四 20以内的加法——8加几（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

内容要求

本内容隶属于冀教版数学一年级上册第四单元 20 以内的加法，是在学生掌握 10 以内加减法、凑十法基础以及 9 加几的计算方法后开展的教学，是 20 以内进位加法的重要组成部分，也是后续学习 7 加几、6 加几等进位加法的知识铺垫。本节课核心围绕 “8 加几” 的进位加法展开，通过摆小棒、凑十圈图等直观操作，引导学生理解并掌握用凑十法计算 8 加几的算理，将 8 加几转化为 10 加几的简单计算。教学中注重让学生经历 “操作 — 感知 — 抽象 — 运用” 的过程，体会凑十法的简便性，培养学生的数感和初步的逻辑思维能力，同时通过解决生活中的简单实际问题，让学生感受数学与生活的联系，激发数学学习兴趣，为后续更复杂的加减法计算奠定坚实的基础。

（一）复习导入，铺垫新知

上课伊始，以趣味闯关的形式开展复习，激发学生的学习兴趣，为 8 加几的教学做好知识铺垫。首先进行第一关 “数的分解小能手”，教师出示课件，依次展示题目：10 可以分成 8 和几？5 可以分成 2 和几？7 可以分成 2 和几？9 可以分成 2 和几？6 可以分成 2 和几？让学生以开火车的形式快速回答，回答正确的学生获得 “小闯关星” 贴纸。接着进行第二关 “凑十口算我最快”，出示 9 加几的口算算式：9+2=、9+3=、9+4=、9+5=、9+6=，请学生站起来口答，并说说自己是用什么方法计算的，引导学生回顾 9 加几的凑十法，即 “把另一个数分成 1 和几，9 和 1 凑成 10，再算 10 加几”。

随后进行第三关 “生活问题我会解”，出示简单的生活情境图：有 9 个苹果，又拿来 3 个，一共有多少个苹果？让学生列出算式并计算，说说解题思路。在学生完成所有闯关后，教师进行小结：同学们都掌握了 9 加几的凑十法，能快速算出结果，今天我们就要用类似的方法，来学习新的知识 ——8 加几，看看大家能不能用凑十法解决 8 加几的问题。板书课题 “8 加几”，引导学生齐读课题，让学生明确本节课的学习内容。

（二）探究新知，理解算理

创设情境，提出问题

教师创设学生熟悉的校园生活情境，出示课件：学校运动会上，一年级的小朋友们在领小旗，左边的小朋友手里有 8 面小红旗，右边的小朋友手里有 5 面小红旗，提问：“同学们，请仔细观察图片，你能从图中找到哪些数学信息？能提出一个用加法解决的数学问题吗？” 给学生 1 分钟的时间独立思考，再让学生举手发言，引导学生说出数学信息：左边有 8 面小红旗，右边有 5 面小红旗；提出问题：一共有多少面小红旗？

教师接着提问：“要求一共有多少面小红旗，应该怎样列算式呢？” 让学生独立思考后回答，根据学生的回答板书：8+5=。教师追问：“8 加 5 等于多少呢？我们以前学过 9 加几的凑十法，大家能不能用小棒摆一摆，想一想 8 加 5 该怎么算？”

动手操作，探究算法

给每位学生发放足够的小棒，让学生以小组为单位，动手摆一摆小棒，探究 8+5 的计算方法，小组内互相说一说自己的摆法和想法，教师巡视指导，重点关注学生是否能想到用凑十的方法摆小棒，对有困难的小组进行引导。

在学生操作结束后，邀请不同小组的代表上台展示自己的摆法，边摆边说计算过程。预