第二单元 专题学习活动&大单元“学习任务群”-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

第二课时 确中心，选好材料，在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这 7.文章不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的其他 课外拓展提高 个题目有关的材料，哪些材料是自己最熟悉的、最有新意的 事情，如常喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆成“大”字、懂得诸多 1.D 确定好中心来选取、组织材料：列好提纲，确定详略。依照题 烦琐的规矩等，这些事情真实地反映了阿长身上的特点，是文 2.(1)男子可以做的事女子未必不可以做。(2)敌人听说救兵 目，按要求应该写自己印象深刻的往事，要适当运用心理描 章的重要内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以《阿长 到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。 写，增强作文的感染力。结尾可以运用议论、抒情的表达方 买〈山海经)》为题，所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括 3.示例：我赞同这个说法。木兰替父从军，征战沙场十二年，立 式，升华主题。 全文。 文章采用的是欲扬先抑的写法。如果将“阿长”换成 下赫赫战功，展现了非凡的勇气和智慧，这无疑是英雄之举。 专题学习活动 “长妈妈”这个带有尊敬意味的称呼，就会削弱欲扬先抑的表 (1)B 达效果。 然而，当她得胜归来，与家人团聚时，她的喜悦、梳妆打扮以及 (2)示例：拆拼、变异新奇感和趣味感 8.A 家人对她的热烈欢迎，都透露出她作为普通少女的温柔与亲 9.用了对比的表现手法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入 情。她在战场上是英勇的战士，在家庭中则是孝顺的女儿和 大单元“学习任务群” 微的关爱。 温柔的姐姐、妹妹，内外双重身份使得木兰的形象更加立体和 语言文字积累与梳理 真实。 第二课时 1.bǔ滥饶gen 4.①通过“灌时年十三，乃率勇士数十人”可以看出，荀灌年纪虽 课外拓展提高 2.①①① 小，却敢于挺身而出，率领军马，有胆有识：②通过“逾城突围 1.C 3.A 夜出”可以看出，荀灌突出重围，勇武过人；③通过“自诣览乞 2.详写“我”与母亲一起读“我”的淘书小记的事，回忆了书的来 4.(1)此夜曲中闻折柳何人不起故园情(2)故园东望路漫漫 师，又为崧书与南中郎将周访请援”可以看出，荀灌拜访石览 历，描述了“我”和母亲晒书时其乐融融的场景，突出母亲重视 双袖龙钟泪不干万里赴戎机关山度若飞 请求派兵救援，代父写信给周访求助，智谋过人。 读书、关心儿子的主题。 文学阅读与创意表达 【参考译文】 3.①母亲支持儿子读书、关心儿子：“家里用度再紧巴，只要我说 1.亲朋好友们音讯全无，自己年老多病，国家动荡不安，百姓饱 【乙】木兰，古时候的一位民间女子。从年幼时练习骑马， 买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱”；“我”进城后母亲主动 受战乱之苦，诗人感慨自身穷愁潦倒、漂泊无依的身世，忧国 随着年龄的增长技术不断精深。遇到可汗大规模地征兵，她 保管书、晒书。②母亲尊重知识、好学、对外面的世界充满好 忧民，不禁涕泪纵横。 的父亲也在征兵的名册上，和同村的许多年轻人都在此次出 奇心：读“我”的淘书小记时既感慨又开心，翻书打理时都十分 【参考译文】 征行列之中。她的父亲因年老多病而不能行军，木兰就换上 小心。 以前就听说洞庭湖波澜壮阔，如今终于如愿登上岳阳楼。 男装，买了骏马和马鞍，替父亲出征。（她）逆黄河而上，翻越 语文综合运用 浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开来，整个天地仿佛在湖中日夜 黑山，骑马转战总共十二年，屡次建立功勋。哈！男子可以做 (1)B 浮动。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流 的事女子未必不可以做。我看到木兰从军的事后，因此更加 (2)学校设立“爸爸接送日”，您是否赞同那么，该如何改进 北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。 相信（这个道理）了。 才能保证“爸爸接送日”有效落实 2.D 【丙】苟崧的小女儿苟灌，幼年就有非凡的节操。苟崧担 11山地回忆 3.不认同。“颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势 任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食也吃光了，打算向自 严重的状态。“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起 第一课时 己的老部下平南将军石览求救，却不知如何突围。荀灌当时 红五星时小心翼翼的状态。大胡子在重伤情况下仍不忘将革 基础知识积累 年龄十三岁，于是率领几十名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重 命重任郑重地托付给小红军，表现出他对革命的忠诚。 1.sài绽2.②① 围。敌人在后面追得很急，苟灌督促勉励将士，一边战斗一边 4.①象征着红军顽强的革命意志，代表着革命的未来和希望 3.C4.C5.B 向前冲，得以进入鲁阳山，没有被敌人追上。她亲自拜访石览 ②前后照应，使文章结构完整。 6.因为作者要塑造女孩子快人快语、善良热情的人物形象。 请求派兵救援，又替苟崧写信给南中郎将周访请求援助，因而 5.示例一：反面对比。小说中，爷爷对待红军前后不同的态度形 7.运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶， 使荀崧和周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与 成了鲜明对比。红军初到时，爷爷忧心仲仲，充满戒备，看到 将女孩子被水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出 石览会合，一同救援苟崧。敌人听说救兵到了，四散逃跑，这 红军扫雪修路做好事、因打土匪而栖牲后，爷爷的态度转为温 了严冬里根据地环境的恶劣、生活的艰苦，也表现了女孩子勤 是苟灌的功劳 情、不舍，凸显了红军作为人民军队的伟大形象。示例二： 劳、不怕吃苦的品格。 语文综合运用 反物对比。小说中，红军的行为与土匪的行为形成鲜明对比。 8.伶牙俐齿、善良热情、勤劳能干。 (1)C 红军扫雪修路，帮助村民垒院墙，保卫村民安全。而土匪则祸 第二课时 (2)示例：中国学生的近视率随着年龄的增加而一路攀升；总 害村民，细节之处突出了红军作为人民军队的伟大形象。 课外拓展提高 体来讲，城市学生的近视率高于农村学生的近视率合理使 跨学科学习 1.D 用电子产品，控制使用时间；学习护眼知识，保持良好用眼习 示例：(1)导向、驱动和调控作用：激励我们超越自己。 2.(1)“普通”指“老班长”这一称呼与宋伟的光荣头衔相比显得 惯：增加户外活动，促进眼晴健康 (2)对人生作出规划：根据实际，适当调整；刻苦学习，掌握本 平凡，“特别”指虽宋伟已退伍，乡亲们依然喊他“老班长”，体 单元写作指导 领；脚踏实地，全力以赴。 现出乡亲们对宋伟的亲近与敬意。(2)运用环境描写，写出 1.【写作指导】这是一道命题作文题。“你”是文章的写作对象， 第三单元演绎真情 了十几年前村委会的破败，与现在“绿树鲜花、小桥流水”的后 可以是身边的人，也可以是具有某种精神品质或成就的非人 10阿长与《山海经》 八里沟村形成对比，突出了宋伟的贡献。 物体。“榜样”则强调了“你”所具备的值得学习和效仿的优秀 3.不认同。结构上，此处描写宋伟“头发花白”与文章开头的“已 品质、行为或精神。写作时，可以选择一位具体的人物作为榜 第一课时 经满头白发”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。内容上， 样，如勤劳善良的父母、无私奉献的老师、坚韧不拔的朋友等。 基础知识积累 “头发花白”表现了宋伟带领大家致富的辛勤和劳苦，而“他的 通过具体事例展现其品质，使读者能够感同身受。 1.wù销2.②① 脸上笑得像朵花”表现宋伟对乡亲们如今都过上好日子的喜 2.【写作指导】这是一道命题作文题。写作前应该注意以下几3.D4.D5.D 悦，体现了他一心为民、无私奉献的品质。 点：认真审题，明确题意，这是写好命题作文最关键的一步；明6.(1)语言描写(2)动作描写(3)神态描写 4.拍摄这张“全村福”时，人人笑容满面，一片欢声笑语，从中能 214 七年级语文RJHN版下册214-1 七年级语文RJHN 够看出后八里沟村人的幸福。这个画面的拍摄地—“孝贤” 【参考译文】 无限眷念而情不自禁流泪的情态。(2)诗人和使者在路上匆 广场，更能够体现拍摄这个视频的意义；“中国美丽乡村”不单 【乙】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，但 匆相逢，这是一个多好的给家人捎书信的机会呀！可惜没有 是环境的美丽，更是像宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起 实际上他使用的弓只用三石的力气就能够拉开了。（他把这 预先准备好纸笔，于是，诗人只好匆忙中让使者给家人带一个 致富的人心灵的美。 张弓)交给身边的人传看，身边的人都试着拉，但只把弓拉到 平安的口信。从中我们可以感受到诗人乐观豁达的情怀。 语文综合运用 一半就（装着拉不动的样子）停止，都（恭维地）说：“这张弓没 4.(1)“斗”字运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节 (1)D 有九石的力气拉不开，除了大王以外，谁还能够使用这张弓 花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。(2)表达了诗人 (2)示例：研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书， 呢？”齐宣王（听了）非常高兴。齐宣王（使用弓）的实际情况， 对春天的喜爱之情，对春天将尽的留恋之情。 行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和 所用力气不过三石，可是他却一辈子以为自己能拉九石的弓， 第四单元呼唤美德 新方式。它还是提升我们的自理能力、创新精神和实践能力 这难道不悲哀吗？三石是真实的，九石是徒有其名。齐宣王 14驿路梨花 的有效途径。我们还是一起参加研学旅行吧。 喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。 12台阶 【丙】颜渊问孔子说：“我曾经在觞深那个深渊渡水，摆波 第一课时 基础知识积累 的船夫操纵船像神一样。我问他，说：‘操纵船可以学习吗？” 基础知识积累 1.雕ynshǎng槛2.②① (他)说：‘可以。擅长游泳的人学习多次就能学会。如果是那1.pài遐jig缀2.①② 3.C4.B 些善于潜水的人，那么没有见过船也会操纵它。’我问为什么 3.C4.B5.C6.D7.B 课外拓展提高 (他)却不告诉我，请问这是为什么呢？” 8.①自然界的梨花。②哈尼小姑娘梨花。③既指自然界盛 1.B 孔子说：“擅长游泳的人学习多次就能学会，是因为忘掉 开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。 2.①都具有深厚的历史底蕴，能够代表传统文化的精髓。②都 了（对）水（的恐惧）。如果是那些善于潜水的人没有见过船就 9.(1)景物描写，虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生 具有独特的地方特色，是当地文化的重要组成部分。③都承 会操纵它，（那是）因为他把深渊看作山石，把船的倾覆看作车 辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了“我”对小茅 载着人们的情感记忆，具有深刻的文化内涵。 子倒退。各种事端在眼前反复出现，却不能扰乱他们的内心， 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。(2)动作描写，生动形 3.作者详写“水泥画”这个老物件，主要是为了突出其独特的技 到哪里去会不悠闲自在呢！” 象地写出了因梨树林的遮挡而突然发现小姑娘们的感觉，又写 艺和文化价值。通过老陈的介绍和演示，读者可以感受到水 单元写作指导 出了小姑娘们动作轻快、天真活泼的特点。 泥画制作过程的复杂和精细，以及老陈对这项技艺的热爱和 1.【写作指导】这是一道材料命题作文题。题目中的关键词是 10.插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折， 执着。同时，水泥画也承载着当地的历史和文化，是老一辈人 又表现了梨花姑娘和解放军战士为人民服务、助人为乐的美 “眼神”，写作时要根据自己的生活经历，确定这“眼神”的来 智慧和创造力的结品。因此，详写“水泥画”不仅让读者更加 好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。 源，然后要通过叙述这“眼神”来表达其对自己的影响等。其 深入地了解这个老物件，也让他们感受到当地文化的独特 实，这就是让我们选取成长中的一个难忘的片段，聚焦“眼 11.引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句，既照应题目，又表明“处 魅力。 神”，要从那份“期待”中感悟到责任、担当等积极的要素。 处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，说明学习雷锋之 4.老有所为，老当益壮：工作认真，精益求精：技术熟练，技艺精 花已经开遍神州大地，大大提升了作品的境界，深化了作品的 如果写记叙文，要注意情节要有波折，最好通过铺垫、抑 湛；热爱家乡。 扬等手法来制造波澜，激发读者的阅读兴趣。另外，还须有传 主题。 13卖油翁 神的细节描写，尤其是对“眼神”的描写等。 第二课时 第一课时 2【写作指导】这是一道半命题作文题，要求写一个人物，横线上 课外拓展提高 课文基础知识 可填写的人物非常多。写作时，首先要明确主题，把题目补充1，B 1.六一居士唐宋八大家 完整，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”“担忧”等。所补充的词2.本文标题别致，能激发读者的阅读兴趣；点明行文线索；茉莉花 2.D3.A 语即表明了文章的情感态度。文章的中心，要围绕所补写的 具有象征意义，暗示了文章主旨。 4.(1)(他)曾经在自己家的园子中射箭，有个卖油翁放下担子站 词语来阐释，但不能把一个人各种性格特征的方方面面都写3，对比。把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的莱莉花的新 着，斜着眼看他射箭很久不离开。(2)慢慢地用勺子舀取油 出来。其次要写明原因。如果“这样的人”是某个人，最好以 鲜和其香气的纯正，表现了老太太纯洁美好的心灵。 (通过铜钱方孔)注入葫芦里，（油）从钱孔中穿过去，但铜钱却 第一人称来写，从“我”的角度出发，写明产生这种情感态度的 4.莱莉花虽然枯黄了，但余香仍在，老太太及其儿子，还有饭店老 没有湿。 原因。如果“这样的人”是某类人，要把这类人的共性写出来。 板的美好品质像茉莉花香一样浸润着“我”的心。 课内基础闯关 课外古诗词诵读 语文综合运用 (1)A 1.(1)自夸(2)盖(3)打发 (2)示例：形象地阐述了个人与集体的关系。体现了雷锋的 2.(卖油翁)看他射十支箭中了八九支，只是对他微微点头。 1.深林人不知明月来相照 “集体主义”精神。 3.狂妄自大，骄傲自满。 2.草树知春不久归百般红紫斗芳菲 第二课时 3.故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 15青春之光 课外拓展提高 4.此夜曲中闻折柳何人不起故园情 第一课时 1.D 二 基础知识积累 2.(1)齐宣王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。(2)擅长游泳 1.(1)写了幽篁、深林、明月这些景物。营造了月夜竹林清新幽1.piá02hǎn励绚2.②① 的人学习多次就能学会，是因为忘掉了（对）水（的恐惧）。 静的意境。(2)“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的 3.B 3.作为旁观者的卖油翁，以当场展示高超的酌油技术，告诉陈康 竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗 4.①巧妙引用人物的语言；②彰显文章的脉络和布局；③紧扣文 肃公熟能生巧的道理，从而让陈康肃公能够正确认识自我。 人宁静、淡泊、愉悦的心境。 章主标题，起到了点睛作用。 作为旁观者的宣王的左右近臣，他们曲意逢迎，蒙蔽宣王，导 2.(1)闻(2)运用了夸张的修辞手法，体现了李白丰富的想象 5.①通过周昌战回忆初见黄文秀时的情形，侧面表现黄文秀的外 致宣王不能正确认清自己的实力。 力和浪漫主义情怀。 在形象：②为后文写黄文秀终于以其外弱内刚的形象而赢得百 4.在深渊中，“津人”的驾船技术达到出神入化的地步。 3.(1)“龙钟”在这里指沾湿的样子，形象地描绘出了诗人对亲人 坭村村民的信任，一步步带领村民走上致富路的事迹作铺垫。 版下册214-2 七年级语文RJHN版下册214-3●>》 专题学 我的语 七(6)班开展“我的语文生活”主题活动，请阅 读下面的材料，完成(1)(2)题。 材料一 汉字的构件组合和形体布局呈方块状，无 论是笔画还是构件都可在二维平面内增减调 整，这为汉字的拆拼表达和变异使用提供了可 能。汉字在古文字阶段就出现了“合文”现象。 汉字合文也影响了民间艺术设计，人们通过共 用笔画、改变大小等手法，将几个不同汉字拼 合成新字，使字形具有新奇感和趣味感，也传 达出趋吉避凶、祈福纳祥的寓意。如“招财进 宝”“黄金万两”“唯吾知足”等。 招财进宝 材料二 有些商家为招徕顾客而标新立异，在招牌 文字上故意恶搞，哗众取宠。如有理发店的招 牌写“飞发走丝”“中级发院”。有部分广告牌 出现了错别字，有的是设计者粗心大意，有的 则是故意为之。例如“雪糕”写成“雪羔”、“皮 蛋瘦肉粥”写成“皮旦瘦肉粥”等，这些错误对 于学习汉字的儿童来说是一种误导，不利于学 生正确使用规范的语言文字。 材料三 对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或 刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。其形式 短小，文辞精练，需具备以下特点：一要上下两 句，字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调 和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相 习活动 -<《 文生活 关，上下衔接。 对联题材广泛、内容丰富、语言优美，如 “欲知千古事，须读五车书（书店）”“龙舟竞渡 凭吊屈子怀古恨，赤县雄飞喜谱今朝爱国篇”， 林则徐少年自题联“海到无边天作岸，山登绝 顶我为峰”。这种中华语言独特的艺术形式， 是中国传统文化的瑰宝。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的 一项是 ) A.拆拼表达和变异使用是利用了汉字的形体 布局呈方块状的特点。 B.“招财进宝”的合文字使字形具有新奇感和 趣味感，也传达出趋吉避凶、祈福纳祥的 寓意。 C.有些商家为招徕顾客在招牌文字上恶搞，并 不是传承和发扬汉字的审美性和趣味性的 恰当方法。 D.对联使用了对偶的修辞手法，便于吟诵，易 于记忆，有音乐美，表意凝练。 (2)周末，小宇和他的爸爸去逛街，看到了一家 店，招牌如下图。请根据材料，结合语境，补全 对话内容。 小宇：爸爸，这是一家什么店啊？ 爸爸：鲜鱼火锅店。招牌是用 等方法组成合文“鲜鱼火锅”。 小宇：招牌挺有意思的。这样的设计具有 ,让人印象深刻，可招徕 顾客。 下册专题学习活动 大单元“学 班级举行“家国情怀”的大单元主题学习活云 语言文字积累与梳理 第一组同学认领的任务是整理自己手中 已有的相关材料。 组员小宇搜集了一些资料，请阅读下面的 语段，完成1~3题。 家国情怀，是人类共有的一种朴素。它意 味着热爱祖国的大好河山：热爱惊涛澎湃、掀 起万丈狂澜的黄河，她（①一泻千里 ②一往无前)、源远流长，她滋养了大地，哺育 了我们。它意味着热爱家乡的土地：如端木蕻 良对关东原野泛Iàn着的热情，那美丽富rdo 的关东原野，亘古的地层中翻滚着一种红熟的 浆液，像他的心喷涌着的血液一样。它也意味 着愿意为保家卫国奉献自己的一切：如英勇的 红军战士征服像巨人一样 (①矗立② 伫立)的老山界；坚韧、淳朴的最可爱的人在朝 鲜战场上（①奋不顾身②铤而走险）、 保家卫国。这些英雄事迹，足以激发我们的爱 国主义情感。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 哺( )育 泛Iàn( 富rdo( 亘( )古 文学阅读与创意表达 第二组同学认领的任务是从文学作品中寻 找相关的材料。小组推选出了一首古诗和一篇 现代文。请你阅读下面的文字，完成15题。 (一)登岳阳楼 [唐]杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼①，乾坤⑧日夜浮。 亲朋无一字，老病③有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 42 七年级语文RJHN版 习任务群” ,请你参与。 基础型学习任务群… 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 ) A.在句末添加“情感”。 B.把“一种”放到“人类”的前面。 C.删除“情怀”。 D.删除“一种”。 组员小海觉得，“家与国”是一个人生存的 基础。他发现在许多的古诗里充满家国情怀， 请你在下面的空缺处填写合适的内容。 4.(1)李白《春夜洛城闻笛》中，表达诗人对家 乡的依恋和思念之情的句子是： (2)岑参《逢入京使》中“ ”两句写 出了思念家园的悲伤；《木兰诗》中“ ”两句 写出了木兰为报效国家而奔赴战场的飒爽 英姿。 发展型学习任务群 -.0 【注释】①坼(chè)：分裂。②乾坤：这里指 天、地。③老病：杜甫时年五十七岁，身患肺 病，风痹，右耳已聋。 1.结合诗歌内容，谈谈对“凭轩涕泗流”的 理解。 (二)小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪 已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整 整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子 的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五 岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后 插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边 拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着 的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五 星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②爷爷忧心忡忡地说：“咋活呀？西沟、北 山两股土匪祸害人，现在又来了这些人，唉，怎 么活呀？” ③“爷爷，这些人不像坏人，他们一直待在 外头，不骂脏话也不瑞门。” ④爷爷终觉不安。他放轻脚步从门缝向 外看。这一看吃了一惊：大胡子正要伸手 拍门。 ⑤爷爷吓得脚下一个踉跄，大胡子瞧见 了，抢上一步扶住爷爷，笑容满面地说：“对不 起，老人家，把您吓到了。”大胡子个子不高，又 黑又瘦，只是两只眼睛特别明亮。房间光暗， 那帽子上的红五星闪动间仿佛放着光芒。秀 儿歪着头去瞧站在旁边的小男孩，小男孩正对 她微笑呢。 ⑥“老乡，别怕。我们是红军，是人民的 军队。” ⑦小男孩仰着脸说：“红军就是让穷人能 过上好日子的军队。” ⑧秀儿听不懂，只记住了“红军”两个字。 ⑨但爷爷依然充满戒备。 ⑩大胡子露出了笑容：“我们遇上风暴，迷 路了，想向您请教去延安怎么走。” ①爷爷搭蒙着眼皮说：“屋后有条路，一直 向北，但北山有土匪！二十多个人，有枪。” ②大胡子脸色突然变了。 ③那天很奇怪，面对空荡荡的村子，这几 个红军只是忙着扫雪修路。秀儿看得清楚，他 们扫完道路后还把土匪推倒的院墙重新垒 好了。 ④入夜之后，这几个红军没了踪影。 ⑤沙井村只有十七户人家，对于那六个红 军没有祸害人，又悄无声息离去，人人都觉得 不可思议。 ⑥夜半，北山响起了激烈的枪声。 ⑦枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀 儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过 来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝 霞下闪动：“是红军！” ⑧大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂 搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下， 秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看 了一眼就跑步迎了上去。 四秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上 衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 四大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不 过今天了，这里还有一块银圆，麻烦你给这孩 子准备些食物，他要赶路。” ①“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了 那块银圆，拉开门出去了。 ②大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头， 你过来。” ⑧他深情地望着小红军：“识字课要坚持， 算术…算术我大概没机会教你了。到了延 安要好好学习…”他颤巍巍脱下帽子，摘下 那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷 切，郑重地交给小红军。 四小红军突然热泪长流。 西“我们是人民的军队，我们一定胜利！” 大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在 炕边。 四“排长！”小红军放声大哭。 ⑦爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑， 下册大单元“学习任务群” 43 全村的人都来送行。 ⑧“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” 四小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还 有任务，必须去延安。” ③①爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过 的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上 左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽 子上的红五星，拍拍小红军的背，催促道： “快走。” ①小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出 的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚 定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动， 一路向前… ②爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背 影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 (有删改) 2.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是 () A.第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军 艰苦，反映了小红军坚定的革命意志。 B.小说中多次提到的“红五星”象征着顽强 的红军，也象征着革命的希望 C.对于小红军而言，延安是他的信仰和革命 目标所在地，因此他坚持要去。 D.小说中的环境描写起到了烘托气氛的作 用，是塑造人物形象的主要手段。 跨学科学习 最后是活动的成果展示阶段。孟子云： “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”先 有国，后有家，家国情怀是对祖国至死不渝的 深情大爱。传承家国精神，需要我们坚定理想 信念。最后，同学们进行在线讨论活动。请你 以“我爱我家”的昵称参与在线讨论。 七年级语文RJHN版 3.有人认为第⑧段中的“颤巍巍”和“稳稳地” 自相矛盾，你是否认同？请说明理由。 4.小说中的“红布条”有什么作用？请简要 分析。 5.请从下表中任选一种类型，从文中找出一 例，分析对比手法的作用。 对比的类型 特点 用一个事物（人物）的反面特，点与 反面对比 其正面特点比较 用反面事物（人物）与正面事物（人 反物对比 物)比较 拓展型学习任务群…。 昵称：我爱我家 (1)我认为理想在我们成长中的作用有： (2)为实现理想我应该： 验证码： 5496 发表【查看评论】