21 古诗三首 夏日绝句 课件 -2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件以“家国情怀”为主题，围绕李清照《夏日绝句》展开，通过“爱国诗人千古诗篇”导入，搭建“朗读正音-节奏划分-方法迁移（注释/想象）-小组合作解意”的学习支架，引导学生从读通诗句到理解诗意，逐步深入诗人心境。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“项羽舍生取义与南宋统治者苟且偷生”对比分析，结合自学标注疑问、小组讨论汇总问题的探究式学习，助学生感悟爱国情怀，提升辩证思维。作业设计兼顾背诵与实践（书签制作），既强化语言运用，又让教师教学有清晰路径，学生学习有层次进阶。

单元主题：家国情怀 第七单元 天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走进古诗的世界，去感受诗人当时的心境吧！ 夏日绝句 [宋]李清照 解诗题 “夏日”说明这首诗是夏天写的。 五言绝句 李清照（1084—1155） 号易安居士，齐州 章丘（今山东章丘西北）人。宋代女词人。有“千古第一才女”之称。她擅长白描，善 用口语，其词清新俊逸，风格独特。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等，有《易安居士文集》等著作传世。 知作者 夏日绝句 [宋]李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 4 再读古诗，读准节奏。 / / / / 夏日绝句 ［宋］李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意？ 借助注释 观察插图 想象画面 查资料 联系生活实际 自学： 1.自己试着运用学过的理解古诗方法，理解“人杰”、“鬼雄”的意思2.结合理解诗意的方法，说一说整首诗的大意，在有疑问的地方做标注。 小组合作： 3.小组成员独立思考后并讨论，解决有疑问的地方，并交流古诗大意。组长汇总小组内解决不了的问题。 4.全班交流。 【小组合作，理解诗意】 明诗意 夏日绝句 ［宋］李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 [人杰]人中的豪杰。 [亦] 也。 [鬼雄]鬼中的英雄。 [思]怀念。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 联系前两首诗说一说：什么样的人活着能被称为“人杰”，死后能被称为“鬼雄”呢？ 活着的时候应当做人中的豪杰， 死后也要做个鬼中的英雄。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情怀呢？ 生 人杰 鬼雄 死 为国家建功立业，报效朝廷的人。 为国捐躯的人。 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 诗人认为活着就要做人中豪杰，为国建功立业，死也要为国捐躯，成为鬼中英雄。这两句诗体现了诗人的爱国之情。 至今思项羽，不肯过江东。 到今天人们仍在怀念项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，舍生取义，也不愿逃回江东老家。 关于项羽，你都知道些什么呢？ 项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 写作背景 李清照为什么要去怀念一位失败的英雄项羽呢？想象情景，和同学交流。 当李清照和百姓们被迫舍弃自己的家园，逃亡江南时，她们多么希望______， 当李清照看到南宋朝廷不为收复国土而努力，只贪图享乐时，她的心里是多么的______！ 诗人借古喻今，歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，讽刺和痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。 “思项羽”表达了诗人怎样的思想感情？ 项羽 当朝统治者 ——不肯过江东 ——渡江南迁 舍生取义 朗诵古诗，读出诗人心中的豪迈与悲愤。 夏日绝句 ［宋］李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 《夏日绝句》通过歌颂项羽宁死不屈的悲壮之举，借古讽今，讽刺南宋统治者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达了诗人强烈的爱国情怀。 背诵古诗 1.熟背《夏日绝句》，并把它背后的故事讲给家人听。 2选做：书写爱国书签，感受爱国情怀。 作业超市： 21 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $