆游由苦笋联想到魏征，二者有何相似之处？请结合甲诗、乙文内容具体分析。 考点01 意象意境 微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。 遣兴五首 【唐】杜甫 ______生非无根，漂荡随高风。 天寒落方里，不复归本丛。 客子念故宅，三年门巷空。 怅望但烽火，戎车满关东。 生涯能几何，常在羁旅中。 (1)此诗首字空缺处的意象应为（   ） A．梅 B．竹 C．蓬 D．松 (2)请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。 考点02 画面描绘 【新情境·改编微剧】（2024·浙江嘉兴·三模）【改编微剧】 同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微剧，请助力完成脚本设计。 长安遇冯著①唐·韦应物 客从东方来，衣上灞陵②雨。 问客何为来，采山因买斧。 冥冥③花正开，飏飏燕新乳。 昨别今已春，鬓丝生几缕口[注释]①冯著：韦应物友人，大历四年到广州做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。②陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 微剧脚本 长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。 韦应物    （表情：①____）冯兄远道而来，所为何事？ 冯  著     唉！ 韦应物    冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜前路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！ 冯  著      韦兄莫要打趣了。 韦应物     （轻拍冯著肩头）冯兄你看，②____冯兄啊！昨别今已春，丝生几缕口 (1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明 。 · (2)对诗歌颈联展开合理想象，完善②处的人物台词 。 (3)在查找资料时，同学发现这首诗的末句标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点更合适？请结合诗歌内容简述理由。 考点03 “炼”字 （2025·浙江温州·一模）完成下面小题 “村晚”诵读 诗 词 集 萃 自然 意象 诗句 朗诵 意境 花草 林木 乱花渐欲迷人眼，①_______（白居易《钱塘湖春行》） 野芳发而幽香，②_______（欧阳修《醉翁亭记》） ⑪ ⑩ 秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） ③________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 壮丽 磅礴 山川 大漠 ④________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 大漠孤烟直，⑤____。（王维《使至塞上》） 雄浑 壮阔 游鱼 戏鳞 游鱼细石，⑥____ 。急湍甚箭，⑦___ 。（吴均《与朱元思书》） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》） 自由 灵动 明月 飞雪 一轮秋影转金波，⑧____。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） 雾凇沆砀，⑨______，上下一白……（张岱《湖心亭看雪》） 空明 澄澈 经 典 品 鉴 【甲】 江村① 唐·杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯②此外更何求。【注】①安史之乱爆发之后，杜甫经历了数年的颠沛流离，最终来到成都，在朋友的资助之下建起几间草屋，暂时结束了困顿的生活。本诗就写于这一时期。②微躯：对自己的谦称。 【乙】 北方（节选） 艾青 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 1938年2月 1．运用所学积累，补全①-⑨中的诗文，并结合诗句，在⑩-⑪中填写相关词语。 · 2．甲诗中“幽”字统摄全诗，结合诗歌内容分析诗人是如何表现“幽”的。 3．同样是描绘家园，分析甲诗和乙诗表达的不同情感，并分析这些情感产生的原因。 （2025·浙江温州·二模）班级开展“序·诗”联读活动，请你参与。 雨后晓行并序 ［宋］喻良能 【诗序】 晓景未炎，宿雨新霁，山容水色，如在屏障间。喻子①以巾漉酒履不借②手竹根如意从以樵青③。携渊明、子厚诗篇，临清流，坐白石，上荫翠桃，下数游鲦。咏南山之篇，歌清池之章。好风为我吹衣，好云为我娱目。于是心恬形适，抵掌顿足而起舞，曰：人生为乐，亦有过于此者乎？乐而无诗，如此景物何？乃作五言一篇，书之木叶云。 宿雨晓初收，长天澹如洗。 解带临清流，泉声细娱耳。 有如到愚溪④，还似游栗里⑤。 人生若此少，贫贱非所耻。 【注释】①喻子：喻良能的自称。②不借：指粗麻鞋。③樵青：指女婢。④愚溪：溪水名称。唐柳宗元谪居于此。⑤栗里：地名。晋陶渊明曾居于此。 1．下列语句中加点词的意思与“临清流”中的“临”一致的是（   ） A．执策而临之（韩愈《马说》） B．故临崩寄臣以大事也（诸葛亮《出师表》） C．把酒临风（范仲淹《岳阳楼记》） D．临溪而渔（欧阳修《醉翁亭记》） 2．对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（   ） A．喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意/从以樵青 B．喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意从/以樵青 C．喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意/从以樵青 D．喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意从/以樵青 · 3．联读序和诗，结合文中画横线句，赏析“娱”的妙处。 好风为我吹衣，好云为我娱目    泉声细娱耳 4．结合诗序中诗人的动作描写，分析诗歌中“解带”这一行为的意蕴。 5．本诗所表达的文人心境与以下哪篇课内作品相契合？补全诗句，结合诗文内容，加以阐述。 课内链接 “南山之篇”：指陶渊明的作品，如《饮酒》“（1） ，悠然见南山。” “清池之章”：指柳宗元的作品，如《小石潭记》“佁然不动，俶而远逝，往来翕忽，（2） 。” 阐述： 考点04 手法赏析 （2024·浙江温州·二模） 1．同学们对如何“化虚为实”的常用方式进行探究，请你参与。 · （1）请联系以下诗句，根据提示，提炼“化虚为实”的方式一。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）有同学发现《小重山》中“一瓯春”有两种解释。请借助方式二，选择更恰当的义项，并结合具体语句说明理由。 小重山 [宋]李清照 春到长门春草青，红梅些子破，未开匀。碧云笼碾玉成尘①，留晓梦，惊破一瓯春。 花影压重门，疏帘铺淡月，好黄昏。二年三度负东君，归来也，著意过今春。 【注释】①碧云：这里指青绿色的团茶。玉成尘：指茶饼被碾成碎末。 A“一瓯春”，一杯碧绿的春天。（《李清照集》） B“一瓯春”，即一杯茶。（《李清照词选》） （3）借助方式三，关联“和平”和“时间”的喻体，分析以下诗歌内涵。 写在彩色纸条上的诗（节选） 艾青 和平像一片蓝天 和平像一片绿茵 而时间啊是蜜酒 我们是喝蜜酒的人 和平是你的 也是我的 是我们大家的 谁也不能碰的 ◎运用 2．根据以上探究，请你选择至少一种“化虚为实”的方式，创作一首以“期待”为题的三行诗。 选择的方式： 考点05 对比阅读 （2025·浙江台州·一模）“洗儿诗”中见自我。请结合具体内容，谈谈两首诗表达的情感是否相同。 洗儿诗①[北宋]苏轼 人皆养子望聪明， 我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁， 无灾无难到公卿。 反东坡洗儿诗己巳九月九日②[明末清初]钱谦益 坡公养子怕聪明， 我为痴呆误一生。 还愿生儿獧③且巧， 钻天蓦地④到公卿。 【注释】①本诗是苏轼在乌台诗案后，慨于自身遭遇，在黄州贬所而作。②本诗是钱谦益有感于明末官场之丑态而作。③獧（juàn）：机灵。④钻天蓦地：指利用关系或手段以达到升高官的目的。 考点06 内容理解 （2025·浙江绍兴·一模）阅读《白鹿洞二首（其一）成》，想象古人阅读情态，完成下面小题。 白鹿洞①二首（其一） 【唐】王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思②正追寻。 【注释】①白鹿洞：即白鹿洞书院，位于九江庐山五老峰下，是中国古代最早建立的书院之一。诗人曾在此读书求学。②周情孔思：指周公礼法、孔子儒学，诗中泛指经史之学。 · 1．结合两个加点的“不”分析诗中展现的古人阅读情态。 2．7岁的弟弟做事拖拉，总说“时间有的是”。请写几句劝勉弟弟的话。要求：引用画线句并稍加阐释；语言简洁得体。 考点07 主旨探究 （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首七言绝句，完成下面小题。 行秋 宋·徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 1．你从诗作第一句中读出了蝉声怎样的特点？ · 2．诗中表现了诗人怎样的心境？请结合诗句加以分析。 【答案】1．“戛戛”是拟声词，生动描摹了秋蝉鸣叫的清脆、响亮；“响似筝”运用比喻，写出了蝉声的高亢悠扬，具有音韵美。 2．前两句运用以动衬静的手法，通过清脆响亮的蝉鸣反衬环境的幽静，表现了诗人内心的宁静。“闲”字，直接表现了诗人听蝉漫步的悠闲自得的心境。后两句描写平静的水面因落叶泛起微波，也是以动衬静，连细小的波浪都能感觉到，进一步烘托诗人恬淡平和的心绪。 【导语】这首七绝以秋蝉、柳溪为意象，通过“戛戛似筝”的听觉描写和“一叶细浪”的视觉刻画，营造出空灵恬淡的意境，展现了诗人闲适自得的隐逸情怀。 1．本题考查诗句赏析。 “戛戛秋蝉响似筝”，意思是秋天的蝉鸣“戛戛”作响，声音清脆响亮，如同古筝弹奏出的乐音般悠扬悦耳。“戛戛”为叠词拟声，直接模拟秋蝉鸣叫的声响，读来如闻其声，凸显蝉声利落清脆、穿透力强的特质，仿佛耳边萦绕着清亮的鸣唱。“响似筝”以古筝演奏作比，古筝音色本就清越悠扬，此比喻将蝉声的节奏与韵律比作琴弦拨动，既写出蝉鸣的高亢婉转，又赋予其音乐般的流动美感，展现出秋蝉鸣声的韵律之美。 2．本题考查内容理解就情感主旨。 “戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行”，意思是秋蝉“戛戛”地鸣叫，声音清脆响亮，如同古筝弹奏出的乐曲般悠扬；我聆听着蝉鸣，悠闲地沿着柳岸边缓缓行走。 “戛戛秋蝉响似筝”描绘出秋蝉发出清脆响亮如古筝般的声音。在秋日的氛围里，这蝉鸣声打破了周围的寂静，然而诗人却在这蝉鸣声中感受到了一种别样的宁静。这种以动衬静的手法，就像在万籁俱寂的深山里，偶尔传来几声鸟鸣，反而更凸显出环境的清幽。蝉鸣声越响亮，越能衬托出周围环境的幽静。 “听蝉闲傍柳边行”中的“闲”字直接点明了诗人的心境。“闲”有悠闲、闲适之意，诗人一边聆听着蝉鸣，一边悠闲地在柳树旁漫步。他没有被外界的喧嚣所干扰，也没有因生活中的琐事而烦恼，而是沉浸在这秋日的宁静之中，享受着这份闲适与自在，表现出诗人内心的宁静与悠然自得。 “小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”，意思是清澈的小溪水面平静如镜面，一片落叶轻盈飞来，在水面激起细微的波浪。 “小溪清水平如镜”描绘出一幅清澈平静的小溪画面，溪水如同镜子一般，没有一丝波澜，给人以宁静、祥和之感。这是对静态环境的描写，营造出一种静谧的氛围。 “一叶飞来细浪生”则是一个动态描写，一片树叶飘落到溪面上，打破了原本平静的水面，泛起了细细的波浪。这一细微的动态变化，被诗人敏锐地捕捉到。以这小小的动景来衬托之前的大静景，更凸显出周围环境的安静。同时，诗人能够注意到如此细微的变化，说明他此时的心境十分恬淡平和，没有浮躁与喧嚣，能够静下心来感受生活中的点滴美好，进一步烘托出诗人恬淡平和的心绪。 整首诗通过前两句和后两句分别运用以动衬静的手法，以及“闲”字的直接体现，表现了诗人宁静、悠闲自得、恬淡平和的心境。 （2023·浙江·中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 〔元〕辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。 （选自《唐才子传·卷二》，有删减） [注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。 【理解字词】 1．根据提示解释加点词。 文言词句 方法 解释 当时士流皆敬慕之 关联课内 （1） 遂释志还山中别业 关联课内 （2） 有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号） 儿稼女织 结合语境 （4） 【补填诗句】 · 2．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号） ①明月相随何处眠         ②白云劝尽杯中物 A          B 【梳理经历】 3．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。    （1）     （2）      （3） 【探寻心路】 4．根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可） 【品析形象】 5．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。 传主 陈涉 沈千运 出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》 事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运 语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文言文，完成学习任务。 ◎材料一 韩魏公在相为“昼锦堂”①，欧公记之“仕宦至将相，富贵归故乡”，韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介②，别③以本至，曰：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”后各添一“而”字，文义尤畅。先子云：“前辈为文，不易如此。” （选自范公偁《过庭录》） 【注释】①韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》，首句就是“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。②介：传宾主之言的人。③别：另外。 ◎材料二 欧公晚年，尝自窜①定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：“何自苦如此！尚畏先生嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，却怕后生笑。” （选自丁传靖《宋人轶事汇编》） 【注释】①窜：改动。 1．给材料一中“韩再三玩之”中的“玩”字选择合适的义项，并结合文意写出理由。 A．玩弄，戏弄B．观赏，欣赏C．琢磨，研究 2．某同学正想写一篇以“好文章是怎么来的”为论题的议论性文章。你认为他可以从上面材料提炼出什么观点？为什么？ · 3．请你结合下面链接材料，推断上面材料中欧阳修“别以本至”“用思甚苦”的深层原因。 【链接材料】 唯有文章烂①日星，气凌②山岳常峥嵘。贤愚自古皆共尽，突兀空留后世名。 （选自欧阳修《感二子》） 【注释】①烂：灿烂，有光芒。②凌：乘，凌驾。 其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言①，是三者所以能不朽而存也②。 （选自欧阳修《送徐无党南归序》） 【注释】①“修之于身”三句：加强自身修养，用来建立事功，进而体现在文章中。②“是三者”句：指“三不朽”之说，即立德、立功、立言。 （2025·四川巴中·中考真题）古诗文阅读，完成各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。 （节选自班固《汉书》，有删改） 【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。 【丙】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1．【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备 2．阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。 文言词语 方法借鉴 加点词释义 策之不以其道 语境推断法： 策之不以其道，食之不能尽其材…… （1） 执策而临之 成语关联法： 临危受命 （2） 曾亡柱干之固守于四境 课内迁移法： 身亡所寄——《杞人忧天》 （3） 陛下秉四海之众 查阅词典法： ①持，手拿着②执掌③遵循——《古代汉语词典》 （4） （填序号） 3．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（   ） A．固守于四境    皆以美于徐公 B．安求其能千里也    安陵君其许寡人 C．而伯乐不常有    康肃笑而遣之 D．十室之邑    恢弘志士之气 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）土之美者善养禾，君之明者善养士。 · 5．【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。 · 6．【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？ （2025·江苏无锡·中考真题） 【甲】 九日①与陆处士羽饮茶 （唐）皎然② 九日山僧院，东篱菊也黄。 俗人多泛酒，谁解助茶香。 【乙】 羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返，当时以比接舆④也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。 羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著《毁茶论》。 （节选自《唐才子传》） 【注】①九日：农历九月初九日重阳节。②皎然：唐代著名诗僧。③上元：唐肃宗年号。④接舆：春秋时楚国隐士。⑤扬子中泠水：泉水名。 1．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．与人期（约定） B．工古调歌诗（擅长） C．或行旷野中（有人） D．鬻茶家以瓷陶羽形（卖） 2．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 扁 舟 往 来 山 寺 唯 纱 巾 藤 鞋 击 林 木 弄 流 水 3．翻译下列句子。 （1）上元初，结庐苕溪上，闭门读书。 （2）陆君善茶，天下所知，扬子中泠水，又殊绝。 · 4．请品析【甲】诗中“东篱菊也黄”的妙处。 5．【乙】文中御史大夫李季卿“喜茶”，他是【甲】诗所言的“俗人”吗？请结合文本说说你的看法，并给出一条理由。 6．无锡惠山“天下第二泉”得名于陆羽的《茶经》，如果你在此遇到外国友人，请从“为人”“交友”两个角度提炼出茶的内涵向他介绍，不超过50字。 茶不仅是一种饮品，更是___________________________ （2025·江苏常州·中考真题）班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。 甲 阳湖晚归 清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙 云松先生①《瓯北集》三十三卷成，（1）海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。（2）保泰学识浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 小贴士 ①好的广告词用语简洁，修辞巧妙，内涵丰富。 ②不要使用本试卷中的语句哦。 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 1．【字词闯关】下列选项中加点词解释正确的一项是（   ） A．阳湖晚归（聚拢） B．因以窥先生之用心（偷看） C．若以《诗经》律汉魏（如果） D．万骥皆吾师也（学习） 2．【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。 原句 译文 出处 ⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。 （1） 《瓯北诗钞序》 ⑵保泰学识浅陋，不足知先生之深。 （2） · 3．【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 4．【观点阐释】乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张？请以甲诗颔联（第二联）为例作简要阐释。 · 5．【理解分析】下列选项中正确的一项是（   ） A．甲诗“心事闲/云淡不飞”与乙文“而实无/一蹈袭”两句节奏划分正确。 B．乙文语言俏皮多变且饱含深情，主要表达了对先生的感激之情。 C．甲诗侧重静态描绘，宛如一幅魔幻迷蒙的“渔人晚归图”。 D．乙文中，末尾“先生精心孤诣”跟前文“先生之用心”相呼应。 （2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 赏牡丹 唐·刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 1．下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。 B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。 C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。 D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。 2．在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 （2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】 游淀湖 [宋]卫泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $