第2课《周总理，你在哪里》同步练习 2025—2026学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册2.《周总理，你在哪里》课后练习 一、基础知识梳理 1.下列加点字字音字形完全正确的一项是（ ） A. 碾转（niǎn） 惦记（diàn） 沉甸甸（diàn） 深宵（xiāo） B. 魁梧（kuí） 憔悴（qiáo） 松柏（bǎi） 巍峨（é） C. 翱翔（áo） 功勋（xūn） 镌刻（juān） 蓦捐（mù） D. 哀悼（dào） 伫立（zhù） 倾听（qīng） 迫不急待（jí） 2.下列语句节奏划分得当的一项是（ ） A. 周总理，/你/在哪里？/我/呼唤你，/你的/人民/想念你！ B. 我们/对着/高山喊：/周总理——/山谷/回音：/他刚/离去，/他刚/离去， C. 革命的/道路/千万里，/他/大步/向前/不停息。 D. 他/正在/中南海/接见/外宾，/他/正在/政治局/出席/会议…… 3.填入下面横线上的词语最恰当的一项是（ ） ① 我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：他刚离去，他刚离去，/革命的道路千万里，他大步向前________。 ② 我们对着大地喊：周总理——/大地轰鸣：他刚离去，他刚离去，/你不见那________的谷穗上，还沾着他辛勤的汗滴…… ③ 我们对着森林喊：周总理——/松涛阵阵：他刚离去，他刚离去，/宿营地上________的篝火，还在他走过的路上燃烧。 ④ 他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……/啊，总理，你在哪里？/你在革命需要的________地方！ A. 不停息 沉甸甸 熊熊 任何 B. 不停止 重沉沉 红红 所有 C. 不停息 重沉沉 红红 任何 D. 不停止 沉甸甸 熊熊 所有 4.下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 这首诗以“呼唤—回应”的形式展开，通过对高山、大地、森林、大海等自然景物的呼唤，层层递进地抒发了人民对周总理的思念之情。 B. 诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，既强化了周总理仿佛仍在身边的感觉，也突出了人民对总理离去的不舍与眷恋。 C. 诗歌结尾“你永远和我们在一起——/在一起，在一起，在一起……”运用反复的修辞手法，直接抒发了人民与总理永不分离的深厚情感，点明主旨。 D. 这首诗语言华丽典雅，意境优美深邃，通过丰富的想象和夸张的手法，塑造了周总理为人民操劳的伟大形象。 5.解释下面词语的意思。 （1）山谷回音 回音：________ （2）松涛阵阵 松涛：________ （3）宿营地上熊熊的篝火 熊熊：________ （4）你不见那沉甸甸的谷穗上 沉甸甸：________ （5）他大步向前不停息 停息：________ （6）巍峨的人民英雄纪念碑 巍峨：________ 6.根据课文内容填空。 （1）《周总理，你在哪里》中，诗人依次向________、________、________、________呼唤周总理，得到了相应的回应。 （2）诗中描写谷穗沾着汗滴的句子是：“你不见那沉甸甸的谷穗上，________________……” （3）诗中描写篝火仍在燃烧的句子是：“宿营地上熊熊的篝火，________________……” （4）诗歌结尾点明总理无处不在的句子是：“啊，总理，________________！/你永远和我们在一起——/在一起，在一起，在一起……” 7.文学常识填空。 （1）《周总理，你在哪里》的作者是________，他是我国当代著名诗人、散文家。 （2）这首诗的体裁是________，这种体裁的特点是________、________、________，往往带有强烈的抒情性。 二、综合性学习 班级将开展“缅怀伟人，传承精神”主题班会，围绕《周总理，你在哪里》展开专题活动，请你完成以下任务。 1.【主题宣讲】请你结合诗歌内容，写一段缅怀周总理的宣讲词，不少于100字。（要求：情感真挚，语言得体） 2.【活动设计】除了诗歌朗诵，，请你再为主题班会设计两个具体的活动环节，要求贴合主题，具有可操作性。 环节一：________________ 环节二：________________ 3.【感悟分享】读完《周总理，你在哪里》，你对周总理的形象有了怎样的认识？请结合生活实际，说说你将如何传承和践行周总理的精神。 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 周总理，你在哪里？ 我呼唤你，你的人民想念你！—— 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： 他刚离去，他刚离去， 革命的道路千万里， 他大步向前不停息。 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： 他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还沾着他辛勤的汗滴…… 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： 他刚离去，他刚离去， 宿营地上熊熊的篝火， 还在他走过的路上燃烧。 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： 他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣…… 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： 呵，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议…… 啊，总理， 你在哪里？ 你在革命需要的每一个地方！ 你永远和我们在一起—— 在一起，在一起，在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 1.诗歌以“周总理，你在哪里？”开篇，有什么作用？ 2.分析诗中“他刚离去，他刚离去”这一重复句的表达效果。 3.诗中选取“谷穗沾汗滴”“篝火燃烧”“海防战士披大衣”等细节，有什么用意？请简要分析。 （二）课外阅读 一月的哀思——献给敬爱的周总理 李瑛 我不相信 一九七六年的日历， 会埋着这样苍白的日子， 我不相信 死亡竟敢和他的生命， 连在一起， 我不相信 迎风招展的红旗， 会覆盖他的身躯， 我只相信 即使把他交给火， 也不会垂下—— 那面辉映过他身影的红旗！ …… 车队，像一条河， 缓缓地流在深冬的风里…… 为什么有人， 胸前戴着白花， 眼里挂着泪滴？ 为什么有人， 像劲松挺拔， 站在寒风里？ …… 这不是普通的行列， 这不是普通的足迹， 这不是普通的泪水， 这不是普通的哀戚。 这是人民的悼念， 这是历史的沉思， 这是心底的呼喊， 这是永恒的铭记。 1.对比《周总理，你在哪里》和《一月的哀思——献给敬爱的周总理》选段，说说两首诗在抒情方式上的相同之处。 2.两首诗都表达了人民对周总理的缅怀之情，但在情感侧重点上有所不同，请简要分析。 四、拓展积累 周总理的事迹广为流传，他的精神激励着一代又一代人。请你搜集一则与周总理相关的感人小故事，简要记录下来（100字左右），并结合故事谈谈你对“为人民服务”精神的理解。 参考答案 一、基础知识梳理 1.B（A项“碾转”应为“辗转”；C项“蓦捐”应为“募捐”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”） 2.A（B项应为“我们/对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/他刚离去，/他刚离去”；C项应为“革命的道路/千万里，/他/大步向前/不停息”；D项应为“他正在/中南海/接见外宾，/他正在/政治局/出席会议……”） 3.A 4.D（这首诗语言朴实真挚，通俗易懂，没有华丽的辞藻，主要运用反复、呼告的修辞手法，而非夸张） 5.（1）声音反射回来的现象，这里指山谷传来的回应 （2）风吹松林，松枝摇动发出的像波涛一样的声音 （3）形容火势旺盛的样子 （4）形容沉重的样子，这里指谷穗饱满 （5）停止 （6）形容高大雄伟的样子 6.（1）高山 大地 森林 大海 （2）还沾着他辛勤的汗滴 （3）还在他走过的路上燃烧 （4）你在哪里？你在革命需要的每一个地方 7.（1）柯岩 （2）诗歌 语言凝练 节奏鲜明 富有韵律 （答出三点即可） 二、综合性学习 1.示例：亲爱的同学们，当我们诵读《周总理，你在哪里》这首诗时，字里行间满是人民对周总理的深切思念。周总理一生为革命操劳，为人民奉献，他的足迹遍布祖国大地，他的身影留在人民心中。他用一生践行着“为人民服务”的誓言，是人民心中永远的好总理。今天，我们缅怀他，不仅是追忆他的事迹，更要传承他无私奉献、爱岗敬业的精神，以实际行动致敬伟人！ 2.示例：环节一：周总理事迹分享会 环节二：“我想对总理说”书信撰写活动 （符合主题，具有可操作性即可） 3.示例：认识：周总理是一位为人民鞠躬尽瘁、无私奉献，始终把人民放在心中，时刻为革命事业操劳的伟大领袖。践行：在生活中，我要学习周总理的奉献精神，主动帮助身边有困难的同学；在学习上，认真刻苦，努力提升自己，将来为社会的发展贡献自己的力量；在公共场合，遵守规则，爱护公共设施，践行“为人民服务”的初心。 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 1.以问句开篇，直接点题，开门见山地抒发了人民对周总理的思念与呼唤之情；设置悬念，引发读者的情感共鸣，自然引出下文对高山、大地等景物的呼唤，推动诗歌情节的展开。 2.运用反复的修辞手法，强调了周总理刚刚离去的事实，营造出总理仿佛仍在身边的亲切感；同时，重复的句式增强了诗歌的节奏感和韵律美，强化了人民对总理离去的不舍、眷恋以及深切的思念之情。 3.这些细节都是周总理为人民操劳、与人民紧密相连的生动写照。“谷穗沾汗滴”体现了总理关心农业生产、牵挂农民生活；“篝火燃烧”展现了总理深入基层、与战士同甘共苦；“海防战士披大衣”凸显了总理关爱战士、心系国防。通过这些具体可感的细节，使周总理的形象更加真实可触，进一步深化了人民对总理的爱戴与思念之情。 （二）课外阅读 1.相同之处：都运用了直接抒情的方式，直白而真挚地抒发了对周总理的缅怀与爱戴之情；都借助具体的意象（如《周总理，你在哪里》中的高山、大地，《一月的哀思》中的红旗、车队、白花）承载情感，使情感表达更加具体可感；都运用了反复的修辞手法，强化了情感的浓度。 2.《周总理，你在哪里》侧重通过“呼唤—回应”的形式，抒发人民对周总理的急切寻找与深切思念，情感中带着对总理“仍在身边”的期盼；《一月的哀思》选段则侧重抒发周总理逝世后，人民的悲痛与哀悼之情，同时融入了对总理的崇敬与铭记，情感更显沉重而深沉。 四、拓展积累 示例： 故事：周总理的饮食十分简单，常常是粗茶淡饭。有一次，厨师为他做了一碗红烧肉，总理却让厨师把肉端走，说：“现在国家还很困难，很多老百姓还吃不上饭，我怎么能吃这个呢？”之后，总理再也没有让厨师做过红烧肉，始终保持着勤俭节约的作风。 理解：“为人民服务”精神体现在周总理的一言一行中，他始终心系人民，把人民的疾苦放在首位，宁愿自己吃苦，也不愿浪费国家资源。这种精神要求我们时刻想着他人，勤俭节约，无私奉献，在平凡的岗位上为他人、为社会贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $