14八角楼上教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

该教案聚焦《八角楼上》中词语理解与领袖精神体会，通过词语闯关表复习字词，衔接上节课生字，为图文结合理解“夜幕降临”等词语及分析毛主席工作状态搭建学习支架。 特色在于融合图文结合与语言支架，借助希沃课件、视频及背景音乐，落实文化自信（感受革命领袖精神）、语言运用（关键词句表达）和思维能力（联系生活理解词语）。如用插图理解“薄毯子”，用“穿着……披着……”句式说工作场景，提升学生表达与情感体验，为教师提供直观教学路径。

《八角楼上》教学设计 【学习目标】 1. 学生正确、流利地朗读课文。 2. 学生结合插图和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、薄”等词语的意思。 3. 学生借助关键词句及图片说一说毛主席在艰苦环境是怎样工作的，体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。 【学习重点】 学生结合插图和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、薄”的意思；借助关键词句及图片说一说毛主席在艰苦环境是怎样工作的。 【学习难点】 体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。 【学习准备】 希沃课件、视频、背景音乐 【学习过程】 活动一：复习导入，检查字词 教师：同学们，上节课我们初读了《八角楼上》，学习了课文的生字，今天我们将继续学习这一课。老师带来了几组词语(下发词语攀登闯关表)，请同学们来上讲台读一读，谁敢？ 第一组：年代  深夜   披着  握着  凝视  沉思 第二组：凝视   察觉   胜利  八角楼  夜幕降临  寒冬腊月   薄毯子  预设： 学生1：“薄”可能读不准。 学生2：都会读。 教师：指导读准“薄”，全班读。 活动二：图文结合，理解词语 教师：请同学们自由朗读第一自然段，读完之后告诉同学们故事中的人物是谁？ 预设： 学生1：故事中的人物是毛主席。 教师：同学们上节课我们就了解了毛主席，他是国家主席，是伟大的领袖。请同学们看图片，说说故事发生在什么时候？（出示夜晚的图片） 预设： 学生1：晚上。 学生2：天快要黑的时候。 教师：那课文中有一个词就是写这个时候，你能找到吗？ 预设： 学生1：是“夜幕降临” 教师：看着图片再告诉同学们“夜幕降临”是什么意思？ 预设： 学生1：应该是太阳落山的时候。 学生2：天快黑的时候了。 教师：对，天已经黑了，同学们看看大屏幕，太阳落山了，天渐渐暗了下来，整个天空就像是被一块黑色的布从上往下盖住了一样。词语就是描写天黑了，晚上来临了。一起读一读这个词语。 学生齐读。 教师：指名读。同学们“夜幕降临”时在做什么呀？ 预设： 学生1：在玩。 学生2：在看电视。 学生3：在写作业。 教师：谁能用这个词说一句话？ 预设： 学生1：夜幕降临时，妈妈赶着牛回家了。 教师：多好呀。你真是个善于观察生活的孩子。 学生2：每天夜幕降临时，我在写作业。 教师：能用“夜幕降临”写自己的生活，还用上了“每天”，你太会学习了。同学们，夜幕降临时，你在怎样的环境里写作业、玩耍、看电视？ 预设： 学生1：温暖的教室里。 学生2：暖暖的炕上。 教师：自由朗读第二自然段，看看毛主席在怎样的环境工作？找一找，哪几句话描写的是这幅插图的内容？（用直线画出来） 预设： 学生：毛主席在寒冬腊月的深夜写文章。 教师出示课件：“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”，“腊月寒梅斗冰霜”，同学们还记得，这是我们曾经在语文园地当中学到过的句子。那么请问“腊月”是什么时候啊？ 预设： 学生：腊月就是十二月。 教师：十二月，正是寒冬，大雪纷飞的时候，多冷呀，再读一读。 学生：寒冬腊月。 教师：全班一起读“寒冬腊月”。孩子们，在寒冬腊月的时候，你回想一下你会有什么样的感觉？（指名说） 学生：很冷。感觉会发抖。 教师：请同学们再找一找，毛主席怎样工作？ 预设： 学生1：“毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”。 教师：你读得这句话和插图上毛主席的穿着描写一致，真会观察，还找的准确。还有同学来说一说吗？ 预设： 学生2：“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。” 教师：你也有很仔细地找，观察到了毛主席的动作。其他同学和他们画的一样吗？ 学生：一样。 教师：让我们一起把“寒冬腊月”送回到句子当中，体会一下毛主席依工作环境的艰苦。 预设： 学生1：这真是个寒冬腊月的深夜。毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 教师：已经感受到寒冷了，同学们再来试试。 学生齐读：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章 教师：同学们，在寒冬腊月的季节，你会穿什么衣服来抵御寒冷？请你说。 预设： 学生1：我穿的是棉衣。 学生2：我穿的是厚厚的羽绒衣和毛衣。 教师：是啊，那我们的毛主席却只穿单军衣，谁能够结合插图来说一说“单军衣”是什么样子的？请你试试看。 预设： 学生1：单军衣的意思就是军人穿的很薄的衣服。 教师：同学们，这句话中还有哪些词语也能读出毛主席的冷？ 预设： 学生：薄毯子。 教师：那怎样的是“薄毯子”呢？谁能看着插图来说一说，指名说。 预设： 学生：就是毛主席身上那条很薄的毯子。 教师：同学们借助插图理解了这些词语的意思，这是我们今天学习的一个理解词语的方法。让我们把词语送回到句子当中，再来读这句话。 学生齐读。 教师（出示课件）：读着读着，同学们从这些词语中体会到了么？  寒冬腊月  单军衣  薄毯子  竹椅 预设： 学生1：毛主席工作的地方条件很艰苦。     学生2：毛主席应该很冷。 教师：是的，就算条件这么艰苦，毛主席依然在坚持工作。同学们，我们结合插图，理解了句子当中这些关键词的意思，还通过联系生活，想象当时的情景，体会到了毛主席的不怕艰苦，坚持工作，非常了不起。那他写文章的时候具体是怎么做的呢？结合插图想一想“凝视”是什么意思？ 预设： 学生1：他眼睛一直在看灯。 学生2：他眼睛一直在看灯芯。 教师：那么这样认真专注地去看就叫做“凝视”。毛主席凝视着星星之火在沉思，“沉思”又是什么意思呢？ 预设： 学生：沉思就是思考的很投入，旁边有声音都听不见。 教师：说得真好。毛主席在专注的思考，连毯子滑落都没有察觉。那“察觉”又是什么意思呢？ 学生：就是没有发现。 教师：你换了一个词语，没有发现，很好。所以察觉也就是发现的意思，你们也用了换一换的方法，让我们把它们送回到句子中，再来读一读这句话。 学生齐读：凝视着这星星之火。毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 活动三：搭建语言支架，体会艰苦 教师：我们怀着对毛主席的敬爱之情，合作朗读课文。 教师：同学们，让我们配上音乐再来读一读课文。 出示课件：借助插图和关键词语，请同桌用一问一答说一说毛主席在那个夜晚是怎么工作的？ 出示课件：毛主席穿着……披着……坐在……他左手……右手……凝视……沉思……察觉…… 教师：同桌说的很认真，那哪两位来展示一下。 预设： 学生：一问一答的方式。 教师：谁愿意和老师互动，给同学们展示一下。 师生展示。 教师：谁愿意一个人展示一下。 学生上台展示。 教师：今天同学们认真读了课文，还讲了毛主席是怎样工作的，体会了毛主席工作的辛苦。下课之后请同学们借助课文中的关键词句，把这个故事讲给小伙伴听，讲给爸爸妈妈听。 布置作业： 基础作业：正确、流利地朗读课文。 拓展作业： 借助我们今天所学的关键词，把毛主席是怎样的工作的故事讲给家人听。      板书设计： 14 八角楼上 穿着  披着  坐在 左手  右手 凝视  沉思  察觉 学科网（北京）股份有限公司 $