《丢丢铜》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦台湾民歌《丢丢铜》，涵盖民歌风格韵味、小调特点、客家方言及演唱技巧等核心知识点。课堂导入播放台湾民俗文化视频，引导学生感受风土人情，自然引出歌曲，搭建文化背景与音乐学习的支架。 特色在于融合多感官体验与探究式学习，通过对比带下滑音与不带下滑音的片段培养审美感知，用“领—合”演唱及打击乐器合作提升艺术表现，对比不同版本歌曲增强文化理解。丰富活动助学生提升鉴赏与协作能力，为教师提供文化与音乐融合的生动教学范例。

丢丢铜 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是台湾民歌《丢丢铜》。 （2）本节课主要介绍了民歌的风格与韵味、小调的特点、客家方言以及歌曲的演唱技巧等知识点。通过聆听歌曲，让学生初步感知民歌的魅力；教唱过程中，引导学生感受民歌的特色；分声部演唱及对比欣赏不同版本的歌曲，帮助学生深入体会歌曲的异同和特点。 （3）通过学习本节课，学生能够用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜》，初步体会小调的风格与韵味；能够分声部演唱歌曲，并有机地融合本歌的背景音响材料；能够对比不同版本的歌曲，探讨其异同和特点，提升音乐鉴赏能力；还能体验与同学合作演唱的乐趣，培养团队合作精神。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解台湾民歌《丢丢铜》的文化背景，增强对多元文化的认同和尊重。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述《丢丢铜》的音乐特点和演唱感受。 （3）思维能力：培养学生对比不同版本《丢丢铜》的异同点的思维能力，提高分析和归纳能力。 （4）审美创造：鼓励学生用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜》，激发学生的音乐创造力。 教学重点 （1）通过聆听、教唱、欣赏等方式，让学生深入感受《丢丢铜》民歌的风格与韵味，能准确演唱歌曲并体会小调特点。 （2）引导学生对比不同版本的《丢丢铜》，探讨其异同和特点，培养学生的音乐鉴赏能力和综合素养。 教学难点 （1）引导学生从音乐要素（如节奏、旋律、音色等）角度深入理解《丢丢铜》小调风格与韵味，培养学生音乐感知力与鉴赏力。 （2）帮助学生在分声部演唱《丢丢铜》时，准确把握各声部的音准、节奏与情感表达，提升学生音乐协作能力与综合素养。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《丢丢铜》及相关音乐背景。 （2）《丢丢铜》相关资料，包括歌曲由来、不同版本对比等。 教学活动及主要语言 一、导入 首先，为学生播放一段精心挑选的台湾地区民俗文化视频，视频内容丰富多样，涵盖了舞龙舞狮、庙会等极具代表性的传统活动。在视频播放过程中， 教师引导学生仔细观察每一个细节，感受台湾独特的风土人情。 视频结束后，教师面带微笑地向学生提问：“同学们，大家刚才在视频中看到了哪些精彩的内容呀？有没有感受到台湾那与众不同的魅力呢？”（生：同学们纷纷踊跃发言，有的说看到了热闹的舞龙舞狮表演，那巨龙在广场上盘旋飞舞，非常壮观；有的说看到了热闹的庙会，人山人海，充满了浓浓的生活气息，感受到了台湾的热闹和独特。）接着，教师顺势引出今天的课题《丢丢铜》，用充满期待的语气告诉学生，这是一首极具台湾特色的民歌，让学生对本节课充满了期待，仿佛已经踏上了探索台湾音乐文化的旅程。 二、新课讲授 （1） 教师轻柔地播放歌曲《丢丢铜》作为音乐背景，营造出一种轻松愉悦的氛围。 学生们静静地聆听着，脸上渐渐露出陶醉的表情，仿佛被那优美的旋律所吸引，思绪也随之飘荡在台湾的山水之间。（生：学生们闭上眼睛，轻轻点头，沉浸在音乐的海洋中，感受着歌曲所传达的情感。） （2） 教师用标准的发音开始教学生 “火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来” 这句客家方言。 