第二单元 第 1 课 因地制宜（导学案）2026-2027学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术导学案围绕“因地制宜”展开，引导学生理解地域环境、资源、人文对美术作品材质、造型、风格的影响，学会赏析地域美术作品并运用相关思维创作。课前通过预习案（填空、思考、辨析题）引导学生观察家乡建筑与手工艺，建立环境与艺术关联的基础认知，课中以案例探究和小组合作构建学习支架。 资料特色在于融合审美感知（观察自然与美术造物的关联）、艺术表现（实践设计地域特色景观小品或手工作品）、文化理解（通过传统建筑与手工艺案例传承地域文化），配套高清图片、园林造景短视频及本土素材，习题分预习、课中探究、课后检测层次设计，注重学以致用，助力学生提升美术核心素养。

初中美术“导·学·练·评”课堂学历案 年级 八年级 科目 美术 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 1 课 因地制宜 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据义务教育美术课程标准，立足审美感知、艺术表现、文化理解核心素养，引导学生观察自然、地域环境与美术造物、建筑设计的关联。认识因地制宜的创作理念，了解不同地域美术作品适配自然地貌、气候、人文的特点，学会赏析地域美术作品，初步运用因地制宜思维开展简易美术创作，树立尊重自然、传承地域美术文化的意识。 学习目标 知识与技能：理解因地制宜的美术内涵，掌握地域环境影响美术造型、材质、风格的核心规律。 过程与方法：通过观察、探究、对比分析，学会赏析地域性美术作品，掌握简易因地制宜设计方法。 情感态度与价值观：感受传统造物与建筑的智慧，热爱本土美术文化，树立人与自然和谐共生的艺术创作理念。 重难点 重点：理解因地制宜的核心内涵，掌握自然环境、地域资源、人文风俗对美术作品材质、造型、功能、风格的影响，能准确赏析典型地域美术作品。 难点：灵活运用因地制宜的设计思维，结合身边环境与资源，独立完成贴合地域特色的简易美术创作，实现艺术与自然、生活的适配融合。 资源与 建议 教学资源包含各地特色古建筑、传统手工艺品高清图片、园林造景短视频、本土民俗美术素材、简易手工创作材料。同时配套教材案例、地域美术科普资料，贴合七年级学生认知水平。学习建议：课前观察家乡建筑、手工艺品的特色，记录环境与作品的关联；课中聚焦案例探究规律，主动参与小组讨论与创作实践；课后拓展观察生活中的因地制宜设计。本课兼具欣赏与实践性，需重点突破“环境适配艺术”的创作思维，注重学以致用。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，在正式学习《因地制宜》一课之前，请自主完成以下预习题目，提前感知本课核心知识，梳理基础认知，为课堂深度探究做好铺垫。所有题目均为自主思考完成，无需借助复杂资料，结合生活观察与基础认知即可作答。 预习基础填空题 1. 美术创作与设计始终依托________、________和人文风俗展开，贴合地域特点的艺术创作理念被称之为________。 2. 我国南方地区气候湿润、水资源丰富，传统民居多以________、________为主要建筑材质，造型多为________屋顶，便于排水防潮。 3. 我国北方地区气候干燥、冬季寒冷、木材资源充足，传统民居墙体________、窗户________，整体造型厚重，主要作用是________。 4. 传统手工艺创作讲究就地取材，山区多运用________、________制作工艺品，沿海地区多依托________、贝壳等资源开展美术创作。 5. 因地制宜的核心原则是________，让美术作品适配自然环境、满足生活需求、贴合地域文化。 预习思考题 1. 结合你的生活见闻，列举2种家乡具有地域特色的建筑或手工艺品，简单说说它和本地自然环境、生活特点的关联。 2. 简单思考：为什么同样是民居建筑，南北方的造型、材质、结构会存在巨大差异？核心影响因素是什么？ 3. 你认为“因地制宜”的美术设计理念，除了运用在建筑、手工艺中，还可以运用在哪些美术领域？试举一例说明。 预习辨析题（对的打√，错的打×） 1. 因地制宜的美术创作，只需要考虑自然环境，不需要兼顾人文风俗和生活需求。（） 2. 就地取材是因地制宜美术理念最基础的表现形式。（） 3. 现代美术设计不需要遵循因地制宜的理念，可随意创作。（） 完成以上预习题目后，请自主梳理疑问，将自己无法解答、存在困惑的问题记录下来，课堂上将针对性开展探究学习。