第二单元 第一节 地形 教学设计-2025-2026学年粤人版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦地形特征，第一课时通过西部到东部的风景视频情境导入，引导感知地势西高东低，结合分层设色地形图和剖面图学习三级阶梯；第二课时复习地势特征过渡，探究地形类型及山区影响，搭建知识衔接支架。 以核心素养为导向，区域认知通过读图标注阶梯界线和地形区，综合思维体现在讨论地势对气候河流的影响，地理实践力通过绘图、拼图活动提升。情境导入、合作探究等方法，助学生建立地理要素联系，也为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第二单元 第一节 地形 教学设计 第一课时：地势西高东低，呈阶梯状分布 一、教学目标 1.区域认知：通过阅读“中国地势三级阶梯分布示意”图，说出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，准确标出三级阶梯的界线及每一级阶梯的主要地形类型。 2.综合思维：结合地形剖面图，理解地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步建立地理要素相互联系的观点。 3.地理实践力：通过绘制简单的地形剖面图，提升读图、析图和动手绘图能力。 4.人地协调观：认识我国地势特征的优越性，树立因地制宜发展经济的意识。 二、教学重难点 重点：我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点；三级阶梯的界线及主要地形。 难点：理解地势特征对气候、河流等地理要素的具体影响。 三、教学过程 （一）导入新课 1.情境导入：教师播放一段从我国西部青藏高原到东部沿海平原的风景视频，涵盖高山、峡谷、平原、河流等不同地形地貌。 2.提问引导：“同学们，在这段视频中，我们看到了祖国丰富多样的地形。如果让你用一句话概括从西部到东部，地势在高低上的变化，你会怎么说？” 3.过渡：由此引出本节课关于我国地势的学习。 （二）新课讲授 活动一：读图观察，感知地势 1.展示地图：呈现“中国地势分层设色地形图”。 2.引导观察：教师引导学生观察地图上不同颜色所代表的海拔高度。 3.提问思考： “整体上看，我国地势哪里高？哪里低？”（西高东低） “从颜色的分布变化，能看出地势有怎样的递变规律？”（由西向东，颜色由深褐色逐渐变为浅黄、绿色，海拔逐渐降低） 4.辅助验证：教师提示学生，我国许多大江大河自西向东流，这正是地势西高东低的体现。 活动二：剖面演示，认识阶梯 1.展示剖面图：展示沿北纬32°的中国地形剖面图，对照分层设色地形图。 2.讲解概念：教师讲解我国地势呈三级阶梯状分布的特点。 3.标注界线： 在地图上标注出地势三级阶梯的分界线。 第一、二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉一线。 第二、三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山一线。 学生在自己的地图上进行标注，并说出分界线山脉的名称。 4.描述特征：引导学生观察每级阶梯的平均海拔、主要地形类型等特征。 第一级阶梯：以青藏高原为主体，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。 第二级阶梯：海拔多在1000-2000米，以高原、盆地为主。 第三级阶梯：海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。 （三）合作探究 1.布置任务：将学生分成小组，讨论“西高东低的地势配合临海的位置，对我国的气候、河流及农业生产有什么影响？” 2.提供资料：为各小组提供我国夏季风风向图、主要河流分布图、农业分布图等辅助资料。 3.小组讨论：学生分组进行讨论，教师巡视各小组，适时给予引导和启发。 4.汇报交流：每个小组推选代表进行发言，汇报小组讨论结果。 5.总结归纳：教师对各小组汇报进行总结归纳。 对气候的影响：西高东低的地势有利于夏季风深入内陆，带来丰富降水，对我国东部地区的农业生产十分有利。 对河流的影响：决定了我国许多大河自西向东流；在阶梯交界处，落差大，水流急，水能资源丰富。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，以及三级阶梯的界线和主要地形，并再次强调地势对气候和河流的影响。 第二课时：地形类型多样，山区面积广大 一、教学目标 1.区域认知：通过阅读“中国地形图”，识别我国主要的山脉、高原、平原、盆地和丘陵，说出其名称和分布。 2.综合思维：结合实例，分析山区面积广大对我国经济发展的影响，从正反两方面认识地理现象。 3.地理实践力：通过拼图游戏或角色扮演等活动，加深对主要地形区位置和特征的记忆。 4.人地协调观：理解因地制宜发展经济的重要性，树立保护山区生态环境的意识。 二、教学重难点 重点：我国五种基本地形类型的特点；主要山脉及走向；主要地形区的名称和分布。 难点：理解山区面积广大对经济发展和人们生产生活的双重影响。 三、教学过程 （一）导入新课 1.复习导入：教师提问：“上节课我们学习了我国的地势特征，谁能来描述一下？”（学生回答：西高东低，呈阶梯状分布） 2.过渡提问：“那么，在这三级阶梯上，又分布着哪些具体的地形呢？这就是我们今天要学习的内容。” （二）新课讲授 活动一：认识骨架，学习山脉 1.讲解概念：教师讲解山脉走向的含义，如东西走向、东北-西南走向、西北-东南走向、南北走向和弧形山脉等。 2.读图查找：展示“中国陆上主要山脉分布图”，带领学生一起在图上找出我国的主要山脉，并按照走向进行分类。 东西走向：天山、阴山；昆仑山、秦岭；南岭。 东北-西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；长白山、武夷山；台湾山脉。 西北-东南走向：祁连山、阿尔泰山等。 南北走向：横断山脉等。 弧形山脉：喜马拉雅山脉等。 3.强调作用：说明山脉构成了我国地形的“骨架”，其他地形镶嵌其中。 活动二：识别地形，了解分布 1.复习回顾：教师展示五种基本地形类型的景观图片（平原、高原、山地、丘陵、盆地），让学生观察并描述它们的特征。 2.读图介绍：利用中国地形图，介绍我国的四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称和位置。 四大高原：青藏高原（雪山连绵、冰川广布）、内蒙古高原（地面坦荡）、黄土高原（千沟万壑、支离破碎）、云贵高原（地形崎岖、石灰岩广布）。 四大盆地：塔里木盆地（最大）、准噶尔盆地、柴达木盆地（“聚宝盆”）、四川盆地（“紫色盆地”）。 三大平原：东北平原（黑土广布）、华北平原、长江中下游平原（“鱼米之乡”）。 主要丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 3.学生活动：让学生在地图上找出这些地形区，并用不同颜色的笔进行标注，加深印象。 活动三：聚焦山区，分析影响 1.展示图表：展示我国地形面积比例图，让学生计算出山区（包括山地、丘陵和崎岖的高原）面积占全国陆地面积的比例（约2/3）。 2.引出特点：引出我国山区面积广大的特点。 3.讨论分析：引导学生讨论山区面积广大对经济发展的有利和不利影响。 有利影响：有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。 不利影响：地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，不利于发展种植业；易发生滑坡、泥石流等地质灾害。 （三）案例分析与互动 1.案例分析：展示云南十八怪中“老太爬山比猴快”、“袖珍小马有能耐，火车没有汽车跑得快”的图片和文字资料。 2.引导分析：引导学生分析云南的地形特点（山区面积广大，地形崎岖）对当地人们生活（出行方式、生活习惯）和交通的影响。 3.小组讨论：将学生分成小组，讨论“如何合理利用山区资源，实现经济和社会的可持续发展”，并让各小组代表发言，分享讨论结果。 （四）课堂总结 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，如五种地形类型的特点、主要山脉及走向、主要地形区的名称和位置、山区面积广大对经济发展的影响等。引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习方法和经验。 （五）布置作业：完成练习册相关习题。 四、板书设计 第一节 地形 第一课时：地势特征 1.总特征：西高东低，呈阶梯状分布 2.三级阶梯： 第一级阶梯：青藏高原；界线：昆仑山—祁连山—横断山 第二级阶梯：高原、盆地；界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 第三级阶梯：平原、丘陵 3.影响：利于海洋水汽深入；大河东流；水能丰富 第二课时：地形类型 1.山脉走向：东西、东北-西南、西北-东南、南北、弧形 2.主要地形区： 四大高原：青藏、内蒙古、黄土、云贵 四大盆地：塔里木、准噶尔、柴达木、四川 三大平原：东北、华北、长江中下游 3.山区面积广大：约占2/3 有利：林、牧、旅、矿 不利：交、耕、灾 学科网（北京）股份有限公司 $