单元语文要素专项阅读 第3单元 感受汉字的趣味，了解汉字文化-【学海乐园】2024-2025学年五年级下册语文同步备课（统编版）

第三单元感受汉字的趣味，了解汉字文化 (一)信息化时代下的汉字传承 材料一当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对 于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和 独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应 时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字 传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的 研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方 式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产 生更大的魅力。 (选自《在创新中传承汉字》，有删改) 材料二作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到， 一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写 成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵 住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响 读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一 种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是 个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字 焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 (选自《别因技术毁了汉字让汉字插上信息化的翅膀》，有删减) 1.读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了 (填数词)方面的挑战。 2.语文要素读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是 A.需要顺应时代的发展。 B.用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C.具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新 的活力。 D.顺其自然，不用过多在意。 3.语文要素阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是 )(多选) A.错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 B.人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 C.汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 4.新角度结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如 何做？（至少写出两点） 下册延时服务·素养阅读 109 (二)汉字的魅力 一个只有三岁多的孩子，看到一个汉字“明”，就懂得“是太阳公公和月亮公公在一起”，看到 “雷”“雪”“霜”这些字，就问“为什么这些字都有雨呢？”，讲到这儿，我不由得笑出声来。你看他小 小年纪，又是生活在讲日语的环境里，却能对中国语文（汉字）有这样清楚的反应和感受，真叫人 高兴。恐怕除中国以外任何一个国家的孩子，是不可能从他本民族母语中的“明”（光明、明亮的 意思)字里引发出“太阳公公和月亮公公在一起”这样美妙而大胆的联想的。 这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。 这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外生活又常常担心他们忘了中文的年轻父 母们以启迪和借鉴吗？你们开始教孩子学方块字时，可能会让他们感到枯燥无味，感到头疼，又 不容易记。但是，如果你们能够耐心地、细心地一个字一个字教下去，慢慢地培养起他们类似“太 阳公公和月亮公公在一起”那样的兴趣，引起“为什么这些字都有雨呢？”或者“为什么这些字都有 水，都有草，都有山，都有”这类追问，到那时，不管你们自己是否意识到，实际上你们已经带 着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园。尽管才跨进园门第一步，里面的天地大得很，简直无边无 涯，但是他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了。 从这儿迈开第一步，以后由幼年到少年，到青年、壮年，直到老年，他的一生都将同充满魅力 的汉字做伴，依靠它浮游生活的海洋、知识的海洋和科技的海洋，依靠它去扬起人生和理想的风 帆，走过几十年岁月的每一段征程。随着学业增长，他当然可能再去学会一门或两门外国语适应 新时代的需要，如同许多在海外长大的孩子那样。但不论走到哪里，也不论将来攻读什么学科， 钻研什么专业，他无论如何一定不会忘记而且会越来越深谙自己的母语，那是毫无疑问的。毕 竟，他的血管里流的是中国人的血啊！ (有删改) 1.语文要素文中提到的三岁多的孩子对汉字“明”有什么特别的联想？ 2.下列选项中，不属于“中国汉字具有独一无二的魅力”的一项是 A.中国汉字能够引发人们丰富的联想和想象。 B.通过“明”字能联想到太阳和月亮的结合。 C.“雷”“雪”“霜”等字都含有“雨”字头，能引发孩子对汉字结构的思考和好奇。 D.任何国家的文字都可以引发人们的联想和想象。 3.文中提到的父母可能面临的困难是什么？他们应该如何应对？ 110 语文·五年级RJ版参考答案 单元语文要素专项阅读 米等物品来招待报子上的老爹们，并商量 如何进一步帮助范进家。 第一单元 (二)1.看风水和验民灾百姓生活得安康 (一)1.“我”在高崖上看到自家的两棵海棠树 征战之苦 开着很美的海棠花 2.C3.D 2.(从上到下，从左到右)惊喜、高兴想 4.示例：通过观察天象和地理环境的细微 到树下看看渴望发现是自家的海 变化，古代人们可能能够察觉到某些自然 棠树 灾害（如洪水、干旱、地震）的前兆，从而提 3.BCD 前采取措施减少损失。这种预警方式虽 4.思念故乡 然相对原始和粗糙，但在当时的社会条件 (二)1.勤劳、康健的藕农鲜嫩的玉色的长节 下仍具有一定的实用价值。 的藕池塘和城外曲曲弯弯的小河 2.倘若涂满污泥，就把人家欣赏的浑凝之 第三单元 感打破了；这是一件罪过的事，他们不愿 (一)1.两 意担在身上，故而先把它们洗濯得这样洁 2.D 白，才挑进城里来。 3.AB 3.对家乡的思念 4.示例：①加强汉字练习，提高自己的汉 (三)1.立起山峦满山古松古柏宝塔、城市 字书写能力，减少错别字现象。②利用信 人马车辆 息化手段和创新的理念来传承汉字，如使 2.更有力地说明了海市蜃楼的神奇和迷 用汉字学习软件、观看在线书法课程等， 人。表达了作者对海市蜃楼景象的赞美 使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参 之情。 与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众 第二单元 对汉字文化价值的认识和重视程度。（写 (一)1.疯跑跌倒疯走 出任意两点即可) 2.邻居见他不信，劈手把鸡夺了，掼在地 (二)1.他认为“明”是太阳公公和月亮公公在 下，一把拉了回来。 一起。 3.A 2.D 4.长期贫困潦倒期望反差喜悦 3.父母可能面临的困难是教孩子学方块 5.邻居们提出派人跟随范进，以防他再次 字时，孩子可能会感到枯燥无味，感到头 失控。同时，他们还从家里拿出鸡蛋、酒、 疼，并且不容易记住。他们应该耐心地、 30 语文·五年级RJ版 细心地一个字一个字教下去，慢慢培养孩 4.老汉信守承诺，送回了衣服和伞，枇杷 子对汉字的兴趣，引导孩子进行联想和追 的甜里包含着互相信任的味道。凌师傅 问，从而让孩子在学习的过程中感受到 帮助老汉，得到了枇杷，更得到了快乐，所 乐趣。 以觉得枇杷是甜的。凌师傅的妻子因为 第四单元 当时不信任老汉，吃起枇杷来觉得心里别 (一)1.示例：方老师不摘眼镜被杀劳工奋起 扭，所以觉得酸溜溜的。 打死鬼子 (二)1.(1)身材奇(3)本事奇 2.神态语言示例：做人要有尊严和骨 2.(1)惊叹不已(2)后边的弹丸击碎前 气，面对侵略者，我们要想办法奋起反抗。 边的弹丸(3)球碎不伤壶嘴 3.B 3.动作弹射本事娴熟高超 4.摘不掉的不只是眼镜，还有中国人的尊 4.通过写“弹弓杨”巧妙化解“一身皂”对 严、骨气和坚强不屈的民族精神。 他的刁难，反衬出“弹弓杨”的本领“奇”。 (二)1.向古代典籍钻探，特别是深人研究中华 第六单元 民族几千年来的文化史 (一)1.(1)把垃圾填入沟中(2)运输大量木 2.勤奋著成《唐诗杂论》著成《校补》 材石料(3)需要大量新土(4)挖大沟 但他“做”了，做出了卓越的成绩 获得新土 3.示例：每一分每一秒研究思考整 2.挖大沟挖大沟不仅能取得新土，而且 理书桌梳理头发 把汴水引入大沟中，可利用水道解决木 4.整齐地排列着比喻细密整齐 材、石料的运输问题，最后把垃圾填入沟 勤奋刻苦 内，就解决了垃圾的处理问题 5.示例：闻一多先生的治学态度让我认识 3.善于分析、具有创新精神和建筑才华 到，一个人的成就不是看他说了多少，而 4.B 要看他做了多少。治学过程要严谨踏实， (二)1.(1)下海游泳、比赛(2)鲨鱼(3)孩 只有付出更多的努力，才能有所成就。 子们听不见(4)已经来不及了(5)炮 第五单元 手开炮，击中鲨鱼(6)小船追上孩子们， (一)1.凌师傅：爽快借伞主动借衣妻子： 把他们送到轮船上 低声埋怨一顿数落 2.突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼！” 2.示例：应该帮助老汉，要信任别人做 3.(1)跑到大炮跟前(2)转动炮架的后 什么老好人，万一老汉不还伞，岂不是亏 尾(3)俯在大炮上瞄准(4)装好引火 大了 线示例：沉着冷静机智果断 3.信任他人、乐于助人侧面烘托凌师傅 4.示例：完了，孩子们有危险了，这么远根 身上的宝贵品质 本来不及救他们。不！一定还有办法！ 下册延时服务·素养阅读 131