通过课前预习，大家可初步掌握因地制宜的基础概念，感知地域环境与美术艺术的紧密联系，建立“艺术源于自然、适配生活”的基础认知。 （二）课中探究案 课堂学习以自主探究、小组合作、案例分析、实践创作为主，通过层层递进的问题探究，突破本课重难点，深度掌握因地制宜的美术内涵与应用方法，全程围绕探究题目开展学习，落实核心素养。 探究一：概念深究——读懂“因地制宜”的美术内核 结合教材定义、课前预习成果及课堂展示的园林、建筑、手工艺案例，完成以下探究问题，精准掌握本课核心概念。 1. 结合美术学科特点，用简洁的语言概括什么是美术中的“因地制宜”？ 2. 美术创作中因地制宜的三大核心依据是什么？请分别简要说明。 3. 对比普通美术创作与因地制宜式美术创作，说说二者最大的区别是什么？ 小组合作探究小结：通过概念探究，我们可以明确，因地制宜并非简单的就地取材，而是结合地域自然条件、资源优势、人文特色、生活需求的综合性艺术创作思维，核心是让艺术作品贴合环境、服务生活、传承文化，实现人与自然、艺术与生活的和谐统一。 探究二：案例对比——分析地域环境对美术作品的影响 课堂展示南北方传统民居、江南园林、西北窑洞、沿海贝雕、山区木雕等典型美术案例，以小组为单位，完成以下对比探究题目，深度突破教学重点。 1. 对比南方徽派民居与北方四合院，完成表格对应的问题探究：二者的建筑材质、屋顶造型、墙体结构、开窗设计有何不同？分别适配了当地怎样的气候与自然环境？ 2. 西北黄土高原地区的窑洞是典型的因地制宜建筑，分析窑洞依托黄土高原怎样的自然条件建造？其结构设计解决了当地哪些生活、环境问题？ 3. 江南园林造景讲究“借景、顺势、留白”，结合园林案例说说，园林设计如何依托山水地形、植被资源实现因地制宜？传递了怎样的审美理念？ 4. 分析传统手工艺因地制宜的表现：山区木雕、竹编，沿海贝雕、渔绳结，草原皮雕，分别依托本地哪些自然资源？作品功能、风格如何适配本地生活方式？ 深度拓展探究题：部分地区在古建筑修缮、新景观设计中，摒弃地域特色，照搬网红建筑、通用景观样式，失去了本土美感。结合本课知识，分析这种设计方式存在的问题，说说坚守因地制宜设计理念的意义。 小组探究总结：通过多案例对比可总结出，地域的气候、地形、自然资源、生活习俗直接决定了美术作品的材质选择、造型设计、功能定位与艺术风格。所有经典的传统美术作品，都是因地制宜理念的完美体现，是古人适配自然、美化生活、传承文化的智慧结晶。 探究三：思维突破——厘清因地制宜的创作逻辑 结合前面的案例探究，自主思考并完成以下问题，梳理因地制宜美术创作的完整逻辑，攻克本课教学难点，为后续实践创作奠定基础。 1. 开展因地制宜的美术设计与创作，需要遵循怎样的先后思路？（从观察环境、选取素材、设计造型、匹配功能四个维度梳理） 2. 现代校园、社区景观设计、文创产品设计中，如何运用因地制宜的理念打造本土特色？试举一个具体的设计思路。 3. 有人认为“现代美术追求创新，不用拘泥于地域环境”，你是否认同这个观点？结合实例说明理由。 探究四：实践创作——运用因地制宜理念完成美术设计 结合本课所学知识，立足身边校园或家乡环境，完成简易美术设计实践，落实艺术表现核心素养，所有创作围绕探究问题展开，明确创作思路。 1. 选定创作场景：校园角落/家乡庭院/社区空地，描述场景的地形、环境、资源特点。 2. 结合场景特点，运用因地制宜理念，设计一款简易景观小品或手工作品，说明你的材质选择、造型设计、功能定位的依据。 3. 简述你的作品如何适配场景环境、贴合地域特色、满足实用或审美需求。 板书设计 因地制宜 1. 核心内涵：依托地域环境、资源、人文，适配自然、服务生活、贴合文化 2. 三大影响因素：自然气候、地域资源、人文风俗 3. 典型案例： 建筑：南尖北平、北厚南薄、窑洞、园林 手工艺：就地取材、适配生活 4. 创作逻辑：观环境→选素材→定造型→配功能→融文化 5. 核心意义：人与自然共生、传承地域美术文化、打造特色艺术 检测与作业 （一）选择题 1. 下列不属于因地制宜美术创作理念影响因素的是（） A. 地域气候 B. 个人喜好 C. 自然资源 D. 人文风俗 2. 南方传统民居采用尖顶造型的主要原因是（） A. 美观独特 B. 便于排水防潮 C. 节省材料 D. 抵御寒风 3. 黄土高原窑洞设计最核心的因地制宜优势是（） A. 造型新颖 B. 就地取材、冬暖夏凉 C. 施工简单 D. 传承历史 （二）简答题 1. 简要概括美术创作中“因地制宜”的核心内涵。 2. 简述北方四合院建筑体现的因地制宜设计智慧。 （三）拓展题 结合家乡特色，说说如何运用因地制宜理念设计一款本土文创小作品。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 自然环境、地域资源、因地制宜 2. 木材、砖瓦、尖顶 3. 厚实、偏小、防寒保暖、抵御风沙 4. 木材、竹子、海产品 5. 顺应自然、贴合地域、服务生活 预习思考题（参考答案，言之有理即可） 1. 示例：家乡竹编手工艺品，本地竹林资源丰富，就地取材；竹编轻便透气，适配南方湿润气候，满足日常收纳、遮阳等生活需求。家乡平房建筑，地势平坦、风沙少，平顶设计节省材料，适配本地气候。 2. 核心影响因素是南北方气候、地形、自然资源差异。南方多雨湿润，需排水防潮；北方寒冷干燥、多风沙，需防寒保暖，同时南北建材资源分布不同，造就建筑差异。 3. 可运用在景观设计、文创设计、服饰设计、校园美化等领域。示例：校园景观设计，依托校园原有树木、地形造景，不随意改造地形，贴合校园自然环境。 预习辨析题 1.× 2.√ 3.× （二）课中探究案答案（核心参考答案，言之有理即可） 探究一 1. 美术中的因地制宜，指美术创作、设计、造物活动中，顺应地域自然环境、依托本地自然资源、贴合人文风俗与生活需求，打造适配地域特色、人与自然和谐共生的艺术作品。 2. 三大核心依据：自然气候（温度、降水、风沙等）、地域资源（建材、手工艺原材料等）、人文生活（民俗习惯、生活方式、审美传统）。 3. 普通创作侧重个人审美与创意表达，自由度高；因地制宜创作以地域环境和生活需求为基础，创意贴合实际、适配自然、兼具实用性与地域性。 探究二 1. 材质：南方多用竹木、砖瓦，轻便透气；北方多用砖石、夯土，厚重坚固。屋顶：南方尖顶，排水防潮；北方平顶/缓顶，防风保暖。墙体：南方轻薄通风；北方厚实保温。开窗：南方窗户大、多，通风散热；北方窗户小、少，抵御寒风。 2. 依托黄土高原土层深厚、土质紧实、气候干燥、木材匮乏的自然条件。窑洞依山而建，就地取土，无需大量建材，土层隔热性好，实现冬暖夏凉，适配当地干燥、温差大的气候，节约资源。 3. 江南园林依托江南山水交错、植被繁茂的地形资源，顺势造景，不破坏原有自然地貌，通过借景、留白、曲折布局，贴合江南温婉灵动的地域气质，传递天人合一、人与自然和谐共生的审美理念。 4. 山区竹木资源丰富，木雕、竹编质地轻便、透气性好，适配山区生活，可制作农具、日用品；沿海海产品丰富，贝雕、渔绳结依托海洋资源，贴合渔民生活，兼具实用与装饰性；草原畜牧资源丰富，皮雕耐磨耐用，适配游牧生活方式。 深度拓展题：盲目照搬外来设计，忽略本土自然环境、资源特点与人文底蕴，会导致作品与环境脱节，丧失地域文化特色，破坏自然与人文的和谐之美。坚守因地制宜，才能保留本土艺术特色，传承地域文化，实现艺术与自然、生活的适配统一。 探究三 1. 创作思路：首先观察场地地形、气候、资源等自然环境特点；其次选取适配本地环境、易得的创作素材；再次结合环境需求设计造型结构；最后匹配实用或审美功能，融入本土人文特色。 2. 示例：校园景观设计，依托校园原有绿植、地势，打造小型生态景观，不大规模改造地形；结合校园青春氛围，设计简约灵动的景观小品，贴合校园环境与学生生活。 3. 不认同。美术创新并非脱离自然与地域，所有优秀的艺术创新都立足现实环境与文化根基。脱离地域、脱离自然的创作会空洞无灵魂，因地制宜是艺术创作的基础，创新需在贴合地域特色的基础上开展。 探究四（示例答案，合理即可） 1. 场景：家乡乡村庭院，场地平坦开阔，光照充足，绿植较多，本土竹木资源丰富。 2. 设计简易竹木景观花架，选取本地易得的竹子、木条为材料，造型简约轻便，贴合庭院开阔的环境，可攀爬绿植，兼具装饰与实用功能。 3. 作品依托本土竹木资源，就地取材、绿色环保；简约造型不占用过多空间，适配庭院环境；花架可种植花草，美化庭院，贴合乡村自然质朴的地域特色，满足日常审美与园艺需求。 （三）当堂检测答案 选择题 1.B 2.B 3.B 简答题 1. 因地制宜是美术创作的核心理念，指依托地域自然气候、自然资源、人文风俗，结合生活需求开展艺术创作，让美术作品适配自然环境、贴合地域特色、服务日常生活，实现人与自然、艺术与生活的和谐共生。 2. 北方四合院墙体厚实、窗户偏小、院落封闭，适配北方冬季寒冷、多风沙的气候，能够有效防寒保暖、抵御风沙；整体布局规整对称，贴合北方端庄厚重的人文审美，同时适配北方平原开阔的地形特点。 拓展题（言之有理即可） 示例：我的家乡盛产竹子，可设计竹制书签文创作品。依托本地丰富的竹资源，就地取材、绿色环保；书签造型简约，雕刻本土山水、民俗图案，贴合家乡地域特色；作品轻便实用，兼具审美与纪念意义，完美体现因地制宜的设计理念。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $