专题二 俄罗斯（第1课时）（教学设计）地理新教材仁爱科普版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦俄罗斯的地理位置、范围、地形、气候、河流及农业与自然环境关系，通过播放歌曲或展示标志性建筑图片导入，提问引导学生回忆已知，以定位、分析、识地形等活动为支架，衔接前后知识。 此资料亮点在于注重地图运用，通过定位俄罗斯、填注地形区等活动培养区域认知，对比莫斯科与雅库茨克气候差异体现综合思维，作业分层设计兼顾基础与探究。帮助学生构建知识体系，提升地理实践力，为教师提供清晰教学路径。

仁爱科普版七年级教学设计 课题 专题二《俄罗斯（第1课时）》 时间 2026.1 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 仁爱科普版初中地理 课标要求 1. 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 2. 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 3. 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 素养目标 区域认知：通过阅读地图，准确描述俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）和范围，认识其作为世界面积最大国家的空间特征；识别俄罗斯主要地形区（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地）和主要河流（伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河），形成对俄罗斯自然地理格局的认知。 综合思维：综合分析俄罗斯纬度位置、海陆位置对其气候（温带大陆性气候为主，冬季寒冷漫长）形成的影响；综合分析地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系，以及对农业生产（如小麦分布）的限制和影响。 人地协调观：通过分析俄罗斯农业分布与自然条件的关系，理解人类活动（农业生产）必须因地制宜，初步树立因地制宜的观念。 地理实践力：能够在地图上描画俄罗斯的疆域范围、主要地形区及分界线、主要河流；能够根据气候资料图（如莫斯科与雅库茨克气温曲线和降水量柱状图），比较分析俄罗斯气候的地区差异 教材分析 本课时是专题二《俄罗斯》的第一部分，旨在引导学生从宏观上认识俄罗斯作为“世界面积最大的国家”的基本地理概况。教材内容围绕俄罗斯的地理位置、范围、地形、气候、河流等自然地理要素展开，并通过“俄罗斯为什么是欧洲国家”、“俄罗斯发展农业的自然条件”等探究活动，引导学生理解其自然环境的整体特征及对人类活动的影响。为第二课时学习其资源、工业、交通等人文地理特征奠定基础。 学情分析 七年级学生对俄罗斯的“面积最大”、“寒冷”、“战斗民族”等标签有初步印象，但对其具体的地理位置、辽阔疆域内的自然地理差异缺乏系统认知。学生已具备一定的读图和分析能力，但对于综合分析纬度、海陆位置对气候的影响，以及自然条件对农业的限制等需要建立多要素联系的内容，仍存在一定难度。教学中需充分利用地图、对比图表和生动的图片、视频材料，引导其构建知识体系 学习目标 1. 运用地图，说出俄罗斯的地理位置（纬度位置：大部分位于50°N-70°N，跨北温带和北寒带；海陆位置：东临太平洋，北靠北冰洋，西濒波罗的海，陆上邻国众多）。 2. 知道俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚、欧两大洲，但传统上被认为是欧洲国家，并能从人口分布、政治经济文化中心、历史起源等方面简述原因。 3. 运用地形图，描述俄罗斯的地形特征：以平原和高原为主，地势东高西低。能在地图上指出东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地等地形区，并说出乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河是主要的地形区分界线。 4. 知道贝加尔湖是世界上最深、淡水储量最大的湖泊。 5. 运用气候图，说出俄罗斯以温带大陆性气候为主的气候特征（冬季寒冷漫长，夏季温暖短促），并能在图上指出其他气候类型（北冰洋沿岸的寒带气候、太平洋沿岸的温带季风气候等）。 6. 通过对比莫斯科与雅库茨克的气候资料，分析俄罗斯气候的东西差异（西部较温和，东部更寒冷）。 7. 结合俄罗斯小麦主要产区分布图及年平均气温分布图，分析俄罗斯发展农业的有利条件（平原广阔）和限制因素（纬度较高，热量不足），理解其农业分布与自然条件的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 播放歌曲《莫斯科郊外的晚上》或展示俄罗斯标志性建筑（如克里姆林宫、红场）图片。提问：1. 这是哪个国家？2. 你对俄罗斯有哪些了解？（可能回答：面积最大、寒冷、伏特加等）。引出课题：《探秘“世界面积最大的国家”——俄罗斯》（第1课时）。  二、新课讲授 （一）世界面积最大的国家 1. 活动一：定位俄罗斯 - 出示《俄罗斯在世界中的位置图》和《俄罗斯地形图》。 - 任务1（纬度位置）：引导学生找出北极圈，描述俄罗斯大致的纬度范围（50°N-70°N），判断其所属温度带（大部分北温带，小部分北寒带）。 - 任务2（海陆位置）：引导学生指图说出俄罗斯濒临的海洋（北冰洋、太平洋、波罗的海等）和主要陆上邻国（如中国、蒙古、哈萨克斯坦等）。 - 强调：俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲。 2. 活动二：思与学——俄罗斯为何是欧洲国家？ - 提出问题：从面积看，俄罗斯亚洲部分占3/4，欧洲部分仅占1/4，为何被认为是欧洲国家？ - 引导分析：出示俄罗斯人口、城市、工业分布图。引导学生从三方面思考： （1）人口分布：约3/4的人口集中在欧洲部分。 （2）政治经济文化中心：首都莫斯科及主要城市位于欧洲。 （3）历史起源：俄罗斯起源于欧洲。 （二）自然地理特征 1. 活动三：识地形，辨地势 - 出示《俄罗斯地形图》。任务： （1）找出主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 （2）找出主要地形区分界线：乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河。 （3）描述俄罗斯地形特征（以平原、高原为主）和地势特点（东高西低）。 - 拓展：介绍贝加尔湖（世界最深、淡水储量最大的淡水湖）。 2. 活动四：析气候，明特征 - 出示《俄罗斯气候类型分布图》。任务：说出俄罗斯主要气候类型（温带大陆性气候为主），指出其他气候类型的分布（北冰洋沿岸-寒带气候；太平洋沿岸-温带季风气候）。 - 归纳特征：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。 - 探究差异：出示莫斯科与雅库茨克的气温曲线和降水量柱状图。引导学生比较两地气温和降水的差异，并分析原因（莫斯科受大西洋暖湿气流影响，较温和；雅库茨克深居内陆，大陆性更强，更寒冷）。 3. 活动五：探农业，知限制 - 出示《俄罗斯小麦主要产区及年平均气温分布图》。 - 探究： （1）俄罗斯小麦主要产区的地形类型？（平原） （2）产区年平均气温范围？（大致0°C-10°C） （3）与印度相比，俄罗斯发展农业的限制因素是什么？（纬度较高，热量不足） - 总结：俄罗斯农业主要分布在东欧平原南部，主要农作物是小麦。限制因素是热量不足。 3、 课堂小结： 引导学生回顾本课知识，构建思维导图： 俄罗斯（第1课时） → 一、世界面积最大（位置、范围、欧洲国家原因） → 二、自然特征（地形：平原高原为主，东高西低；气候：温带大陆性为主，冬长夏短；河流湖泊：伏尔加河、贝加尔湖） → 三、农业与自然（分布：东欧平原南部；限制：热量不足）。 课堂巩固： 出示课堂检测题（可参考课件及提供材料），如： 1. （读图题）在俄罗斯地图上填注主要地形区、分界线及濒临的海洋。 2. （选择题）下列关于俄罗斯的叙述，正确的是（ ）。 3. （简答题）从地形和气候两方面，简要分析俄罗斯农业主要分布在东欧平原南部的原因。 4. （比较题）比较莫斯科和雅库茨克的气候差异，并简要说明原因。 学生观看图片/视频 学生阅读地图 学生阅读材料和地图 学生阅读实验对比图片，并根据所学知识分析 阅读课本文本材料 学生听讲。 学生观看图片 学生进行课堂练习 学生能够通过阅读地图提高学生的读图能力。 学生能够通过视频讲解和图文材料描述 学生通过所学知识并根据图片，考查学生知识迁移应用的能力。 及时检测学生做题情况 板书设计 专题二 俄罗斯（第1课时） ——世界面积最大的国家 一、地理位置与范围 1. 纬度位置：50°N-70°N，跨北温带和北寒带。 2. 海陆位置：东临太平洋，北靠北冰洋，西濒波罗的海。 3. 范围：世界面积最大，地跨亚、欧两洲。 4. 为何是欧洲国家：人口、经济文化中心集中在欧洲；历史起源。 二、自然地理特征 1. 地形：以平原、高原为主。地势东高西低。 - 主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 - 分界线：乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河。 2. 河湖：伏尔加河（欧洲最长）；贝加尔湖（最深、淡水最多）。 3. 气候：以温带大陆性气候为主，冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。 - 东西差异：西部较温和，东部更寒冷。 三、农业与自然环境 1. 农业区：东欧平原南部。 2. 主要作物：小麦。 3. 限制因素：纬度较高，热量不足。 作业设计 A类（基础）： 1. 绘制俄罗斯轮廓简图，标注主要地形区、分界线及首都莫斯科。 2. 列表总结俄罗斯的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。 B类（提升/探究）： 1. 假设你是一位俄罗斯农场主，计划在东欧平原南部种植小麦。请写一份简要的种植计划，说明需要考虑哪些自然条件（有利和不利）。 2. （选做）查阅资料，了解贝加尔湖的生态环境特点及其面临的保护问题，写一段简要介绍。 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $