第四单元专题学习活动《少年正是读书时》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

第四单元专题学习活动《少年正是读书时》练习 一、积累与运用 在科技飞速发展的当下，信息传播方式愈发多元，电子阅读、听书等新型阅读模式逐渐普及，传统纸质阅读面临挑战。但无论阅读形式如何变迁，读书的核心价值从未改变。读书是获取知识的重要途径，是滋养精神的关键方式，更是少年成长路上的必修课。本单元《少年正是读书时》专题学习活动，旨在引导同学们认清读书的意义，积累读书素材，养成良好的读书习惯。古今中外，无数仁人志士用行动诠释着读书的价值，刘向提出“善读之可以医愚”，诸葛亮强调“非学无以广才”，高尔基称“书籍是人类进步的阶梯”，这些箴言都在提醒我们：少年时期正是读书的黄金时代。与此同时，各地中小学也纷纷开展读书节、读书分享会等活动，推动书香校园建设，让阅读成为校园文化的重要组成部分。在这样的背景下，我们更应主动拿起书籍，在阅读中开阔视野、提升素养、塑造人格。 1.下列对材料中提及的读书名言的理解，不正确的一项是【】 A善读之可以医愚 强调善于读书能够弥补认知上的不足，提升智慧 B非学无以广才 说明学习是增长才干的必要条件，而读书是学习的重要形式 C书籍是人类进步的阶梯 运用比喻，凸显书籍对人类社会发展的推动作用 D非淡泊无以明志，非宁静无以致远 直接点明读书是实现人生理想的唯一途径 2.下列关于材料中提及的阅读模式的表述，符合文意的一项是【】 A电子阅读、听书等新型阅读模式的普及，已完全取代传统纸质阅读 B新型阅读模式与传统纸质阅读各有优势，读书的核心价值不受阅读形式影响 C传统纸质阅读在新型阅读模式的冲击下，已失去存在的意义 D少年阶段应只专注于传统纸质阅读，拒绝电子阅读等新型模式 3.下列对材料中“书香校园建设”相关内容的理解，不正确的一项是【】 A书香校园建设的目的是让阅读成为校园文化的重要组成部分 B读书节、读书分享会等活动是书香校园建设的有效载体 C书香校园建设仅需学校开展活动，与学生个人阅读习惯无关 D书香校园建设能为少年读书提供良好的环境氛围 4.下列对“少年正是读书时”的理解，最贴合材料主旨的一项是【】 A少年时期时间充裕，是读书的最佳时期，成年后无需再坚持读书 B少年时期的读书体验决定人生高度，必须只读经典名著 C少年时期是成长的关键阶段，读书能滋养精神、提升素养，应把握这一黄金时期 D少年时期读书只需追求数量，无需注重阅读方法和感悟积累 5.下列关于读书意义的表述，不符合材料内涵的一项是【】 A读书是获取知识的重要途径 B读书能滋养精神，塑造人格 C读书是推动社会进步的唯一动力 D读书能帮助少年开阔视野，提升素养 6.下列对材料中提及的专题学习活动目的的表述，完整准确的一项是【】 A仅为引导同学们认清读书的意义 B主要是积累读书素材，养成良好的读书习惯 C包括认清读书意义、积累读书素材、养成读书习惯等多方面 D核心是推动书香校园建设 7.下列修辞手法的分析，正确的一项是【】 A书籍是人类进步的阶梯 运用拟人，赋予书籍人的动作 B这些箴言都在提醒我们：少年时期正是读书的黄金时代 运用比喻，将少年时期比作黄金时代 C善读之可以医愚 运用夸张，夸大了读书的作用 D电子阅读、听书等新型阅读模式逐渐普及，传统纸质阅读面临挑战 运用排比，增强语势 8.下列关于材料内容的概括，最恰当的一项是【】 A介绍新型阅读模式的优势及普及现状 B阐述读书的核心价值及少年读书的重要性，介绍相关专题学习活动的意义 C详细说明书香校园建设的具体措施 D列举古今中外的读书名言，强调读书的重要性 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一：任务一：调研读书现状，探寻读书意义 在信息爆炸的时代，我们的阅读方式日益多元，但纸质书籍的阅读依然有着不可替代的价值。首先，让我们以小组为单位，开展一次班级读书现状调研，了解大家的读书情况，进而深入思考读书的意义。 活动要求 ①每组设计一份“班级读书现状调查问卷”，问卷内容可包括：每周读书时长、喜欢的书籍类型、常用的阅读方式（纸质书/电子书/听书等）、读书过程中遇到的困难、对读书意义的理解等。 ②在班级内发放并回收问卷，对问卷数据进行统计与分析，形成一份简单的“班级读书现状调研报告”，明确当前班级读书存在的优势与不足。 ③结合调研报告，小组内讨论：在少年时期，我们为什么要读书？读书对个人成长、学业进步、精神滋养有哪些重要作用？ 拓展思考 有人说“善读之可以医愚”，也有人说“读万卷书，行万里路”。结合自己的读书经历，谈谈你对这些说法的理解。如果将读书与本单元课文中人物的精神品质（如白求恩的无私奉献、牧羊人的坚韧执着）相联系，你能获得哪些新的感悟？ 材料二：经典素材示例——读书典故轶事 凿壁偷光 原文：匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。——《西京杂记》卷二 9.下列对材料一“调研读书现状”活动要求的理解，不正确的一项是【】 A调研需以小组为单位开展，核心是了解班级读书情况 B调查问卷内容需涵盖读书时长、书籍类型、阅读方式等多个方面 C调研仅需发放回收问卷，无需对数据进行统计分析 D调研最终要探讨少年读书的意义及对个人成长的作用 10.下列对材料二“凿壁偷光”典故的理解，正确的一项是【】 A匡衡凿壁偷光只是为了节省灯油，体现了他的吝啬 B匡衡为了读书，主动为富人佣作且不求报酬，体现了他对读书的渴望 C主人最终拒绝了匡衡读书的请求，说明主人吝啬小气 D匡衡最终未能学有所成，说明苦读不一定能成功 11.结合材料一的拓展思考和材料二的典故，分析“善读之可以医愚”与匡衡读书经历的关联，并谈谈你对“少年正是读书时”的感悟。 阅读下列材料，回答问题。 材料三：任务二：搜集读书素材，积累文化底蕴 古今中外，无数文人墨客、仁人志士都对读书有着深刻的感悟，留下了许多与读书相关的宝贵财富。让我们共同搜集、整理这些素材，感受读书文化的魅力。 活动内容 ①以小组为单位，分工搜集以下几类素材： ②a.读书名言警句：如关于勤学、善读、读书意义的名言。b.读书典故轶事：如古人勤学苦读、因读书成就自我的小故事。c.读书相关诗词文章：如描写读书场景、抒发读书感悟的诗词或散文片段。 ③将搜集到的素材进行分类整理，制作成“读书素材集锦”，可以是手抄报、PPT、文档等形式。 ④各小组选取代表性素材进行班级展示，分享素材背后的故事与感悟。 材料四：经典素材示例——读书相关诗词 《劝学》（唐·颜真卿） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 《观书有感·其一》（宋·朱熹） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 12.下列对材料三“搜集读书素材”活动内容的理解，正确的一项是【】 A素材搜集需个人独立完成，无需小组分工 B素材类型仅包括读书名言警句，不涉及典故和诗词 C搜集到的素材需分类整理并制作成指定形式的集锦 D活动最终需进行班级展示，分享素材背后的故事与感悟 13.下列对材料四《劝学》一诗的理解，不正确的一项是【】 A首句“三更灯火五更鸡”点明了读书的时间，体现了读书的勤奋 B“正是男儿读书时”直接点明少年时期是读书的黄金时代 C后两句告诫人们要珍惜少年时光勤学，否则年老会后悔 D全诗仅强调了读书的勤奋，未提及读书的意义 14.对比材料三的活动要求和材料四的诗词素材，分析《观书有感·其一》被选为读书素材的原因，并赏析诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句的内涵。 阅读下列材料，回答问题。 材料五：任务三：制定读书计划，开展读书分享 了解了读书的意义，积累了读书的素材，更重要的是将读书融入日常学习生活。让我们制定属于自己的读书计划，并通过分享交流，让阅读之路更有动力。 活动一：制定个人读书计划 结合自身情况，制定一份详细的“个人读书计划”，内容可包括： ①读书目标：本学期/本学年想要阅读的书籍数量、想要达成的读书效果（如提升写作能力、拓宽历史知识面等）。 ②书籍选择：列出想要阅读的书籍清单（可参考教材推荐的整本书阅读书目，如《朝花夕拾》《西游记》，也可自主选择经典名著、散文随笔、科普读物等）。 ③时间安排：明确每周固定的读书时间（如每天睡前30分钟、周末2小时等）。 ④读书方法：规划读书时采用的方法（如圈点勾画、写读书笔记、摘抄好词好句、写读后感等）。 材料六：经典素材示例——读书名言警句精选 •立身以立学为先，立学以读书为本。——宋·欧阳修 •读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——[德国]歌德 15.下列对材料五“制定个人读书计划”内容的理解，不正确的一项是【】 A读书计划需结合自身情况制定，具有个性化特点 B读书目标仅需明确阅读书籍数量，无需考虑读书效果 C书籍选择可参考教材推荐书目，也可自主选择不同类型书籍 D读书计划需明确时间安排和读书方法，确保计划可落实 16.下列对材料六名言警句的理解，符合文意的一项是【】 A立身以立学为先，立学以读书为本 强调读书是立身和学习的基础 B读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 说明读书能让人变得高尚，无需与他人交往 C两句名言均直接阐述了读书计划的重要性 D两句名言都强调了读好书的重要性，与书籍类型无关 17.结合材料五制定读书计划的要求和材料六的名言，分析在制定个人读书计划时，如何体现“立身以立学为先，立学以读书为本”的理念，并说明读书分享活动对落实这一理念的作用。 阅读下列材料，回答问题。 材料七：活动总结 通过本次“少年正是读书时”专题学习活动，我们不仅了解了自身的读书现状，明确了读书的意义，还积累了丰富的读书素材，制定了切实可行的读书计划。希望大家能将本次活动的收获转化为实际行动，养成热爱读书、坚持读书的好习惯。让书籍成为陪伴我们成长的挚友，在阅读中汲取智慧与力量，在书香的滋养中成长为有理想、有学识、有担当的少年。 材料八：专题学习目标 ①了解当前自身及身边同学的读书现状，通过调研分析，明确读书的重要意义。 ②搜集与读书相关的名言警句、典故轶事、诗词文章，积累阅读素材，提升文化素养。 ③学会制定个人读书计划，掌握基本的读书方法；通过开展读书分享活动，提高表达与交流能力。 ④培养热爱读书的好习惯，树立终身学习的理念，在阅读中丰盈精神世界。 18.下列对材料七活动总结内容的理解，正确的一项是【】 A本次专题活动仅让同学们了解了自身的读书现状 B活动总结强调要将活动收获转化为实际行动，养成读书好习惯 C活动的最终目标是让同学们积累丰富的读书素材 D活动总结认为书籍是成长的唯一挚友 19.下列对材料八学习目标的理解，不正确的一项是【】 A目标涵盖了解读书现状、积累素材、制定计划等多个方面 B提升文化素养、提高表达交流能力是活动的重要目标 C培养读书习惯、树立终身学习理念是活动的核心目标之一 D目标仅关注读书的短期效果，不重视长期的精神滋养 20.对比材料七的活动总结和材料八的学习目标，分析本次专题学习活动是否达成了预设目标，并结合材料内容说明理由。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料：近年来，“全民阅读”被纳入国家战略，各地纷纷打造“书香城市”“书香校园”，“中国诗词大会”“典籍里的中国”等文化节目热播，让经典阅读重回大众视野。在快节奏的当下，碎片化阅读盛行，不少少年坦言“没时间读书”“读不进去经典”。其实，读书不必求多求快，关键在于坚持与感悟。少年时期的每一次阅读，都是在为精神世界注入养分。 请结合上述材料，以“让阅读照亮少年时光”为题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 1.答案：D 解析：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调的是淡泊宁静的心态对实现理想的重要性，并非“直接点明读书是实现人生理想的唯一途径”，“唯一途径”表述过于绝对，且该句未直接提及读书，D理解错误。A、B、C对名言的理解均符合原意。 2.答案：B 解析：材料明确“电子阅读、听书等新型阅读模式逐渐普及，但纸质书籍的阅读依然有着不可替代的价值”，并未说新型阅读模式完全取代传统纸质阅读，A错误；材料指出“无论阅读形式如何变迁，读书的核心价值从未改变”，说明两者各有优势，核心价值不受形式影响，B正确；C中“已失去存在的意义”与“纸质书籍的阅读依然有着不可替代的价值”相悖，错误；D中“拒绝电子阅读等新型模式”过于绝对，材料未提及，错误。 3.答案：C 解析：材料提到“各地中小学也纷纷开展读书节、读书分享会等活动，推动书香校园建设”，书香校园建设需要学校活动与学生个人阅读习惯相结合，并非“仅需学校开展活动，与学生个人无关”，C理解错误。A、B、D对书香校园建设的理解均符合文意。 4.答案：C 解析：A中“成年后无需再坚持读书”错误，材料倡导“树立终身学习的理念”；B中“决定人生高度”“必须只读经典名著”表述过于绝对，错误；C贴合材料“少年时期正是读书的黄金时代”“读书能开阔视野、提升素养、塑造人格”的主旨，正确；D中“只需追求数量，无需注重方法和感悟”与材料强调的“养成良好读书习惯”相悖，错误。 5.答案：C 解析：材料提及读书是“获取知识的重要途径”“滋养精神的关键方式”“开阔视野、提升素养、塑造人格”，A、B、D均符合材料内涵；C中“唯一动力”表述过于绝对，材料未提及读书是社会进步的唯一动力，不符合内涵。 6.答案：C 解析：材料明确专题学习活动旨在“引导同学们认清读书的意义，积累读书素材，养成良好的读书习惯”，A、B仅提及部分目的，不完整；D中“核心是推动书香校园建设”错误，推动书香校园建设是外部背景，并非活动核心目的，C表述完整准确。 7.答案：B 解析：A中“书籍是人类进步的阶梯”运用的是比喻，并非拟人，错误；B中“少年时期正是读书的黄金时代”将少年时期比作黄金时代，运用比喻，正确；C中“善读之可以医愚”运用的是比喻（将读书比作治病），并非夸张，错误；D中句子未运用排比，排比需三个及以上结构相似的分句，错误。 8.答案：B 解析：A仅概括了材料部分内容（新型阅读模式），不全面；B完整概括了材料核心内容：阐述读书的核心价值、少年读书的重要性，介绍《少年正是读书时》专题学习活动的意义，正确；C中“详细说明具体措施”错误，材料仅提及开展读书节等活动，未详细说明措施；D仅列举名言，未涵盖专题学习活动等内容，不全面。 9.答案：C 解析：材料一活动要求明确“在班级内发放并回收问卷，对问卷数据进行统计与分析，形成一份简单的班级读书现状调研报告”，并非“无需统计分析”，C理解错误。A、B、D对活动要求的理解均符合文意。 10.答案：B 解析：A中“体现了他的吝啬”错误，匡衡凿壁偷光是为了读书，体现的是勤奋和对读书的渴望；B正确，匡衡为了读书，佣作不求报酬，只为借阅书籍，凸显对读书的渴望；C中“主人最终拒绝”错误，原文“主人感叹，资给以书”，主人资助了他书籍；D中“未能学有所成”错误，原文“遂成大学”，说明他最终学有所成。 11.答案：（1）关联：“善读之可以医愚”强调善于读书能弥补认知不足、提升智慧。匡衡家境贫寒却仍坚持读书，凿壁偷光、佣作求书，正是通过勤奋读书弥补了自身条件的不足，最终学有所成，体现了读书对提升自我、摆脱愚昧的作用，与该观点相契合。（2）感悟：少年时期是成长的关键阶段，精力充沛、求知欲强，正如匡衡少年时的勤奋苦读，这一时期的读书经历能为人生奠定坚实的知识基础。“少年正是读书时”提醒我们要珍惜这一黄金时期，主动汲取书籍中的智慧，即使面临困难也要坚持阅读，让读书成为成长的助力，塑造健全的人格。 12.答案：D 解析：A中“需个人独立完成，无需小组分工”错误，材料三明确“以小组为单位，分工搜集”；B中“仅包括读书名言警句”错误，素材类型还包括典故轶事、诗词文章；C中“制作成指定形式的集锦”错误，材料允许“手抄报、PPT、文档等形式”，并非指定某一种；D符合活动内容“各小组选取代表性素材进行班级展示，分享素材背后的故事与感悟”，正确。 13.答案：D 解析：《劝学》首句点明读书时间，体现勤奋，A正确；“正是男儿读书时”直接点明少年时期是读书黄金时代，B正确；后两句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诫人们珍惜少年时光，C正确；全诗不仅强调勤奋，也暗含读书对少年成长的重要意义（避免年老后悔），D中“未提及读书的意义”错误。 14.答案：（1）入选原因：材料三要求搜集“描写读书场景、抒发读书感悟的诗词或散文片段”，《观书有感·其一》以读书为核心感悟来源，借池塘清澈的景象抒发对读书的思考，符合素材搜集的要求；同时，该诗为经典古诗，具有文化底蕴，能帮助同学们积累阅读素材，提升文化素养，因此被选为读书素材。（2）内涵赏析：这两句诗以设问的形式，将池塘比作人的心智，将“源头活水”比作书籍中的新知识、新智慧。意思是池塘之所以清澈见底，是因为有源源不断的活水注入；同理，人的心智之所以开阔清明，是因为不断阅读、汲取新的知识。诗句生动形象地揭示了持续读书、不断汲取新知的重要性，强调了读书对滋养心智的作用。 15.答案：B 解析：材料五明确读书目标应包括“本学期/本学年想要阅读的书籍数量、想要达成的读书效果”，并非“仅需明确数量，无需考虑效果”，B理解错误。A、C、D对制定读书计划的理解均符合文意。 16.答案：A 解析：A对“立身以立学为先，立学以读书为本”的理解正确，强调读书是立身和学习的基础；B中“无需与他人交往”错误，名言强调读书的意义，并非否定人际交往；C中“直接阐述读书计划的重要性”错误，两句名言均阐述读书的意义，未提及读书计划；D中“与书籍类型无关”错误，“读一本好书”明确强调了书籍类型的重要性。 17.答案：（1）体现理念的方式：“立身以立学为先，立学以读书为本”强调读书是立身和学习的基础。制定个人读书计划时，在读书目标上，应明确读书对自身成长的作用（如提升素养、塑造人格），而非单纯追求数量；在书籍选择上，优先选择经典名著、科普读物等有价值的书籍，为立学、立身奠定基础；在读书方法上，采用圈点勾画、写读后感等深度阅读方式，确保能真正汲取书籍中的智慧，将读书与立学、立身紧密结合。（2）读书分享活动的作用：读书分享活动能让同学们交流读书感悟，深化对书籍内容的理解，进一步明确读书对立学、立身的意义；同时，分享活动能激发读书动力，促使大家坚持落实读书计划，将“立学以读书为本”的理念转化为实际行动，真正通过读书提升自我。 18.答案：B 解析：A中“仅让同学们了解了自身的读书现状”错误，活动总结明确“不仅了解了自身的读书现状，明确了读书的意义，还积累了丰富的读书素材，制定了切实可行的读书计划”；B符合活动总结“希望大家能将本次活动的收获转化为实际行动，养成热爱读书、坚持读书的好习惯”的内容，正确；C中“最终目标是积累读书素材”错误，最终目标是养成读书习惯，成长为有理想、有学识、有担当的少年；D中“唯一挚友”错误，原文是“让书籍成为陪伴我们成长的挚友”，并非“唯一”。 19.答案：D 解析：材料八学习目标包括了解读书现状、积累素材、制定计划、培养习惯、树立终身学习理念等，涵盖多个方面，A正确；目标中“提升文化素养”“提高表达与交流能力”明确，B正确；“培养热爱读书的好习惯，树立终身学习的理念”是核心目标之一，C正确；D中“仅关注短期效果，不重视长期精神滋养”错误，目标明确“树立终身学习的理念，在阅读中丰盈精神世界”，重视长期精神滋养。 20.答案：本次专题学习活动达成了预设目标。理由如下：（1）预设目标1“了解读书现状，明确读书意义”：活动通过任务一的调研活动，让同学们了解了班级及自身的读书现状，通过讨论明确了读书对个人成长、学业进步、精神滋养的作用，达成该目标。（2）预设目标2“积累读书素材，提升文化素养”：任务二要求搜集整理读书名言、典故、诗词等素材，制作集锦并展示分享，帮助同学们积累了丰富的阅读素材，提升了文化素养，达成该目标。（3）预设目标3“学会制定读书计划，掌握读书方法，提高表达交流能力”：任务三引导同学们制定详细的个人读书计划，明确读书目标、书籍选择、时间安排和读书方法；读书分享活动为同学们提供了表达交流的平台，提高了相关能力，达成该目标。（4）预设目标4“培养读书习惯，树立终身学习理念”：活动总结强调将活动收获转化为实际行动，养成读书好习惯，让书籍陪伴成长，帮助同学们树立了终身学习的理念，达成该目标。综上，活动各任务均对应了预设学习目标，且通过具体活动落实了目标要求，因此达成了预设目标。 21.（一）作文命题分析 （1）命题背景：本命题紧扣“全民阅读”国家战略、“书香校园”建设等时政热点，结合当下少年碎片化阅读盛行、经典阅读弱化的现实问题，贴合《少年正是读书时》专题核心，引导少年重视阅读、坚持阅读，具有鲜明的时代性和现实意义。（2）命题意图：命题要求结合材料写作，旨在考查同学们对阅读意义的理解、对现实阅读现状的思考，以及将个人阅读经历与时代背景相结合的能力；同时，引导同学们树立正确的阅读观，养成良好的读书习惯，在阅读中丰盈精神世界。（3）立意导向：立意需围绕“阅读”与“少年时光”的关联展开，可从“阅读对少年成长的意义”“如何坚持阅读”“碎片化时代如何进行深度阅读”“阅读照亮人生方向”等角度切入，立意需积极向上，体现少年的思考与感悟。（4）文体要求：命题明确“明确文体”，可选择记叙文或议论文。记叙文可结合个人阅读经历，讲述阅读照亮成长的故事；议论文可围绕“阅读照亮少年时光”的中心论点，结合素材论证阅读的重要性。 （二）作文范文 让阅读照亮少年时光 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”颜真卿的诗句穿越千年，依然在提醒着我们：少年时光，正是与书籍相伴的黄金岁月。在全民阅读的时代浪潮中，在碎片化阅读盛行的当下，我们更应坚守阅读的初心，让阅读照亮少年时光，为成长注入不竭的智慧与力量。 阅读，为少年打开认知世界的窗口。年少的我曾对历史充满好奇，却苦于找不到了解的途径。直到接触到《朝花夕拾》，鲁迅笔下的童年往事、故乡风情，让我感受到了不同时代的生活百态；阅读《西游记》，唐僧师徒历经九九八十一难取得真经的故事，不仅让我领略了奇幻的神话世界，更懂得了坚持与担当的意义。正如朱熹所言“问渠那得清如许？为有源头活水来”，书籍就像源头活水，不断为我注入新的知识，让我跳出狭小的生活圈子，看到更广阔、更精彩的世界。 阅读，为少年的精神世界注入养分。在快节奏的当下，不少同学坦言“没时间读书”“读不进去经典”，转而沉迷于碎片化的短视频、娱乐新闻。但真正的成长，离不开深度阅读的滋养。当我在学习中遇到挫折想要放弃时，《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的坚韧意志激励着我重新振作；当我与人相处感到困惑时，《论语》中“己所不欲，勿施于人”的箴言为我指引方向。这些经典书籍中的精神力量，如同明灯，照亮我前行的道路，让我在成长中不断塑造健全的人格。 阅读，需要少年坚守初心，拒绝浮躁。或许有人说，碎片化阅读更便捷、更高效，但这种阅读方式难以让我们真正沉浸其中，汲取书籍的精髓。作为少年，我们应制定合理的读书计划，每天抽出固定的时间，远离电子设备的干扰，静下心来阅读一本好书。可以像匡衡凿壁偷光那样勤奋，也可以像孔子韦编三绝那样执着，在深度阅读中感受文字的魅力，积累知识，提升素养。同时，我们还可以参与读书分享活动，与同学交流感悟，让阅读之路更有动力。 少年智则国智，少年强则国强。阅读不仅关乎个人成长，更关乎国家的未来。在“全民阅读”的号召下，让我们主动拿起书籍，让阅读成为一种习惯，让书香滋养少年时光。相信在阅读的陪伴下，我们定能成长为有理想、有学识、有担当的新时代少年，让青春在阅读中绽放绚丽之花。 学科网（北京）股份有限公司 $