第12课《桥》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦小说《桥》的环境描写、人物形象及“桥”的象征意义，课堂导入从“桥”的多重含义切入，补充小说三要素知识，搭建学习支架，为分析环境与人物关系奠定基础。 通过朗读、合作探究及心理独白练笔，紧扣环境描写与老支书的动作、语言、神态，分析结尾悬念设计，深化“桥”的象征意义，提升语言运用与思维能力，助力学生感受党员形象，辅助教师高效开展小说教学。

《桥》教案(共2课时)) 第1课时 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,能读好文中的短句。 2.通过老支书的神态、语言、动作,初步感受人物形象。 3.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 【教学重点】 1.通过老支书的神态、语言、动作,初步感受人物形象。 2.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 【教学难点】 能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入:一座桥连接两岸,一座桥跨越天堑,一座桥甚至能带来生存的希望。今天咱们就来读一篇以“桥”为题的小说。(板书:桥) 2.学生交流:关于小说这种文体,你都知道些什么? 3.教师补充小说三要素等相关知识。 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 设计意图:在学生交流的基础上,简单总结小说的相关知识,为单元学习奠定基础