10.《制作四季翻翻书》 教学设计-2025-2026学年二年级科学上册青岛版

10《制作四季翻翻书》教案 【核心概念】 9.宇宙中的地球 【学习内容与要求】 9.3地球围绕太阳公转 9.3②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道一年有春、夏、秋、冬4个季节，4个季节是不断变化的，这种变化是周而复始且是相对稳定的；知道季节变化对人们生活和动植物的影响。 2.科学思维 （1）能运用多种感官和不同的方式，观察、记录、描述四季变化对人们生活和动植物的影响。 3.探究实践 （1）能够收集四季中自然事物的图片或照片，根据这些自然事物在四季中的特征进行简单的比较、分类，并制作出翻翻书来展示这些变化。 4.态度责任 （1）在好奇心驱使下，对收集的四季自然现象或生活现象以及制作四季翻翻书感兴趣，愿意主动去了解和学习相关知识。 【教学重点、难点】 重点：收集四季中事物的典型特征资料，通过比较、分类，制作翻翻书展示四季变化对动植物和人们生活的影响。 难点：明确分类标准的逻辑性，在翻翻书中体现四季的周而复始；将创意与实用性结合，制作出清晰、耐用的翻翻书。 【教学准备】 学生：课前选择研究对象（如植物生长、动物习性、人们穿衣、饮食等），通过观察、查资料、问询等方式收集其四季特征的图片、文字或绘画资料；准备卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料。 教师：多媒体课件；校园植物四季照片、人物四季活动照片；不同主题的翻翻书样品；卡纸、塑料薄膜等备用材料；评价表。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 明确问题 【ppt:2-5】 1.教师谈话：通过前面的学习，谁能说说季节对动植物及人们的生活有哪些影响？ 2.教师小结：同学们分享了这么多例子，看来季节变化对动植物及人们的生活有着巨大的影响。 3.教师出示自制四季翻翻书，提出问题，老师这里有一本有趣的书，谁来玩一玩并说一说，这本书的独特之处在哪里？ 4.教师小结：翻翻书每一页一个季节，我们可以清晰的看到每个季节动植物或人们活动的特点。且翻翻书可以不断的翻，循环往复，像我们的四季一样。激发学习兴趣引出课题并板书：《制作四季翻翻书》。 学生结合所学知识和生活经验进行交流，如春天花开、夏天炎热穿短袖、秋天树叶变黄、冬天动物冬眠等。 学生交流，这本书每一页一个季节，每一页都画有对应季节的事物，而且这本书可以循环着翻看，像是翻不完一样。 通过直观图片激活学生对四季的已有认知，聚焦季节变化的影响”，以 “这本书的独特之处在哪里”的问题激发学生探究欲，感受四季带来的影响和四季更替的自然规律，引出制作翻翻书的课题。 制订方案 【ppt:6-9】 1.引导学生讨论：想研究哪类事物的四季变化？（如植物、动物、人们的饮食 / 穿衣等），要求选择熟悉、变化明显的对象（如牡丹、候鸟、水果等）。 2.教师提问：你想用什么方法研究？用什么方式记录？ 3.教师依据学生阐述补充并展示“研究计划表”（含“研究对象、方法、记录方式”），指导学生填写。 4.教师交流：我想每一个同学心中都有一本翻翻书的样子，下面以小组为单位绘制翻翻书设计图。 5.教师组织学生以图文并茂的形式，绘制设计图。 6. 教师组织学生进行分享交流：你们的研究对象在四季有哪些不同的特征？（如苹果：春开花、夏长叶、秋结果、冬落叶）。 教师指导学生筛选资料：选择最能代表四季典型特征的图片。 小组交流后确定研究对象（如“四季的水果”“大雁的迁徙”）。 讨论并确定研究方法（如，观察、查资料、向他人询问等）；选择记录方式（如，照片、视频、文字……）；填写研究计划表。 学生借助教师展示的事物物及自己喜欢的事物绘制设计图。 学生筛选典型性资料，将四季特征的记录分类整理，按春、夏、秋、冬贴成四组。 帮助学生明确探究方向，通过 “研究计划表” 培养目标意识和规划能力，为后续资料收集和制作翻翻书奠定基础。 通过分享与筛选，培养学生对资料的分析能力，明确典型特征的重要性，理解翻翻书的核心是按季节分类呈现变化。 实施方案 【ppt:10-16】 1.教师展示制作步骤示例：①将四季图片贴在4张圆形卡纸上；②对折卡纸，背靠背粘在一起（春与冬、夏与秋相邻，体现周而复始）；③贴塑料薄膜加固。 2.教师组织学生小组合作：组员分工（画图、裁剪、粘贴），教师巡视指导（如安全使用剪刀、确保粘贴牢固）制作并适时进行指导。 学生参考步骤开始制作：如四季水果，将草莓（春）、西瓜（夏）、柿子（秋）、柑橘（冬）的图片贴在卡纸上，对折粘连。 从模仿到创新，引导学生掌握制作技巧的同时发挥创意；小组合作培养协作能力，教师指导关注细节（安全、耐用性），确保作品质量。 展示评价 【ppt:17-20】 1. 组织作品展示：请介绍你的翻翻书，它展示了什么变化？（如“我的翻翻书展示了柳树：春天发芽、夏天长叶、秋天落叶、冬天光秃秃”）。 2.引导回顾：通过制作，你对四季变化有了哪些新认识？用了什么方法完成任务？ 3. 教师组织学生补充其他样式（方形、毛毛虫形等），鼓励创新，可以给图片画边框、写文字说明。 4.教师小结：一年有春、夏、秋、冬4个季节，在4个季节中某些事物是变化的，而四季周而复始的现象是稳定的。 5.出示评价表，组织学生自评互评。 上台展示作品，讲解设计思路和发现；回顾过程：我知道了四季是循环的，用了观察和画图的方法。 小组合作解决问题，怎样让翻页更顺畅……；加入创意，如给水果画笑脸、写 “夏天吃西瓜真甜”的文字等。 对照评价表，给自己打星，与同学交流改进建议。 展示环节增强成就感，回顾环节梳理知识与方法。 评价表帮助学生客观认识自身表现，明确提升方向，强化科学探究的规范性。 【板书】 10.制作四季翻翻书 四季：春→夏→秋→冬（周而复始） 我的研究计划 研究对象 研究方法 记录方式 一类事物、一种事物 观察、查阅资料…… 文字、拍照、视频…… 季节变化影响动植物和人们生活，翻翻书展示变化之美！ 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $