《龙里格龙》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

龙里格龙 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是京剧文化艺术相关知识及歌曲《龙里格龙》的学习。 （2）本节课主要介绍了京剧的四大行当（生、旦、净、丑）、京剧中唱、念、做、打四种艺术特征，以及利用传统京剧音乐素材创作的歌曲《龙里格龙》的特点等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感；能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力，提高鉴赏京剧的能力；学会唱《龙里格龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中，培养探索精神和观察分析问题的能力。 教学目标 （1）文化自信：通过本课学习，让学生了解我国京剧文化艺术中的行当和表演动作程式，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述京剧的四大行当，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：启发学生通过观察、分析、归纳来获取京剧知识，培养学生的思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生自主设计表演，通过扮演 “生、旦、净、丑”，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生了解京剧的四大行当，培养对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 （2）通过《龙里格龙》的教学，让学生学会唱这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点 （1）如何引导学生在参与音乐表演活动中，准确把握京剧的神韵与时代精神的融合。 （2）如何帮助学生在自主设计表演环节中，充分发挥创造力，展现不同京剧角色的特点。 教学方法 引导探究法、情境教学法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放京剧视频、歌曲等资料。 （2）京剧相关资料，如四大行当的图片、视频等。 教学活动及主要语言 一、导入 京剧，作为中国的国粹，拥有着长达两百多年的辉煌历史。它宛如一颗璀璨的明珠，散发着独特的艺术魅力。那么，京剧到底有哪些值得我们去欣赏、去为之骄傲的地方呢？让我们一同走进京剧的世界，去揭开它神秘的面纱吧。（老师用生动形象的语言，犹如一把钥匙，缓缓开启学生对京剧的好奇心之门，为后续的学习打下坚实的铺垫。） 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：（微笑着）现在请第一组的同学来和大家分享一下你们所了解的京剧方面的知识吧。 （生：京剧根据人物的性别、个性等因素，将人物分成了四大类，也就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。生行主要扮演男性角色，旦行则扮演女性角色，净行多为性格鲜明的男性角色，丑行则以幽默滑稽的形象为主。） 师：（点头赞许）同学们说得非常好。那大家想不想看看他们自己来演绎 “生、旦、净、丑” 呢？如果表演得精彩，就给他们热烈的喝彩鼓掌哦，好不好？ （学生们眼中闪烁着兴奋的光芒，纷纷期待着精彩的表演。） （1）生行表演 一位学生身着长袍，迈着稳健的步伐走上讲台，神态自若地开始表演。他的眼神中透露出坚定和自信，动作规范而有力，仿佛将一个古代男子的形象展现得淋漓尽致。（生：我觉得生行的表演要注重气质和风度，要展现出男性的阳刚之气。） 师：（鼓掌）你说得很对，生行的表演确实需要这样的气质和风度，大家要好好学习哦。 （2）旦行表演 一位女生身着华丽的戏服，身姿婀娜地走上讲台，眼神中充满了柔情和妩媚。她的动作轻盈而优雅，每一个动作都仿佛在诉说着一个故事。（生：旦行的表演好漂亮啊，眼神和动作都很细腻。） 师：（微笑）是啊，旦行的表演就是要以细腻的情感和优美的动作打动观众，大家要多观察、多练习。 （3）净行表演 一位身材魁梧的学生走上讲台，他的脸上涂着浓重的色彩，眼神中透露出威严和霸气。他的动作刚劲有力，每一个动作都仿佛带着一股力量。（生：净行的表演好有气势啊，一看就知道是个厉害的角色。） 师：（点头）净行的表演就是要展现出角色的威严和霸气，大家要注意把握好这个特点。 （4）丑行表演 一位学生穿着滑稽的戏服，脸上带着夸张的表情走上讲台。他的动作幽默诙谐，引得同学们哈哈大笑。（生：丑行的表演太有趣了，把大家都逗乐了。） 师：（大笑）哈哈，丑行的表演就是要给大家带来欢乐，大家要学会用幽默的方式去演绎角色。 三、唱京剧《龙里格龙》 1、听赏与交流 师：（神情严肃）同学们，现在我们来欣赏一首非常特别的歌曲 ——《龙里格龙》。这首歌是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首 “京歌”。它的音乐风格既蕴含着京剧传统的神韵，又充满了时代精神。大家仔细听，感受一下其中独特的韵味。 （学生们全神贯注地听着歌曲，仿佛被带入了一个古老而又现代的世界。） 师：（提问）听完这首歌，大家有什么感受呢？可以和同桌交流一下哦。 （学生们开始小声交流，脸上露出若有所思的表情。） （1）生：我觉得这首歌很有节奏感，听了之后很想跟着一起唱。 （2）生：我喜欢这首歌的旋律，它既有京剧的味道，又很动听。 （3）生：我觉得这首歌很有特色，把京剧和现代音乐结合在一起，很新颖。 师：（点头）大家说得都很对，这首歌确实很有特色。那大家再仔细听一遍，看看歌词和曲谱有什么特点呢？ （学生们再次专注地听着歌曲，仔细观察着歌词和曲谱。） 2、再听《龙里格龙》 思考：歌词和曲谱有什么特点？ （生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有 “龙里格龙（咚）”，没有实际意义，这是京剧音乐中的一种传统习惯用词。） 师：（赞许）非常好，大家观察得很仔细。那大家再想一想，为什么歌词要用 “龙里格龙（咚）” 呢？ （学生们陷入了沉思，开始思考歌词的含义。） （1）生：我觉得 “龙里格龙（咚）” 可能是用来烘托气氛的，让歌曲更有京剧的味道。 （2）生：也许这是京剧音乐中的一种装饰音，用来增加歌曲的韵律感。 （3）生：我觉得 “龙里格龙（咚）” 就像是京剧的背景音乐，让歌曲更有韵味。 师：（点头）同学们的想法都很有道理，这些歌词和曲谱的特点都是为了更好地展现京剧的艺术魅力。 3、唱歌词 （1）念歌词 “龙里格龙（咚）” ①对比两种念词方式： A、不带儿化音。B、带儿化音。 思考：哪种韵味更好？为什么？ （生：带儿化音的韵味更好，因为更能体现京剧的特色和韵味。带儿化音的发音更加柔和、婉转，与京剧的风格更加契合。） 师：（鼓励）非常好，大家都很有悟性。那我们一起来练习念带儿化音的 “龙里格龙（咚）” 吧。 （学生们认真地练习念词，一遍又一遍地重复着，努力体会其中的韵味。） （2）分旦角、生角唱词 学生自主练习。 （生：（旦角）我觉得旦角的唱腔要更加婉转悠扬，要表现出女性的柔情。（生：（生角）生角的唱腔要更加豪迈大气，要展现出男性的阳刚之气。） 师：（指导）大家说得很对，要根据角色的特点来演唱歌词。大家可以多听多练，逐渐掌握不同角色的演唱技巧。 （3）集体合作演唱《龙里格龙》 （全班同学齐心协力，共同演唱歌曲，他们的声音清脆悦耳，仿佛是一群小京剧演员在舞台上尽情演绎。） 师：（激动）同学们，你们唱得太棒了！通过集体合作，我们更好地感受到了京剧的魅力。 4、自主设计表演 （1）启发学生上台分别扮演 “生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。 （学生们纷纷踊跃上台，他们根据自己对角色的理解，设计出了各种各样的动作和造型。有的学生模仿京剧演员的经典动作，有的学生则加入了自己的创意，展现出了丰富的想象力和创造力。） （生：（扮演旦角）我设计的动作要像蝴蝶一样轻盈，展现出女性的柔美。（生：（扮演净角）我设计的动作要有力道，表现出角色的威严。） 师：（鼓励）大家都很棒，都能根据角色的特点来设计动作和造型。继续加油哦！ （2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。 （全班同学配合默契，他们的动作和唱腔相得益彰，将京剧的艺术魅力展现得淋漓尽致。整个教室仿佛变成了一个小小的京剧舞台，同学们都沉浸在京剧的世界中。） 四、总结，延伸 1、谈感想 师：（微笑）今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是对京剧有了更深入的认识呢？有没有什么感想啊？可以和大家分享一下哦。 （生：我觉得京剧真的很有趣，它不仅有精彩的表演，还有深厚的文化底蕴。我以后要多了解京剧，传承和弘扬我国的传统文化。） （生：京剧的表演太精彩了，我被深深地吸引了。我希望以后能有更多的机会学习京剧，成为一名优秀的京剧演员。） （学生们纷纷表达自己的感受，他们对京剧的热爱之情溢于言表。） 2、介绍京剧的发展 师：（严肃）京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它并没有停滞不前，而是随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，它们的唱腔并没有变，但是内容更加符合现代社会的需求。因此，京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 （学生们听得津津有味，他们对京剧的发展有了更广阔的认识，心中涌起一股对京剧的热爱和敬仰之情。） $