教师先示范一遍发音，声音清晰而富有韵味，然后让学生跟着自己练习。学生们认真地模仿着老师的发音，一遍又一遍地练习着，从最初的不太准确到逐渐掌握发音的技巧，反复几遍后，学生们能够较为准确地发音了。（生：学生们专注地看着老师的口型，努力模仿着发音，脸上露出了自信的笑容，他们感受到了学习客家方言的乐趣。） （3）新歌学唱《丢丢铜》： 听赏《丢丢铜》。 学生们轻轻地闭上眼睛，全身心地投入到音乐中，仿佛自己变成了台湾乡村田野中的孩子，感受着歌曲的情感和韵味。（生：学生们静静地聆听着，脸上露出了宁静的表情，仿佛与歌曲中的世界融为一体。） 老师简介《丢丢铜》的由来。 老师用生动的语言讲述着歌曲的背景故事，仿佛将学生们带到了那个久远的时代，让他们了解到这首歌的历史和文化内涵。（生：学生们专注地听着老师的讲述，眼中闪烁着好奇的光芒，对歌曲有了更深入的了解。） 老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。 老师分别播放两段音乐，一段是带下滑音的，一段是不带下滑音的，让学生仔细聆听并比较两者的差异。学生们聚精会神地聆听着，仿佛在寻找着两种音乐的不同之处。然后，老师引导学生学唱带下滑音的部分，学生们积极参与，跟着老师的节奏和旋律哼唱着，感受着下滑音带来的独特韵味。（生：学生们认真聆听对比，积极举手发言，说出自己对下滑音的感受，然后跟着老师的指导学唱，不断调整自己的演唱，努力唱出下滑音的韵味。） 老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。 老师一句一句地教唱，声音温柔而有力，学生们跟着老师的节奏和旋律演唱，时而轻声哼唱，时而大声歌唱。当遇到难点时，老师会及时停下来，耐心地指导学生，帮助他们克服困难。学生们也非常认真地学习，不断地练习，逐渐掌握了歌曲的第一部分。（生：学生们专注地看着老师的手势，跟着老师的节奏演唱，遇到难点时会互相交流，共同探讨解决办法，逐渐突破了歌曲的难点，对演唱充满了信心。） 学唱歌曲第二部分。 同样地，老师先教唱，然后让学生随乐演唱，注重学生的发音和节奏把握。老师用清晰的发音和规范的节奏教唱着第二部分，学生们认真聆听，仔细模仿。在演唱过程中，老师会不时地提醒学生注意发音的准确性和节奏的稳定性，学生们也会积极调整自己的演唱状态，努力做到最好。（生：学生们认真学唱第二部分，不断地重复着歌词和旋律，用心感受着歌曲的情感，逐渐提高了自己的演唱水平。） （4）歌曲的完整表现： 教师引导学生，以 “领 —— 合” 的方式将歌曲完整地表现。 老师先领唱一句，声音洪亮而富有感染力，学生们跟着合唱一句，声音整齐而和谐。然后，学生们轮流领唱和合唱，体验不同的演唱方式。在这个过程中，教师会及时给予学生鼓励和指导，让学生感受到自己的进步和成长。（生：学生们积极参与 “领 —— 合” 演唱，他们的声音此起彼伏，仿佛是一首美妙的合唱曲，感受到了歌曲的整体效果。） 老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。 老师分别介绍了打击乐器的使用方法和节奏，让学生们对打击乐器有了初步的了解。然后，老师与学生一起拿起打击乐器，跟随歌曲的节奏演奏起来，那清脆的声音与歌声交织在一起，为歌曲增添了无限的活力。（生：学生们兴奋地拿起打击乐器，跟随老师的节奏演奏，脸上洋溢着快乐的笑容，他们感受到了歌唱合作的乐趣，也更加热爱这首歌曲。） 三、探究 教师播放多个版本的《丢丢铜》，让学生分组讨论。 学生们分成小组，围坐在一起，认真聆听着不同版本的歌曲，彼此交流着自己的感受和看法。（生：学生们分组讨论，气氛热烈，大家各抒己见，分享着自己对不同版本歌曲的理解和感受。）然后，每组派代表发言，代表们条理清晰地阐述了自己小组的观点，介绍了不同版本歌曲的异同和特点。（生：代表们自信地站在讲台上，用流畅的语言表达着自己的观点，其他学生们则认真倾听，不时点头表示赞同。）在这个过程中，教师会适时地给予学生指导和评价，引导学生深入思考，培养学生的音乐鉴赏能力和表达能力。 $