第二单元第1课 因地制宜 教学设计-2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦中国古典园林“因地制宜”的核心设计法则，以颐和园“金光穿洞”视频导入，串联古典园林案例赏析与现代生活应用，搭建从审美感知到创意实践的学习支架，梳理造园智慧与文化内涵的脉络。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过颐和园与拙政园南北园林对比解析依势借景等手法，结合校园微景观设计实践提升创意实践能力，帮助教师高效落实核心素养，促进学生文化认同与设计思维培养。

教学设计 第1课 因地制宜 学科 美术 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版第二单元 教学目标 审美感知上，引导学生感知中国古典园林因地制宜营造的自然和谐之美，体会自然与人工交融的诗意意境，提升对园林空间、光影及建筑自然关系的审美敏感度。艺术表现方面，让学生掌握园林手绘平面图识读方法，能用准确语言描述依势借景的设计手法与视觉效果。创意实践中，模拟设计师角色为特定地形设计景观方案，结合工具设计校园微景观草图，锻炼空间想象与创新能力。文化理解上，理解因地制宜是园林核心设计法则，体会天人合一的哲学内涵，增强对传统造园智慧的文化认同感与传承意识。 重难点 教学重点为让学生理解因地制宜、依势借景的核心概念，掌握二者在园林设计中的具体应用方式；学会识读园林手绘平面图，从布局中体会建筑与自然和谐共生的美学理念，挖掘背后的文化内涵，能结合具体园林案例分析造园者如何顺应自然进行设计。教学难点是引导学生理解借景是时间、空间与意境的综合营造，而非单纯的视觉借用；帮助学生将抽象的天人合一哲学思想与具体造园手法建立关联，实现从技法到思想的认知提升；让学生在创意设计中结合地形特点，打造兼具文化意蕴与美学价值的景观方案，避免简单的形式模仿。 教材分析 本课是中国园林艺术单元的开篇，聚焦因地制宜这一古典园林核心设计法则，是学生理解园林艺术的基础。教材以颐和园金光穿洞为切入点，结合十七孔桥、万寿山与昆明湖的布局，直观诠释依势借景的设计智慧，揭示古人顺应地形、光照等自然条件造园的思路。教材内容兼具科学性与艺术性，将造园技法与天人合一的哲学思想结合，为后续叠山理水、精心经营等内容的学习奠定思想基础。同时教材注重案例分析与思维引导，贴合八年级学生的认知特点，助力学生从直观欣赏转向深度解读园林设计。 教学准备 教师需准备多媒体课件，包含颐和园金光穿洞的视频、园林手绘布局图、南北经典园林的高清图片与建筑细节素材；设计并打印学习任务单，涵盖园林案例分析、小组讨论提纲与设计实践要求。同时准备不同地形的简易平面图，为学生实践设计提供素材。学生需准备素描本、铅笔、直尺、橡皮等绘画工具，可携带平板或手机，用于查阅园林资料、辅助设计构思。此外学生可提前搜集家乡公园或园林的照片与见闻，为课堂分享与讨论做好准备，便于快速融入课堂探究。 教学过程 一、课程导入：遇见园林的自然之智 当冬至日的夕阳穿过颐和园十七孔桥的桥洞，金色的光柱铺满湖面，形成震撼的 “金光穿洞” 奇观，这并非自然的偶然，而是中国古代造园师 “因地制宜” 设计智慧的极致体现。中国古典园林被称为 “立体的诗，无声的画”，而 “因地制宜” 正是这诗画创作的核心笔法。它要求造园者顺应自然、依托环境，在不破坏自然原貌的前提下，将人工建筑与山水自然有机融合，最终达成 “虽由人作，宛自天开” 的艺术境界。 本单元我们将一同走进中国园林艺术的世界，而本节课的 “因地制宜”，是解锁园林设计密码的第一把钥匙。从北方皇家园林的恢弘布局，到江南私家园林的精巧构思，因地制宜的法则贯穿始终。接下来，我们将从园林案例中解读这一法则，从生活见闻中感知这一智慧，更将尝试用自己的思考，为身边的空间设计兼具自然之美与人文意趣的景观，真正读懂园林中 “可游可居” 的真谛。 二、何为因地制宜：园林设计的核心法则 （一）因地制宜的内涵 “因地制宜” 最早出自《吴越春秋》，原指根据不同地区的地理条件，制定适宜的措施。而在中国古典园林设计中，这一理念被赋予了丰富的艺术内涵，成为造园的首要原则。简单来说，就是造园时充分考量园址的地形、地貌、水源、光照、气候、植被等自然条件，顺势而为、依形造景，让园林的每一处设计都与自然环境相契合，既利用自然之利，又规避自然之弊。 造园师不会强行改变地形，将平地挖山、将水域填实，而是尊重场地的原有风貌。地势高的地方建亭造阁，便于登高望远；地势低的地方挖池理水，营造水乡意境；有古树名木的地方，便围绕树木造景，让古树成为园林的点睛之笔。这种 “顺自然而为之” 的理念，让园林与自然融为一体，而非独立于自然之外的人工建筑。 （二）因地制宜的核心：天人合一 因地制宜的背后，是中国传统文化中 “天人合一” 的哲学思想。古人认为，人与自然并非对立，而是相互依存、和谐共生的整体，人类的活动应当顺应自然规律，而非违背自然。这一思想在园林设计中得到了充分体现，造园的过程不是征服自然，而是与自然对话、交融的过程。 在古典园林中，天、地、人三者的关系被完美诠释：天空的光影、四季的变化成为园林的动态景观，大地的山水、植被成为园林的基底，而人的设计则让自然的美得到升华与提炼。颐和园的万寿山与昆明湖，造园师利用原有山水格局，稍加修整，便让山环水绕的自然之美与皇家建筑的恢弘之气相融，既保留了自然的本真，又赋予了园林人文的温度，这正是天人合一的最佳写照。 三、经典赏析：因地制宜的园林实践 （一）北方皇家园林：颐和园的依势借景 北京颐和园是北方皇家园林的代表，也是因地制宜造园的典范。其整体布局依托万寿山、昆明湖的天然山水格局，造园师并未对原有地形做大规模改动，而是根据山水的走势，进行巧妙的建筑布局与景观营造。 万寿山居高临下，造园师便在山顶建造佛香阁，让其成为园林的视觉中心，站在佛香阁上，可将昆明湖的碧波、远处的西山群峰尽收眼底；昆明湖水域辽阔，便在湖中修建十七孔桥，连接南湖岛，桥的走向、孔洞的大小与排列，经过精准计算，恰好与冬至日太阳的运行轨迹契合，造就了 “金光穿洞” 的千古奇观。而湖边的长廊，依万寿山的山势而建，蜿蜒曲折，既为游人提供了遮阴避雨的场所，又将山水景观串联起来，一步一景，景随步移。 颐和园的造园智慧，在于将皇家的气势与自然的灵秀结合，利用山水的自然之势，借天地之景，让园林既有宏大的格局，又不失自然的意趣。 （二）江南私家园林：拙政园的依水造景 如果说北方皇家园林的因地制宜是 “顺势而为的恢弘”，那么江南私家园林则是 “因水造景的精巧”。苏州拙政园是江南私家园林的翘楚，其设计充分利用了园址低洼多水的地形特点，以水为核心，打造出 “水随山转，山因水活” 的园林意境。 拙政园占地约 78 亩，水域面积占全园的三分之一，造园师顺势将低洼处挖池扩水，挖出的泥土则堆筑成山，形成了 “一池三山” 的经典格局。园内的建筑，如远香堂、香洲、荷风四面亭等，皆依水而建，或临池、或跨水、或隔水相望。远香堂位于园林中心，四面环水，推窗即可见碧波荡漾、荷花摇曳，借水景营造出 “香远益清” 的诗意氛围；荷风四面亭立于水中，四面皆荷，夏日风起，荷香满庭，与周围的山水、建筑相映成趣。 拙政园的每一处设计都围绕水展开，水是园林的脉络，串联起山石、建筑、植被，让整个园林灵动多姿，真正做到了 “因水成景，因景显水”，将江南水乡的特色与园林艺术完美融合。 （三）南北园林对比：因地制宜的地域体现 北方皇家园林与江南私家园林的差异，本质上是因地制宜法则在不同地域的具体体现。北方地区地势平坦、气候干燥、视野开阔，因此皇家园林多占地广阔，布局恢弘，注重利用自然山水的大格局，借远山、阔水造景，建筑多厚重规整，色彩鲜艳，与北方的自然环境和皇家的身份相契合。 而江南地区地势低洼、水网密布、气候湿润，私家园林则多小巧精致，以水为核心，注重营造曲折幽深的意境，建筑多轻盈灵动，白墙黛瓦，与江南的水乡风光融为一体。此外，北方园林的植被多选用耐寒的松柏、杨柳等，而江南园林则以四季常青的竹、荷、梅、兰等为主，皆是根据地域气候的因地制宜之选。 这种因地域而异的造园方式，让中国古典园林呈现出 “北雄南秀” 的多样风貌，也印证了因地制宜法则的灵活性与包容性。 四、因地制宜的造园手法 （一）依势布局：顺地形之态 依势布局是因地制宜最基础的手法，指造园时根据场地的地形起伏、高低变化，进行建筑与景观的布局。地形高起处，可建亭、台、楼、阁，打造登高望远的观景节点，既利用了高地的视野优势，又让建筑成为园林的视觉标识；地形平坦处，可开辟庭院、种植花木，营造开阔舒展的空间，供人游赏、休憩；地形低洼处，则挖池理水、营造湿地，打造水景景观，利用低洼的地形汇聚水源，形成自然的水系。 此外，对于有坡度的地形，造园师不会强行平整，而是采用台阶、坡道、回廊等方式，顺应坡度的变化，让空间层次丰富，既保留了地形的自然之美，又增加了园林的游赏趣味。 （二）依景借景：融天地之美 借景是中国古典园林中极具特色的造园手法，也是因地制宜的重要体现，指造园师将园外的自然景观、人文建筑，通过巧妙的布局，纳入园内的视野之中，让园内园外的景观融为一体，拓展园林的空间感与意境美。借景的核心是 “因地制宜，择景而借”，根据园址的周边环境，选择合适的景观进行借用。 借景可分为远借、近借、仰借、俯借、应时而借等多种形式。远借是借用园外的远山、江河、古塔等远景，如颐和园借西山群峰，拙政园借北寺塔；近借是借用园边的树木、溪流、亭台等近景，如园林中借墙边的翠竹、池边的垂柳；仰借是借用天空的日月、星辰、飞鸟等，俯借是借用脚下的池水、山石、花草等；应时而借则是借用四季的花草、朝夕的光影、风雨的变化等动态景观，如颐和园的 “金光穿洞” 便是应时而借的经典案例。 借景手法的运用，让园林突破了物理空间的限制，实现了 “咫尺山林，多方胜景” 的艺术效果，也让园林与天地自然的联系更为紧密。 （三）依物造景：用原有之资 依物造景指造园时充分利用园址原有的自然资源，如古树、奇石、溪流、泉眼等，将其作为园林的核心景观，围绕其进行设计与营造。这些原有之物，是场地的自然印记，将其融入园林，能让园林更具自然之趣与地域特色。 如果园中有一棵千年古树，造园师便会围绕古树打造庭院，设置石桌、石凳，让古树成为庭院的中心，既保护了古树，又让古树成为园林的点睛之笔；如果园中有一处天然泉眼，便会顺势将其拓展为泉池，围绕泉池造亭、植草，营造出 “清泉石上流” 的诗意意境；如果园中有天然的奇石，便会将其置于园中显眼处，作为孤赏石，与周围的山水、建筑相映成趣。 这种依物造景的方式，减少了人工改造的成本，又让园林充满了自然的野趣与独特的韵味。 五、生活中的因地制宜：园林智慧的日常体现 因地制宜并非只存在于古典园林之中，这一造园智慧早已融入我们的日常生活，在城市公园、社区绿地、校园景观的设计中，都能看到因地制宜的身影。 在我们身边的公园中，设计师会依着山坡修建环山步道，顺着溪流打造亲水栈道，利用空地开辟花海草坪，让公园的景观与自然地形相融；在社区绿地里，会根据楼栋的布局，在角落营造微型景观，利用闲置空间打造口袋公园，让居民推窗见绿、出门入园；在我们的校园中，操场依地势而建，花园绕建筑而造，甚至教学楼前的一处假山、一池碧水，都是因地制宜的小巧思。 哪怕是家中的阳台、小院，我们也能运用因地制宜的智慧：阳台光照充足，便种植喜光的花草；小院地势低洼，便打造小型水景；墙角空间狭小，便摆放盆栽、设置假山，让小空间也能呈现出自然之美。因地制宜的本质，是尊重环境、利用环境，让设计与生活相融，这也是园林艺术 “可游可居” 理念的本质所在。 六、实践探究：做一名园林设计师 （一）任务要求 接下来，让我们化身园林设计师，运用本节课所学的因地制宜的造园智慧，为校园的一处角落设计景观方案。校园中有许多待设计的空间：或许是教学楼后的一片空地，或许是操场边的一处斜坡，或许是校园湖边的一块平台。请大家根据选定场地的地形、水源、光照等自然条件，遵循因地制宜的原则，设计一份兼具自然之美与人文意趣的校园微景观方案。 设计时需考虑：如何利用场地的原有地形，是依势造景还是因水布局；如何运用借景手法，借用校园中的其他景观，如教学楼、大树、湖水等；如何让设计的景观兼具实用性与观赏性，既能供同学们休憩、游赏，又能成为校园中的一道风景。 （二）设计思路引导 实地观察：先对选定的校园场地进行实地观察，记录场地的地形、大小、光照方向、是否有水源或原有植被，明确场地的优势与特点。 确定主题：根据场地的特点，确定微景观的设计主题，如 “江南小筑”“山水闲庭”“童趣花园” 等，让设计有明确的方向。 布局构思：结合因地制宜的法则，进行空间布局。如果场地有斜坡，可设计阶梯式花台；如果场地临近湖水，可设计亲水亭台；如果场地有大树，可围绕大树打造休憩空间。 细节设计：加入具体的景观元素，如山石、花草、亭台、小径等，注意元素与场地环境的契合度，避免突兀的设计。 （三）成果呈现 大家可以用素描本绘制微景观的平面布局图与效果图，在图中标注出主要的景观元素，并附上简短的设计说明，阐述自己如何运用因地制宜的法则进行设计。完成后，可在小组内进行分享与讨论，互相提出修改建议，完善自己的设计方案。 七、课程总结：传承园林的自然智慧 本节课我们一同探寻了中国古典园林 “因地制宜” 的设计智慧，从颐和园的金光穿洞到拙政园的依水造景，从造园手法的解读到生活中的实践，我们读懂了因地制宜的核心是尊重自然、顺应自然，读懂了中国古典园林 “天人合一” 的哲学内涵。 中国古典园林是中华优秀传统文化的瑰宝，而因地制宜的造园法则，不仅是一种设计技巧，更是一种生活态度与生态理念。它告诉我们，人与自然应当和谐共生，人类的创造应当立足于自然、融入自然。在今天，这种理念依然有着重要的现实意义，从城市规划到景观设计，从家居布置到生活方式，因地制宜的智慧都在指引着我们与自然和谐相处。 希望同学们通过本节课的学习，不仅能学会欣赏中国古典园林的美，更能将因地制宜的智慧运用到生活中，用自己的眼睛发现自然之美，用自己的思考创造和谐之美，成为中华优秀传统文化的传承者与践行者。而在接下来的课程中，我们将继续深入探索中国园林艺术，学习园林的空间经营与叠山理水的技巧，进一步解锁园林艺术的密码，感受 “可游可居” 的园林之美。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $