期末现代文阅读考前冲刺训练（二）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

期末现代文阅读考前冲刺训练（二）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024） 课内阅读。 海滨小城（节选） ①小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ②小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 1．这两段话都分别围绕着哪个关键语句写的？请用“______”画出来。 2．理解词句的意思。 （1）“密不透风”的意思是 （2）选择正确的答案（把序号写在横线上）。 “撑开的绿绒大伞”写出了榕树 、 的特点。 ①数量多    ②颜色绿    ③树冠大 3．请你从选文中找出一句有新鲜感的句子，抄写下来。 有新鲜感的句子： 4．我们的家乡大连也是一座美丽的海滨城市，你认为美在哪？请用“家乡的 （地方）真美”为开头，写一段话。 小蚂蚁搬西瓜 ①一个炎热的夏天，小蚂蚁朵朵在草丛里发现了一块又大又甜的西瓜。西瓜红瓤黑籽，散发着诱人的香味，朵朵馋得直流口水。它试着用触角推了推西瓜，西瓜纹丝不动。 ②“这么大的西瓜，我一个人肯定搬不动，得叫小伙伴们来帮忙！”朵朵立刻转身，飞快地跑回蚁巢。它一边跑一边喊：“大家快来呀，草丛里有一块大西瓜，可甜啦！” ③蚁巢里的小蚂蚁们一听，都兴奋地涌了出来。它们跟着朵朵来到西瓜旁，有的趴在西瓜上啃出一小块，有的排成一队传递，有的在旁边用力推。大家分工合作，干劲十足。 ④太阳慢慢西斜，天气凉快了一些。小蚂蚁们虽然累得满头大汗，但没有一只蚂蚁偷懒。经过大家的努力，一块块西瓜被运回了蚁巢。 ⑤晚上，小蚂蚁们围坐在一起，分享着甜甜的西瓜。朵朵看着小伙伴们开心的笑脸，心里暗暗想：原来，团结起来就能完成看似不可能的事情！ 5．请写出下列词语的近义词。 立刻——( )    努力——( )    分享——( )    开心——( ) 6．小蚂蚁们是怎么搬西瓜的？请用“ ”在文中画出相关句子。 7．根据短文内容填空。 朵朵发现西瓜后，先 ，然后 ，最后和小伙伴们一起。 8．文中画横线的句子是朵朵的想法，你同意这个说法吗？请说明理由。 9．这个故事告诉我们什么道理？ 10．如果你是其中一只小蚂蚁，在搬西瓜的过程中会怎么做？请写一写。 课内阅读 金色的草地（节选） ①有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 ②多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 11．根据选文内容，把下面的表格补充完整。 时间 草地的颜色 原因 早上 绿色 ① 中午 ② ③ 傍晚 ④ 蒲公英花朵合拢了。 12．吸引“我”观察蒲公英的变化的原因是（   ） A．草地的颜色发生了变化。 B．“我”要经过草地去钓鱼。 C．“我”和弟弟在草地上玩得很开心。 13．选文中画“——”的部分，把 比作 ，生动形象地写出了 。 14．作者仔细观察了蒲公英的( )和( )，发现了它的变化。 A．数量    B．颜色    C．形状    D．气味 阅读短文《朝霞与日出》，完成练习。 ①天亮了，东方天际露出鱼肚白的颜色。渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。接着，它又由淡红色慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。这时候，周围的白云，仿佛涂上了缤纷的色彩：一会儿好像金苹果；一会儿又好像紫葡萄；一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉……真是瑰丽无比，变幻莫测。 ②没有多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。霎时，远处的树木、地上的花草、青青的山、绿绿的水，都披上了霞光，充满了朝气。尤其那草木枝叶上的露珠，像镶上了边的金刚石一般，晶莹闪耀，好看极了。我第一次登山，没想到，日出的景色，竟是这样的美丽。 ③原野的清风徐徐地吹拂着，我尽情地呼吸着清晨的新鲜空气，尽情地欣赏着清晨的美景，不由喃喃自语：“大自然啊，你多么美丽！” 15．在括号里填上合适的词语。 ( )的色彩    ( )的朝霞    ( )的红日 ( )地呼吸    ( )地升起    ( )地变化 16．从文中任选两个加点的词语解释或造句。 ( ) ( ) 17．第①自然段中朝霞色彩变化：鱼肚白→ → → ；三个“一会儿”和省略号写出了朝霞色彩变化 和 的特点；运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了朝霞 。 18．本文是按照时间顺序写了 ，表达了作者 。 19．仿照短文写一写你留意过的一些事物的变化。 课外阅读 爱心爆米花 ①鼠妈妈每天都要给大个子老鼠准备好十颗他最喜欢吃的爆米花。 ②一天，大个子老鼠把十颗爆米花放在窗前的碗里，然后就一边吃爆米花，一边开心地看起了图画书。 ③通常情况下，他上午吃五颗，下午再吃五颗，这样，他就一整天都有爆米花吃了。可是今天有点儿奇怪，他才吃了一颗，一数，碗里怎么只剩下了七颗？一会儿，又少了两颗……“这是怎么回事呢？”大个子老鼠疑惑极了。 ④于是他偷偷躲在窗帘后面，盯着碗里的爆米花。这时，窗外飞进来一只鸟。她先______地看了看，然后啄了两颗爆米花迅速飞出窗外，飞到了树上的一个鸟窝里。“原来是你这个家伙偷了我的爆米花呀！”大个子老鼠气愤地从窗帘后面冲出来。他爬上树，正要去鸟窝里抓鸟，突然愣住了。【大个子老鼠看到了什么呢？我预测：____________】 ⑤他伸出去的爪子，停在半空不动了。他看着眼前的这一幕，感动极了。 ⑥第二天，大个子老鼠又把鼠妈妈为他准备的十颗爆米花放在了窗前的碗里，他在碗底压了一张字条，上面写着：这是大个子老鼠送给鸟妈妈和五只鸟宝宝的爱心爆米花，请随意享用，千万别客气！ ⑦鸟妈妈看到了纸条，__________________。 20．联系上下文，下列哪个词语填在第④自然段的横线处最恰当（    ） A．张牙舞爪 B．探头探脑 C．口干舌燥 21．第④自然段中“他爬上树，正要去鸟窝里抓鸟，突然愣住了。”大个子老鼠看到了什么呢？把你预测的内容写下来 。 22．文中有些词语描写了大个子老鼠心情的变化，请再找出其中一个词语写下来。 ( )——疑惑——气愤——感动 23．根据故事内容判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）鼠妈妈爱大个子老鼠，每天给大个子老鼠准备喜爱的食物。( ) （2）通常情况下大个子老鼠一口气吃完鼠妈妈准备的爆米花。( ) （3）鸟妈妈啄起爆米花慢吞吞的飞出窗外。( ) （4）大个子老鼠把爱心送给了鸟妈妈和鸟宝宝。( ) 24．当鸟妈妈看到纸条，接下来会发生什么？请预测故事的结局写下来。 课内阅读，完成习题。 总也倒不了的老屋（节选） ①“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ③老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ④天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 25．老屋在帮助小动物的过程中，给你留下了什么样的印象呢？（         ）（多选） A．年迈慈祥 B．德高望重 C．乐于助人 D．性格温柔 E．心地善良 F．懦弱无能 26．结合上面的课文片段，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①从文章题目可以预测，老屋一直都没有倒下。( ) ②阅读时可以根据插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验对后面的内容进行大胆推测。( ) ③因为有暴风雨，老母鸡向老屋求助，老屋便收留了它。( ) 27．下列对选文的理解正确的一项是（   ）（单选） A．老屋没有倒，是因为小猫不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 28．总也倒不了的老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛后，还会遇见谁呢？请你预测一下，写一写。 求助者： 。求助原因： 预测结果： 。 阅读短文，回答问题。 书本里的蚂蚁 ①古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。 ②小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，压成了一只扁扁的蚂蚁。 ③“喂，你好，你也是一个字吗?”书本里传来了很整齐的细碎的声音。 ④“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 ⑤“我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。 ⑥“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”小蚂蚁挺乐意做一个字。 ⑦书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！ ⑧旧书不再是一本安安静静的书了。 ⑨有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 ⑩这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗?”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字?小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 ⑪是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远，不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。 ⑫小姑娘再也没有买过故事书。 （选自《书本里的蚂蚁》） 29．我们可以通过联系文中哪句话来理解“陈旧”这个词语的意思。（    ） A．很久没有人翻动了。 B．旧书不再是一本安安静静的书了。 C．这本她看厌了的旧书，写着她从来也没有看过的新故事。 D．小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里。 30．“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”联系故事内容，我知道这句话应该用（    ）的语气来读。 A．伤心 B．后悔 C．高兴 D．气愤 31．自从小蚂蚁住进旧书，发生了许多新奇有趣的事情。下面选项中按故事叙述顺序排列正确的一项是（    ） ①蚂蚁带着那些字，跳跳舞，串串门，感到很快乐。 ②小姑娘每天都能看到新的故事。 ③蚂蚁结识了许多小字。 ④旧书不再是一本安安静静的书了。 A．②①③④ B．③①④② C．①③④② D．③①②④ 32．书本里的字在小蚂蚁的带领下有了什么变化?（    ） A．它们开始有了情绪，会哭会笑。 B．它们学会了唱歌，让书本充满音乐。 C．它们能跳出书本，和外面世界互动。 D．它们像小蚂蚁一样会走路，会说话，有了新的故事。 33．你认为文中的小蚂蚁是一只怎样的蚂蚁?（    ） A．胆小怕事，不敢乱动。 B．好吃懒做，不务正业。 C．充满好奇，有创造力。 D．粗心大意，常常闯祸。 34．如果你是那只书本里的蚂蚁，接下来你还会带领文字们展开怎样奇妙的冒险呢？请简要写一写。 35．读了《书本里的蚂蚁》这个故事，你得到了什么启发呢？请联系生活实际写一写。 阅读《植物之间的“爱”与“恨”》，完成习题。 植物之间的“爱”与“恨” ①并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦（mù）相处，有的则是“冤（yuān）家对头”。 ②科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱（qū）赶害虫；玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。 ③相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨（xī）生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。 ④研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免两败俱（jù）伤。 ——选自西师大版三年级语文 36．植物之间的“爱”与“恨”体现在哪一项？（　　） A．感情表现 B．生长状况 C．和睦相处 D．冤家对头 37．下列哪对植物是好朋友？（　　） A．玉米和大豆 B．小麦和木樨 C．荞麦和玉米 D．高粱和芝麻 38．下列哪句话能概括第3自然段的主要内容？（　　） A．有些植物在一起，会水火不容。 B．丁香花的香气对水仙花危害大。 C．小麦不能和白花草生长在一起。 D．黄瓜和西红柿也不能种在一起。 39．研究植物之间的相生相克有什么意义？（　　） ①可以科学合理布局农作物种植。 ②可以规划城市绿化，美化环境。 ③促进植物之间生长健壮，相互得益。 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 40．学校植物角需要增添一些植物，请你结合文中内容从以下几种植物中挑选两种提出种植建议并说明理由。玫瑰、白花草、向日葵、百合…… 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末现代文阅读考前冲刺训练（二）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案 1．小城的公园更美。 小城的街道也美。 2． 树叶非常茂密，没有缝隙，连风都透不过去。 ② ③ 3．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 4．家乡的海滩真美！金色的沙滩柔软细腻，海浪轻轻拍打着岸边，溅起朵朵白色的浪花。孩子们在沙滩上奔跑、堆沙堡，海鸥在空中自由飞翔，海风带着咸咸的味道，让人感到无比放松。 【导语】这篇《海滨小城》选段以细腻的笔触勾勒出小城公园与街道的独特韵味。作者运用“绿绒大伞”的生动比喻和“咯吱咯吱”的听觉描写，构建出富有层次感的城市图景。文本通过“密不透风”等精准用词，既展现了自然景观的生机，又暗含人文活动的温度。两段文字均采用总分结构，以中心句引领，使描写既集中又舒展。作品将自然美与人工美巧妙融合，体现了海滨城市特有的清新气质和生活情趣，展现出一种恬淡而精致的城市美学。 1．本题考查找关键句。 第①段以“小城的公园更美”开篇，直接点明主题，后续内容围绕公园的榕树展开，描述榕树的数量多、形态独特（如“一顶顶撑开的绿绒大伞”），以及树下石凳的实用场景，突出公园的美丽与生活气息。这种结构使段落层次清晰，读者能迅速抓住核心。   第②段以“小城的街道也美”开头，统领全段，接着描写街道的材质（细沙铺成）、声音（“咯吱咯吱”响）和整洁程度（“打扫得十分干净”），强调街道的特色与居民的勤劳。这种写法增强了文本的连贯性，让读者感受海滨小城的独特魅力。 2．本题考查对词语和文段的理解。 （1）“密不透风”在原文中形容榕树的树叶排列紧密，形成浓密的树冠。这一表达通过夸张手法，生动展现了榕树的茂盛，暗示其遮阳挡雨的功能，同时传递出公园的宁静与生机。“密不透风”的意思是树叶非常密集，几乎没有缝隙，连风都难以穿过。 （2）“撑开的绿绒大伞”运用比喻，将榕树比作“绿绒大伞”，“绿绒大伞”中，“绿”直接点明叶色，象征生机；“绒”暗示质感柔软，增添温馨感；“大伞”则强调树冠的庞大，突出遮荫效果。这一比喻融合视觉与触觉，使榕树的形态跃然纸上，反映海滨环境的独特美感。故选③和②。 3．本题考查对句子的赏析与摘抄能力。 找出你认为有新鲜感的句子抄写来即可。 示例：踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。 4．本题考查写话。 题目要求以“家乡的______（地方）真美”开头，选择一个大连的特色地点（如海滩、广场、公园），用简单、优美的语言描述2-3个细节。注意：内容要真实，大连是海滨城市，可写沙滩、海水、海风等；语言要生动，用比喻或拟人，符合小学写作要求。 示例：家乡的海滩真美。金黄的沙滩像柔软的毯子，碧蓝的海水轻轻拍打着岸边，海鸥在空中飞翔，孩子们在沙滩上堆城堡，笑声和海浪声交织在一起。 5． 马上 尽力 共享 高兴 6．它们跟着朵朵来到西瓜旁，有的趴在西瓜上啃出一小块，有的排成一队传递，有的在旁边用力推。 7． 试着用触角推西瓜 跑回蚁巢喊小伙伴帮忙 8．同意。因为朵朵自己搬不动西瓜，和小伙伴们团结协作后，就把西瓜搬回了蚁巢，印证了团结能完成看似不可能的事。 9．这个故事告诉我们团结就是力量，众人齐心协力就能完成单靠个人做不到的事情。 10．我会先跑到西瓜边，用尽全力啃出圆圆的西瓜小块，然后和小伙伴们排成整齐的队伍，用头顶着西瓜块，一步一步往蚁巢的方向传递，就算累了也不偷懒，一直坚持到把西瓜搬回去。 【导语】这篇童话以小蚂蚁搬西瓜为线索，用拟人手法赋予蚂蚁人的行为与情感，情节简单却富有童趣。动作描写（推、啃、传递）让搬西瓜的场景鲜活，结尾点明团结的主旨，贴合儿童认知。语言朴实直白，对话与心理描写自然，但情节设计稍显常规，缺乏意外转折，整体是一篇合格的儿童启蒙童话。 5．本题考查学生在文本中查找近义词的能力，以及对词语基本含义的理解。 “立刻”：表示紧接着某个时候，近义词可以是马上（也可写“立即”“赶忙”）。 “努力”：指把力量尽量使出来，近义词可以是尽力（也可写“竭力”“用功”）。 “分享”：指和别人共同享受（欢乐、幸福、好处等），近义词可以是共享（也可写“分送”“赠予”）。 “开心”：指心情快乐舒畅，近义词可以是快乐（也可写“高兴”“愉快”）。 6．本题考查寻找关键句。 题目要求找出小蚂蚁搬西瓜的相关句子，文章第③段“它们跟着朵朵来到西瓜旁，有的趴在西瓜上啃出一小块，有的排成一队传递，有的在旁边用力推”，这句话通过“趴”“啃”“传递”“推”等动作描写，具体说明了小蚂蚁搬西瓜的方式，是符合题目要求的关键语句。 7．本题考查学生梳理文章情节、概括关键行为的能力。 详解：从第①段“它试着用触角推了推西瓜，西瓜纹丝不动”这一内容，能明确朵朵发现西瓜后最先做的事是“试着用触角推西瓜”；紧接着在第②段“朵朵立刻转身，飞快地跑回蚁巢。它一边跑一边喊：‘大家快来呀，草丛里有一块大西瓜，可甜啦！’”中，能看出朵朵接下来的行为是“跑回蚁巢喊小伙伴帮忙”。 8．本题考查内容理解。 朵朵的想法是“团结起来就能完成看似不可能的事情”，对此持同意的态度。从第①段可知，朵朵独自用触角推西瓜，西瓜纹丝不动，搬西瓜这件事对单个蚂蚁而言就是“看似不可能的事情”；而从第③④段能看到，小蚂蚁们分工合作，有的啃西瓜块、有的传递、有的推，最终把西瓜搬回了蚁巢，这一结果印证了团结的力量，所以朵朵的想法是正确的。 9．本题考查文章主旨。 文章围绕小蚂蚁搬西瓜展开，第②段写朵朵独自搬不动西瓜，体现出个人力量的有限；第③④段写小蚂蚁们齐心协力，分工合作完成了搬西瓜的任务；第⑤段朵朵的心理活动“团结起来就能完成看似不可能的事情”直接点明核心。结合这些情节，能总结出故事告诉我们“团结就是力量，众人齐心协力就能完成单靠个人无法做到的事情”的道理。 10．本题考查语言表达。 答题时需要结合文中第③段提到的小蚂蚁搬西瓜的方式（啃小块、传递、推）展开合理想象，体现出蚂蚁的团结与努力即可。 示例：我会先快速爬到西瓜旁，用牙齿使劲啃咬西瓜，把西瓜啃成一个个掌心大小的小块，然后跑到传递队伍的末尾，用头顶着西瓜小块，跟着队伍的节奏一步步往蚁巢走，就算累得腿发软，也会坚持把西瓜块送到蚁巢里，还会时不时喊着口号给小伙伴们加油。 11． 蒲公英花瓣合拢 金色 蒲公英花瓣张开，呈现金色 绿色 12．A 13． 蒲公英的花 手掌 蒲公英花能开合的灵动模样 14． B C 【导语】这篇选文短小精悍却妙趣横生。以孩童视角，通过观察草地颜色在不同时段的变化，展现蒲公英花瓣开合与草地变色间的奇妙联系，充满童真与探索意味。直白而灵动的语言，将日常生活中的自然现象转化为生动故事，抒发了对草地和蒲公英的由衷喜爱，尽显生活之美与童趣之真。 11．本题考查对文章内容的信息的提取能力。 结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”可知，早上草地是绿色，原因是蒲公英的花瓣处于合拢状态，金色的花瓣被包住，所以草地呈现绿色。 结合文章第①自然段“中午回家的时候，我看见草地是金色的”以及关于蒲公英花瓣状态与草地颜色关系的描述，中午草地是金色，是因为蒲公英的花瓣张开了，此时花瓣是金色的，众多蒲公英花朵张开使得整片草地看起来也是金色的。 结合文章第①自然段明确表述“傍晚的时候，草地又变绿了”，结合前文对蒲公英花瓣状态影响草地颜色的说明，傍晚草地变绿是因为蒲公英花朵合拢了，金色的花瓣被包住，草地恢复绿色。 12．本题考查对文章内容理解。 A．结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察……”可知，草地在不同时间呈现出绿色、金色又变回绿色这样明显的颜色变化，让“我”心生疑惑，进而引发了“我”去观察蒲公英变化的行为。所以草地的颜色发生变化是吸引“我”观察蒲公英变化的原因。 B．“我”要经过草地去钓鱼，这仅仅交代了“我”出行的一个场景和路线，它只是一个背景信息。在文章中并没有体现出因为要经过草地钓鱼这个行为，直接导致“我”去观察蒲公英的变化，二者之间不存在因果关联。 C．整个文章内容里都没有提及“我”和弟弟在草地上玩得很开心的相关情节，该选项内容与文章所讲述的“我”观察蒲公英变化这一事件毫无关系，更不可能是吸引“我”观察蒲公英变化的原因。 故选A。 13．本题考查对比喻修辞手法的识别与理解能力。 结合“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”可知，此句运用了比喻的修辞手法。在该比喻句中，是把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”，通过这种将蒲公英的花与大家熟悉的手掌相类比的方式，让读者更直观、清晰地想象出蒲公英花的形态特点以及它能够像手掌一样自由张开、合上的动态，生动形象地写出了蒲公英花的形状和活动特点。 14．本题考查对文章关键信息的提取与归纳能力。 结合文章第①自然段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”可知，作者对不同时间草地的颜色变化进行了观察，而草地颜色变化与蒲公英花瓣状态相关，这体现了对蒲公英相关颜色情况的观察；结合“我来到草地上，仔细观察，知道蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”可知，作者仔细观察了蒲公英花的形状，了解了其可以张开、合上的特点。而文中并未提及对蒲公英数量和气味的观察内容。 故选B和C。 15． 缤纷 瑰丽 温暖 尽情 缓缓 慢慢 16． 瑰丽无比 形容景色或事物异常美丽，难以比拟。造句：夜晚的烟花在天空中绽放，瑰丽无比，吸引了所有人的目光。 变幻莫测 形容变化多端，难以预测。造句：沙漠的天气变幻莫测，刚才还晴空万里，转眼间就刮起了沙暴。 17． 淡红色 深红 金黄 速度快 变幻莫测 比喻 排比 色彩斑斓、美丽动人的特点 18． 朝霞到日出的景色变化 对大自然美景的热爱与赞美 19．清晨，牵牛花的花苞还紧紧地裹着，像一支支小巧的毛笔头。过了一会儿，花苞顶端悄悄裂开一道细缝，嫩紫色的花瓣微微探出头来。慢慢地，缝隙越张越大，花瓣一点点向外舒展，像是在伸懒腰。又过了片刻，花瓣完全展开，露出嫩黄的花蕊。它们有的像吹响的小喇叭，鼓着腮帮喊醒清晨；有的像撑开的小裙子，轻轻摇曳着身姿；有的像挂着的小铃铛，等着风来敲响节拍。一阵风吹过，满架的牵牛花轻轻摇晃，可爱极了。 【导语】这篇《朝霞与日出》是一篇优美的写景散文，通过细腻的色彩描写和生动的修辞手法，展现了日出时分朝霞的瑰丽变幻。文章以时间顺序展开，从鱼肚白到红日初升，层次分明地描绘了自然景色的动态变化。作者运用比喻、排比等修辞手法，增强了画面感和表现力。结尾处直抒胸臆的感叹，将客观景物与主观感受自然融合，表达了对大自然之美的由衷赞叹。全文语言清新流畅，观察细致入微，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。 15．本题考查词语搭配。 色彩：指物体表面呈现的颜色等视觉效果。可以搭配的形容词有：绚丽的、鲜艳的。 朝霞：指早晨天空中出现的云霞。可以搭配的形容词有：灿烂的、绚丽的。 红日：指红色的太阳，常出现在清晨或傍晚。可以搭配的形容词有：耀眼的、炽热的。 呼吸：指生物体与外界进行气体交换的过程。可以搭配的形容词有：平稳地、均匀地。 升起：指物体由低向高移动。可以搭配的形容词有：悠悠地、徐徐地。 变化：指事物产生新的状况。可以搭配的形容词有：急剧地、悄然地。 16．本题考查词语解释及造句。 结合第①自然段“周围的白云，仿佛涂上了缤纷的色彩”可知，“缤纷”形容色彩繁多而艳丽。可造句为：春天到了，花园里的花儿竞相开放，五彩缤纷，好看极了。 结合第①自然段“一会儿好像金苹果；一会儿又好像紫葡萄；一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉……真是瑰丽无比，变幻莫测。”可知，“瑰丽无比”形容事物异常美丽，没有能比得上的。可造句为：雨后的彩虹挂在天边，瑰丽无比，引得路人纷纷驻足观望。 “变幻莫测”形容变化多端，难以揣测。可造句为：山顶的云雾变幻莫测，刚才还是一片朦胧，转眼就消散无踪了。 结合第③自然段“原野的清风徐徐地吹拂着”可知，“徐徐”形容速度缓慢、从容的样子。可造句为：清晨，太阳从东方徐徐升起，给大地披上了一层金色的光辉。 结合第③自然段“尽情地欣赏着清晨的美景”可知，“欣赏”指享受美好的事物，领略其中的趣味。可造句为：周末我喜欢去美术馆，静静欣赏那些精美的画作。 结合第③自然段“不由喃喃自语”可知，“喃喃自语”指小声地、自己跟自己说话。可造句为：他坐在窗前，双手托着下巴，一边盯着飘落的树叶，一边喃喃自语：“秋天怎么来得这么快呀。” 17．本题考查文章内容理解和修辞手法。 结合第①自然段“天亮了，东方天际露出鱼肚白的颜色。渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。接着，它又由淡红色慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。”可知，朝霞色彩变化为鱼肚白、淡红色、深红、金黄。 结合第①自然段“一会儿好像金苹果；一会儿又好像紫葡萄；一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉……真是瑰丽无比，变幻莫测。”可知，“一会儿”这个时间表述，强调了朝霞色彩和形态在短时间内不断切换，体现出变化速度之快，并且后面还有省略号，意味着朝霞的变化远不止文中所列举的这几种，还有更多丰富多样的形态和色彩，充分说明了朝霞色彩变化丰富多样。三个“一会儿”引导的句子，句式整齐，结构相似，构成了排比的修辞手法；将朝霞在不同时刻呈现出的样子分别比作金苹果、紫葡萄、蓝宝石、珍珠、彩玉等具体的事物，运用了比喻的修辞手法。生动形象写出朝霞色彩缤纷、形态多样、变幻迷人的特点，让读者能直观感受到朝霞的美。 18．本题考查文章内容理解和主旨分析。 文章以时间顺序推进，依次描写了日出前东方天际朝霞的色彩变化，再到日出时火球般的红日缓缓升起，以及霞光笼罩下树木、花草、山水、露珠等万物充满朝气的美景，最后写作者登山欣赏美景时的感受。可概括为：日出前朝霞的色彩变化和日出时的壮丽美景。 作者用细腻的笔触描绘了朝霞的绚丽多彩、变幻莫测，日出的壮观以及清晨的清新美好，字里行间流露出对眼前美景的赞美，而这一切美景都源于大自然，所以也表达了对大自然的热爱。 19．本题考查仿写句子。 原文按照时间顺序描写了朝霞与日出的变化过程，运用了比喻、排比等修辞手法使描写更加生动形象，同时融入了自己看到美景时的感受。可以选择自己留意过的自然现象，先确定按照什么顺序来写，然后思考在描写过程中如何运用修辞手法让内容更生动，最后要加入自己的感受。 示例：雨后的天空还飘着灰沉沉的乌云。起初，云层厚得像一块脏脏的棉絮，把天空遮得严严实实。慢慢地，云层边缘透出一丝光亮，灰色中晕开了浅浅的蓝。紧接着，风一吹，大块乌云开始分裂，变成一缕缕的云丝，浅蓝色的天空越来越大。云朵也换了模样，一会儿像散开的棉线，一会儿像奔跑的小羊，一会儿又像飘着的轻纱。没过多久，乌云彻底散了，天空蓝得透亮，还挂着一道弯弯的彩虹，好看极了。 20．B 21．他看到鸟窝里有五只浑身光秃秃、连眼睛都还没睁开的小鸟，正张着黄色的小嘴巴，发出“啾啾”的叫声，好像在喊“妈妈，我饿！”鸟妈妈正把刚才偷来的爆米花，小心翼翼地喂进它们的嘴里。 22．开心 23． √ × × √ 24．鸟妈妈看到了纸条，把这个好消息告诉了鸟宝宝们。小鸟们也“啾啾”地叫了起来，好像在欢呼。从那天起，大个子老鼠每天都会准备更多的爆米花，而鸟妈妈和鸟宝宝们也成了他最特别的邻居和朋友。 【导语】这篇《爱心爆米花》是一篇充满童趣的动物寓言，通过“爆米花失窃”事件展现了爱的传递与理解。作者巧妙运用“十颗爆米花”作为线索贯穿全文，情节设计层层递进：从疑惑到愤怒再到感动的情绪转折自然流畅，特别是树梢鸟窝的转折场景极具画面感。故事通过大个子老鼠从“占有”到“分享”的转变，含蓄地传达了关爱弱小的主题。结尾的纸条设计既呼应标题“爱心”，又留下想象空间，体现了儿童文学“以小见大”的创作特点。 20．本题考查选词填空。 句子描述的是“窗外飞进来一只鸟”，她在偷吃爆米花之前的动作。为了不被发现，这只鸟的动作应该是小心翼翼、偷偷摸摸的。 A．张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，也比喻猖狂凶恶。这是一个贬义词，通常用来形容气势汹汹、准备攻击的样子； B．探头探脑：指伸着头向左右张望，形容鬼鬼祟祟地窥探。这个词很形象地描绘了一个人或动物小心翼翼、偷偷摸摸观察的样子； C．口干舌燥：形容说话太多，非常干渴。这个词与动作或神态无关。 故选B。 21．本题考查阅读方法及策略。 预测故事发展不能凭空想象，要从文中找线索。结合第④段“然后啄了两颗爆米花迅速飞出窗外，飞到了树上的一个鸟窝里”可知，前文鸟妈妈“飞到了树上的一个鸟窝里”。这告诉我们她的目的地是鸟窝。再结合第⑥段“这是大个子老鼠送给鸟妈妈和五只鸟宝宝的爱心爆米花，请随意享用，千万别客气！”可知，这直接告诉了我们鸟窝里有什么。结合“鸟窝”、“感动”和“五只鸟宝宝”这三个线索，我们可以推断出，大个子老鼠愣住的原因是他发现鸟妈妈偷爆米花不是为了自己，而是为了喂养她饥饿的孩子们。这个发现让他的愤怒瞬间转化为了理解和感动。据此预测即可。 示例：他看到鸟窝里有五只张着小嘴、嗷嗷待哺的鸟宝宝，鸟妈妈正把爆米花喂给它们吃。 22．本题考查提取信息的能力。 结合第②段“一天，大个子老鼠把十颗爆米花放在窗前的碗里，然后就一边吃爆米花，一边开心地看起了图画书。”可以看出这里的“开心”是他最初的心情。 23．本题考查选文内容的理解。 （1）结合第①段“鼠妈妈每天都要给大个子老鼠准备好十颗他最喜欢吃的爆米花。”可知，本题理解正确。 （2）结合第③段“通常情况下，他上午吃五颗，下午再吃五颗，这样，他就一整天都有爆米花吃了。”可知，原文说他分两次吃，而不是“一口气吃完”。本题理解错误。 （3）结合第④段“她先探头探脑地看了看，然后啄了两颗爆米花迅速飞出窗外”可知，原文用的是“迅速”，而不是“慢吞吞”。本题理解错误。 （4）结合第⑥段“这是大个子老鼠送给鸟妈妈和五只鸟宝宝的爱心爆米花，请随意享用，千万别客气！”可知，本题说法正确。 24．本题考查开放性作答。 这个故事的主题是善良、分享和爱心。大个子老鼠从一个自私的孩子，变成了一个懂得分享、充满爱心的孩子。联系全文用生动、具体的语言描绘出一个温暖、美好的结局即可。本题答案不唯一。 示例：鸟妈妈看到了纸条，先是愣了一下，然后叽叽喳喳地叫了几声，好像在说：“谢谢你，大个子老鼠！”她叼起一颗爆米花，轻轻地喂给身边最小的那只鸟宝宝。从那以后，每天，鸟妈妈都会带着鸟宝宝们，在大个子老鼠的窗前欢快地歌唱，感谢他的爱心。大个子老鼠也每天都能听到这悦耳的歌声，比吃了十颗爆米花还要开心。 25．ACDE 26． √ √ × 27．D 28． 流浪狗 受伤了无处安身 老屋心疼它，同意它在这里养伤 【导语】这篇《总也倒不了的老屋》通过拟人化手法，塑造了一个充满温情的故事。老屋的形象生动鲜明，展现了传统美德中的善良与奉献精神。文本结构采用循环叙事，通过重复的“倒下”宣言与动物求助形成节奏感，强化主题。