《丢丢铜》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦台湾民歌《丢丢铜》，围绕民歌风格韵味、小调特点、分声部演唱等核心知识点展开。通过台湾民俗风情视频导入，激发兴趣，建立文化背景与歌曲学习的联系，为感受民歌魅力搭建认知支架。 资料特色在于以“文化理解”为根基，简介歌曲历史与客家方言背景增强文化认同；以“审美感知”为核心，对比下滑音版本引导分析韵味差异；以“艺术表现”为实践，设计“领—合”分声部演唱融合背景音响提升协作能力。课后录制视频、收集版本写报告的作业，延伸课堂，便于教师检测，激发学生探究兴趣，适合教学使用。

课题：丢丢铜 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是台湾民歌《丢丢铜》。 （2）本节课主要介绍了民歌的风格与韵味、小调的特点、客家方言以及分声部演唱等知识点。通过聆听歌曲，让学生初步感知民歌的魅力；教唱过程中，引导学生感受民歌的特点；简介由来，丰富学生的文化知识；对比欣赏下滑音，提升音乐感知力；学唱歌曲的不同部分，突破难点；以 “领 —— 合” 方式完整表现，体验合作乐趣。 （3）通过学习本节课，学生能够用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜》，初步体会小调的风格与韵味，分声部演唱时能有机融合背景音响材料，对比不同版本的《丢丢铜》，探讨异同和特点，提升音乐素养和审美能力，同时体验与同学合作演唱的乐趣。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解《丢丢铜》这首台湾民歌的文化背景，增强对台湾地区文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过教唱歌曲，让学生学会用明快、富有弹性的声音演唱歌曲，提高学生的歌唱表达能力。 （3）思维能力：引导学生对比欣赏不同版本的《丢丢铜》，培养学生的分析、比较和归纳思维能力。 （4）审美创造：让学生在欣赏和演唱歌曲的过程中，感受民歌的韵味和魅力，激发学生的审美创造力。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学重点及难点 （1）通过聆听、教唱等方式，让学生深入感受《丢丢铜》民歌的特点，准确把握小调风格与韵味，重点掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。 （2）引导学生分声部演唱《丢丢铜》，并有机融合本歌的背景音响材料，培养学生的音乐感知力、协作能力和综合素养。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入环节 为了激发学生对台湾文化的兴趣，教师精心准备了一段充满活力的台湾民俗风情视频。视频中，那古老而精美的传统建筑仿佛在诉说着台湾的历史与韵味；各种特色小吃散发着诱人的香气，让人口水直流；人们欢快歌舞的场景更是将台湾人民的热情与活力展现得淋漓尽致。（播放视频，学生们全神贯注地观看）视频结束后，教师面带微笑地提问：“同学们，你们从这段视频中看到了什么？又感受到了什么呢？”（生：我们看到了那漂亮的房子，就像童话里的城堡一样；还看到了各种各样好吃的东西，真想尝一尝；而且还看到人们在开心地唱歌跳舞，氛围特别好。）教师轻轻点头，接着引导：“没错，台湾有着如此丰富多样的文化，今天我们就一同来学习一首极具特色的台湾民歌 ——《丢丢铜》，让我们一起走进台湾的音乐世界吧。” 二、新课讲授环节 聆听歌曲 教师缓缓按下播放键，悠扬的《丢丢铜》旋律在教室中响起。教师轻声说道：“现在请同学们闭上眼睛，用心去感受这首民歌的独特风格与韵味。让我们抛开一切杂念，沉浸在音乐的海洋中。”（播放完后，学生们纷纷睁开眼睛，脸上露出陶醉的神情）教师关切地询问：“同学们，听完这首歌曲，你们有什么感受呢？”（生：这首歌曲特别欢快，就像有一群小精灵在我们身边跳舞一样；它的节奏感很强，让人忍不住想跟着一起摇摆。）教师微笑着鼓励道：“是的，这首歌曲的风格非常明快，富有弹性，这正是台湾民歌的一大特点。它就像台湾人民的生活一样，充满了阳光和活力。” 简介由来 教师深情地说道：“《丢丢铜》是一首具有百年历史的台湾民歌，它承载着台湾人民的情感和记忆。这首歌曲以生动的歌词和欢快的旋律，展现了台湾人民的生活情趣，让我们一起走进它的故事吧。”（通过图片或文字等形式向学生介绍《丢丢铜》的由来和背景） 对比欣赏 教师播放两段音乐片段，一段带有下滑音，一段不带下滑音。教师引导学生：“同学们，现在请你们仔细对比欣赏这两段音乐，思考一下它们有什么不同之处呢？你们更喜欢哪一种呢？”（学生们聚精会神地聆听，然后开始小声讨论）接着，教师请学生发表自己的看法：“（生：我觉得带下滑音的音乐片段更有韵味，就像在山谷中回荡一样；不带下滑音的音乐也很动听，但感觉少了一些特别的味道。）” 教师点头赞许，然后说道：“非常好，大家都有自己的感受。现在让我们一起来学唱带下滑音的音乐片段，感受下滑音的魅力吧。” 学唱歌曲 第一部分 教师面带微笑，开始带领学生学唱歌曲第一部分。教师的声音清脆而富有感染力：“1 2 3 4 | 5 5 5 5 | 6 6 6 6 | 5 5 5 5 |……” 学生们跟着老师的节奏，轻声哼唱。在演唱过程中，教师注意观察学生的表现，及时发现并指出学生存在的问题。（学生演唱过程中，教师走到学生中间，耐心地给予指导和纠正）例如，当发现学生的节奏不够准确时，教师会轻轻地拍拍学生的肩膀，提醒他们注意节奏；当学生的发音不够清晰时，教师会轻声示范，帮助学生纠正发音。 第二部分 学唱歌曲第二部分，教师依然用温柔的声音引导学生：“3 3 3 3 | 2 2 2 2 | 1 1 1 1 | 7 7 7 7 |……” 学生们更加投入地演唱，歌声在教室中回荡。通过反复练习，学生们逐渐掌握了歌曲的节奏和旋律，对歌曲的理解也更加深入。 完整表现 教师鼓励学生：“同学们，现在我们已经学会了歌曲的各个部分，让我们以‘领 —— 合’的方式将歌曲完整地表现出来吧。”（老师先进行领唱，声音洪亮而富有情感：“丢丢铜，丢丢铜，铜板会唱歌……” 学生们跟着老师的节奏，齐声合唱：“丢丢铜，丢丢铜，铜板会唱歌……”）接着，老师拿起打击乐器，加入到学生的合唱中。那清脆的打击声与学生们的歌声相得益彰，为歌曲添加了更多的趣味。（老师和学生们一起欢快地歌唱，脸上洋溢着幸福的笑容）然后，教师引导学生交换角色，让学生充分体验合作的乐趣。（生：现在轮到我们领唱了，大家一起加油！）学生们纷纷踊跃参与，课堂气氛达到了高潮。 三、探究环节 教师微笑着说道：“同学们，我们刚才欣赏了不同版本的《丢丢铜》，现在请大家一起探讨一下这些版本各有什么异同和特点呢？”（教师播放不同版本的《丢丢铜》，学生们认真聆听并思考）教师耐心地等待学生们的回答，然后鼓励学生积极发表自己的看法：“（生：我发现有的版本节奏快一些，就像在奔跑一样，特别有活力；有的版本节奏慢一些，就像在悠闲地散步，很温馨。）”（生：还有的版本声音更响亮，就像在大声呼喊一样，很有气势；有的版本声音更柔和，就像在轻声细语，很温柔。）教师满意地看着学生们，说道：“大家观察得非常仔细，这些不同版本的《丢丢铜》确实各有特点。它们就像不同的画家笔下的作品，展现了《丢丢铜》的多样性。通过对比欣赏，我们可以更好地理解和感受这首民歌的魅力。” 课后作业 （1）用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜》，并录制视频分享到班级群。 （2）收集不同版本的《丢丢铜》，对比其异同和特点，写一篇简短的报告。 学科网（北京）股份有限公司 $