语言简洁朴实，对话描写富有童趣，符合儿童阅读心理。故事蕴含“助人即自助”的哲理，通过老屋与小动物的互动，传递了互助互爱的价值观，具有积极的教育意义。 25．本题考查的是分析人物形象。 A．意思：年纪大，态度温和亲切。选文第③自然段提到“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛”可“吃力”一词体现出老屋已经非常破旧、年老，连看东西都需要费力；面对小猫的求助，老屋没有不耐烦，而是温和回应，能看出它的慈祥。 B．意思：品德好，名气大，受人尊敬。选文中只写了老屋帮助小猫的行为，没有提到它有很高的名望，因此不选。 C．意思：乐意主动帮有困难的人。选文第②自然段写小猫求助+第③自然段提到“好吧，我就再站一个晚上”可知老屋原本已经准备“倒下”，但听到小猫需要躲避暴风雨、找地方安心睡觉的请求后，立刻改变主意，答应再坚持一个晚上，主动帮助有困难的小动物，体现了乐于助人的品质。 D．意思：性情温和，待人有耐心。选文第③自然段提到“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”可知老屋的语气很平和，没有丝毫抱怨，用亲切的口吻回应小猫，能感受到它性格温柔，对待小动物很有耐心。 E．意思：内心有同情心，愿意为别人着想。选文第②自然段小猫说 “今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”+第③自然段老屋答应帮忙。可知老屋能体谅小猫在暴风雨里无处可去的难处，宁愿自己推迟倒下的时间，也要给小猫提供庇护，体现了心地善良的特质。 F．意思：胆小软弱，没什么本事。老屋主动帮助小猫，是有担当、有爱心的表现，和这个词的意思完全相反，因此不选。 故选ACDE。 26．本题考查的是选文内容的理解。 ①题目是《总也倒不了的老屋》，“总也倒不了”直接给出关键线索。再结合选文第①自然段老屋说 “我到了倒下的时候了”，却在第③自然段答应小猫“再站一个晚上”，能推测后续老屋还会因为帮助其他小动物继续站立，不会倒下。 故该说法正确。 ②这是阅读童话的通用方法，结合选文也能印证。从选文线索来看，老屋本想倒下却帮助了遇暴风雨的小猫，结合生活经验中“善良的人会持续帮助他人”的认知，就能推测老屋之后还会帮助其他有困难的小动物。插图也能辅助推测，比如老屋破旧的样子、小猫求助的神态，都能为预测后续情节提供依据。 故该说法正确。 ③ 选文第②③自然段提到向老屋求助的是小猫，不是老母鸡。小猫说“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，老屋才答应收留它一晚。老母鸡是选文之后的情节里的求助者，和选文内容不符。 故该说法错误。 27．本题考查的是选文内容的理解。 A．选文②③自然段中是小猫主动向老屋求助“再过一个晚上，行吗”，老屋是自愿答应帮忙，并非小猫“不允许”它倒下。小猫的请求是恳求，不是强制要求，因此该说法错误。 B．选文第④段提到“小猫从破窗户里跳了出来”，“破窗户”说明老屋已经很破旧，并非 “太结实”。老屋没倒下是因为想帮助小猫，和自身结实程度无关，因此该说法错误。 C．“老屋爱听故事”是课文后续情节里小蜘蛛出现后的内容，选文中只写了老屋帮助小猫的部分，完全没有提到“听故事”的相关信息，因此该说法错误。 故选D。 28．本题考查的是表达能力。 求助者：从弱小的小动物里选（比如小麻雀、小兔子），贴合原文老屋帮助小猫的设定。 求助原因：可写坏天气、受伤 + 没地方去（比如刮风没处躲、天黑迷路），和原文小猫遇暴风雨求助的逻辑一致。 预测结果：模仿老屋温和答应帮忙的样子，加上小动物的感激反应，符合老屋慈祥的形象。 示例： 求助者：一只被雨淋湿的小鸟。 求助原因：它的翅膀受伤了，需要暂时休息。 预测结果：老屋答应再站一会儿，让小鸟养伤，最终小鸟康复后飞走，老屋依然没有倒下。 29．A 30．C 31．B 32．D 33．C 34．要是我是书本里的蚂蚁，夜晚我会带着文字们从书页边缘的缝隙“穿越”到魔法森林。林中，精灵在跳舞，我们加入其中，文字们还和会说话的花朵聊天。突然，恶巫婆来抓精灵，我指挥文字们用光芒组成护盾，大家一起击退巫婆，守护了森林。天亮前，我们带着快乐回了书本。 35．读了《书本里的蚂蚁》，我深受启发。故事里小蚂蚁给陈旧书本带来变化，让字们活动起来，创造出新故事。这让我明白，生活中不能因循守旧。就像学习，若总用老方法，会枯燥且效率低。若像小蚂蚁一样有创新意识，尝试新思路，比如用思维导图整理知识点，就能让学习更有趣高效。同时，小蚂蚁带动字们改变，也让我懂得，一个人的力量虽小，但积极行动，也能影响周围，让生活充满新活力。 【导语】这篇童话构思精巧，以小蚂蚁被夹进书本为契机展开奇妙故事。语言生动活泼，充满童趣，如小蚂蚁与字的对话。情节富有想象力，小蚂蚁带动字们活动，让旧书不断产生新故事。主题积极向上，传递出打破常规、勇于创新能带来新变化与惊喜的道理，很适合儿童阅读，能激发他们的想象力与创造力。 29．本题考查词语理解。 结合文章第⑦自然段“要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了”可知，通过“很久没有人翻动过了”这句话能理解“陈旧”在文中表示书因为长时间未被翻动而显得老旧的意思。 故选A。 30．本题考查朗读语气的判断。 结合文章第⑥自然段“小蚂蚁挺乐意做一个字”可知，小蚂蚁对于自己变成像字一样的状态是乐意接受的，并没有伤心、后悔、气愤的情绪，所以读这句话时应该用高兴的语气。 故选C。 31．本题考查句子排序。 结合文章第⑤自然段“小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字”可知，蚂蚁先结识了许多小字，即③。 结合文章第⑦自然段“现在，它们要学着小蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀”可知，蚂蚁带着字活动很快乐，即①。 结合文章第⑧自然段“旧书不再是一本安安静静的书了”可知，说明书因字的活动有了变化，即④。 结合文章第⑨自然段“这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事”可知，体现小姑娘每天能看到新故事，即②。 句子排列顺序是③①④②，故选B。 32．本题考查对文章内容的理解。 结合文章第③自然段“‘喂，你好，你也是一个字吗？’书本里传来了很整齐的细碎的声音”，第⑤自然段“‘我们是字。’细碎的声音回答着”可知，文字在小蚂蚁进入书本前，就能以整齐细碎的声音回应询问，具备“说话”的能力，只是这种表达比较机械、被动，局限于固定的交流内容。 结合文章第⑦自然段“现在，它们要学着小蚂蚁跳跳舞、串串门”、第⑨自然段“这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事”以及第⑩自然段“这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去”可知，小蚂蚁到来后，文字受到启发，开始主动走动、互动，原本固定的排列被打破，通过不同的组合方式创造出全新的故事。此时字的“说话”不再是简单的应答，而是转化为主动创作故事的表达，和之前的被动状态截然不同。故书本里的字在小蚂蚁的带领下像小蚂蚁一样会走路，会说话，并能组合成新的故事。 故选D。 33．本题考查人物形象分析。 结合文章第④自然段“‘是谁？书本也会说话？’小蚂蚁奇怪极了”可知，小蚂蚁对书本会说话这件事充满好奇。 结合文章第⑦自然段“书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页”以及“现在，它们要学着小蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀”可知，小蚂蚁在书本里积极活动，还带动字们有了新变化，让旧书有了新故事，体现出它有创造力。 综上可知，文中的小蚂蚁是一只充满好奇，有创造力的蚂蚁。 故选C。 34．本题考查想象拓展与语言表达能力。 结合文章第⑦自然段“书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，‘我们真是太傻了。’字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁跳跳舞、串串门”可知，小蚂蚁活泼好动、充满创造力，能带动原本静止的字们活动起来。基于这样的形象特点，后续冒险可围绕新奇场景展开想象。 示例：如果我是那只书本里的蚂蚁，我会带着文字们穿越到神秘的太空。我们搭乘由文字组成的宇宙飞船，在星际间穿梭。遇到流星时，文字们手拉手组成防护盾；靠近星球时，又排列成探测器去探索，发现好多宇宙新秘密，再带回书本写成新故事 。 35．本题考查对故事主旨的理解与感悟表达能力。 先明确故事中核心元素及表现，如小蚂蚁带来字的变化让旧书有新故事，体现创新与活力；再联系生活实际，如学习、生活场景中打破常规的做法及好处。 示例：读了故事我得到启发，创新能让生活充满惊喜。就像学习中，用思维导图整理知识，打破常规笔记方式，能让我们思路更清晰，学得更轻松有趣。生活中，用新方法做家务，也能发现别样乐趣，让生活更美好。 36．B 37．A 38．A 39．D 40．把玫瑰和百合种在一起，因为能促进花繁叶茂。 【导语】这篇科普短文以拟人化手法生动阐释了植物间的相生相克现象。文章结构清晰：开篇点题引出“爱恨”概念，②③段通过正反例证对比展开说明，④段升华到科研应用价值。语言兼具科学性与趣味性，用“冤家对头”“好朋友”等生活化比喻，将复杂的化感作用原理转化为儿童易理解的表述。典型例证丰富（如洋葱胡萝卜、丁香水仙等），既具知识性又贴近生活，符合三年级认知水平。结尾强调实践指导意义，体现了科普文的实用价值。 36．本题考查提取关键信息。 结合第①自然段“当然这种‘爱’和‘恨’不是感情的表现，而是体现在生长状况上”可知，植物之间的“爱”与“恨”体现在生长状况。 故选B。 37．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益”可知，玉米和大豆是好朋友。 故选A。 38．本题考查概括段落意思。 第③自然段第一句“相反，有一些植物则‘冤家对头’，彼此水火不容。”是中心句，后文举例如丁香花和水仙花、小麦和白花草等，均说明植物之间可能相互排斥。因此概括性最强的就是这句总述。 故选A。 39．本题考查提取关键信息。 ①“合理布局农作物种植”——对应原文第④自然段。 ②“规划城市绿化，美化环境”——对应原文第④自然段。 ③“促进植物之间生长健壮，相互得益”——是第②自然段“玉米和大豆相互得益”等例子中体现的作用，也属于研究的意义之一。 故选D。 40．本题考查开放性作答。 根据文章第②自然段和第③自然段的内容，给以下几种植物中挑选两种提出合适的种植建议即可。答案不唯一。 示例1：向日葵不能和白花草生长在一起，不然会使这些作物一无所获。 示例2：玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $