Unit 2 How do you feel today（Get ready ）（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦情绪词汇（happy, angry等）及核心句型（I'm feeling/doing...等），通过《Feelings Song》律动导入，结合动作唤醒旧知，借助表情图片自然过渡，搭建从歌曲到词汇再到句型的学习支架。 资料特色在于多模态教学与情景化活动结合，如“情绪闪电猜”游戏、“情绪小剧场”角色扮演，提升语言能力（句型替换运用）、思维品质（观察联想）和学习能力（合作互动），配套逐字稿和反思，助力教师实操，帮助学生在真实情境中掌握语言，提升课堂效率。

Unit 2 《How do you feel today?》（Get ready 部分）教学设计 一、教学目标 （一）语言能力 1. 能认读并掌握核心情绪词汇：happy, angry, sad, excited, scared，发音准确。 2. 理解并运用核心句型：“I'm feeling / doing...” “Is he / she feeling / doing...?”，能替换情绪词汇进行问答。 3. 能结合动作和表情，用 1-2 句话描述自己或他人的情绪及相关动作（如 “I'm feeling happy. I'm laughing.”）。 （二）文化意识 1. 认识不同情绪的表达方式，学会正视自己和他人的情绪。 2. 培养共情能力，理解他人情绪背后的可能原因，学会友好回应。 （三）思维品质 1. 通过表情观察、动作模仿、情景联想等活动，培养观察能力和快速反应能力。 2. 能根据情绪词汇联想对应的动作和场景，提升思维关联性和表达逻辑性。 （四）学习能力 1. 积极参与歌曲跟唱、游戏互动、情景表演等活动，主动探索情绪词汇和句型的用法。 2. 掌握 “动作辅助记词汇”“句型替换练表达” 的学习方法，提升自主学习和合作交流能力。 二、教学重难点 （一）重点 1. 掌握 5 个核心情绪词汇，能准确认读并匹配对应的表情和动作。 2. 熟练运用 “I'm feeling / doing...” 句型描述自己的情绪和动作。 3. 初步运用 “Is he / she feeling / doing...?” 句型询问他人情绪，并用 “Yes, he / she is. / No, he / she isn't.” 回应。 （二）难点 1. 区分 “I am + 情绪” 和 “I feel + 情绪” 的用法（如 “I am happy = I feel happy”），灵活运用。 2. 准确使用 “feeling” 和 “doing” 的搭配（“feeling + 情绪词汇” “doing + 动作词汇”），避免混淆。 3. 结合情景自然表达情绪，做到表情、动作与语言一致。 三、教学准备 1. 多媒体设备：PPT 课件（含情绪表情图片、动作动画、歌曲音频）。 2. 教具：情绪词汇卡片（带表情图案）、动作卡片（laugh, cry, frown, shake, jump）、句型提示卡、表情面具（5 种情绪）、彩色贴纸（奖励用）。 3. 学习材料：任务单（含词汇匹配题、句型填空题、情景练习题）、每人 1 支笔。 四、教学过程（40 分钟） （一）热身导入：“情绪歌曲律动”（5 分钟） 1. 歌曲激趣：播放单元热身歌曲《Feelings Song》（歌词贴合 “happy-laugh, sad-cry” 等情绪-动作搭配），教师带领学生边听边做对应动作，活跃课堂氛围。 · 师：“Everyone stand up! When you hear ‘happy’, clap your hands and laugh. When you hear ‘sad’, put your hands on your cheeks and cry. Let’s go!” 2. 词汇唤醒：歌曲结束后，教师出示 5 种情绪表情图片，提问 “What feeling is this?” 引导学生用中文或简单英文回应，自然引出新课主题。 · 师：“You did great! Today we’ll learn about feelings—happy, angry, sad, excited, scared. We’ll talk about how we feel and what we do!” （二）新知学习：“情绪+动作大揭秘”（15 分钟） 1. 词汇学习：“表情-动作配对乐”（7 分钟） 1. 教师用 PPT 逐一展示情绪词汇卡片（带表情图案），结合夸张表情和动作讲解词汇，带领学生认读 3 遍。 · 师：“This is ‘happy’!（露出开心笑容，拍手）Read: happy! When you’re happy, you laugh. Laugh, laugh, laugh!” · 师：“This is ‘angry’!（皱起眉头，叉腰）Read: angry! When you’re angry, you frown. Frown, frown, frown!” 2. 小组活动：每组发放情绪词汇卡片和动作卡片，学生快速配对（如 happy-laugh, sad-cry），完成后用 “When you’re ______, you ______.” 句型汇报。 · 示例：学生配对 scared-shake，说 “When you’re scared, you shake.” 3. 记忆小游戏：“情绪闪电猜”——教师快速展示情绪卡片，学生抢答词汇并做对应动作，最快且准确的学生获 “情绪小达人” 贴纸。 2. 句型学习：“句型替换练一练”（8 分钟） 1. 教师出示核心句型提示卡，结合自身情绪示范表达： · 师：“I’m feeling happy.（做开心表情）I’m laughing.（做大笑动作）Read together: I’m feeling happy. I’m laughing.” · 师：“I’m feeling sad.（做难过表情）I’m crying.（做哭泣动作）Who wants to repeat?” 2. 句型替换练习：教师更换情绪词汇卡片，学生分组轮流用 “I’m feeling ______. I’m ______.” 句型表达，教师用动作卡片提示动作词汇。 · 师：“Group 1, ‘excited’! What do you do when you’re excited?” · 组 1 生：“I’m feeling excited. I’m jumping!” 3. 学习询问句型：教师戴情绪面具，提问 “Is he feeling happy?” 引导学生用 “Yes, he is. / No, he isn’t.” 回应，结合面具表情纠正答案。 · 师：（戴 “angry” 面具）“Is he feeling happy?” · 生：“No, he isn’t.” · 师：“What is he feeling?” · 生：“He is feeling angry!” （三）拓展运用：“情绪情景大挑战”（15 分钟） 1. 任务 1：“情绪日记填一填”（7 分钟） 1. 学生拿出任务单，根据图片提示（如生日场景-开心、丢失玩具-难过），用句型 “I’m feeling ______. I’m ______.” 完成填空。 · 师：“Look at the picture—you get a gift! How do you feel? What do you do? Write on your worksheet.” 2. 小组内交流自己的 “情绪日记”，每组推选 1 名学生全班展示，教师给予肯定和纠错指导。 · 生：“I’m feeling excited. I’m jumping. I feel happy!” · 师：“Wonderful! ‘I feel happy’ is the same as ‘I am happy’. Good job!” 2. 任务 2：“情绪小剧场”（8 分钟） 1. 角色扮演：学生分组抽取情绪情景卡片（如 “收到好朋友的礼物”“被同学不小心撞到”），佩戴表情面具，用所学句型创编简短对话。 · 师：“Group 1, your scene is ‘getting a birthday cake’. Use ‘I’m feeling...’ and ‘Is he feeling...’ to make a dialogue. You have 3 minutes to practice!” 2. 小组展示：各小组上台表演，要求表情、动作与语言一致，其他学生认真观看并点评 “What feeling is he/she having?” · 示例对话： · 生 1：（拿着玩具）I’m feeling happy. I’m laughing! · 生 2：Is he feeling excited? · 生 3：No, he isn’t. He is feeling happy. · 师：“Bravo! Their performance is so vivid. Sticker for you!” （四）总结升华：“拥抱每一种情绪”（5 分钟） 1. 师生共同回顾：“Today we learned 5 feelings and two magic sentences. What feelings do you remember?” 引导学生齐说情绪词汇。 2. 情感升华：“Everyone has different feelings—happy, sad, angry... It’s okay to feel different. We can talk about our feelings with friends or family!” 3. 布置作业： a. 向家人展示 5 种情绪的表情和动作，用 “I’m feeling ______.” 描述自己当天的情绪。 b. 和家人一起玩 “情绪猜猜乐” 游戏：一人做表情动作，另一人用 “Are you feeling ______?” 提问并猜答案。 五、教学反思 1. 歌曲律动和动作模仿能有效帮助学生记忆词汇，但需关注个别学生的发音准确性，可通过一对一示范纠正。 2. 句型替换练习中，部分学生容易混淆 “feeling” 和 “doing” 的搭配，下次教学可在句型提示卡上用不同颜色标注 “feeling + 情绪” “doing + 动作”，强化区分。 3. 情景表演环节学生参与热情高，但部分小组对话较简单，可提供对话框架提示（如 “A: How are you feeling? B: I’m feeling... I’m... A: Is it because...? B: Yes!”），帮助学生拓展表达。 4. 可增加 “情绪绘本共读” 环节，用简单的情绪绘本故事巩固词汇和句型，进一步提升学生的共情能力。 Unit 2 《How do you feel today?》（Get ready 部分）教学逐字稿 一、热身导入：“情绪歌曲律动”（5 分钟） 师：Good morning, boys and girls! How are you today? 生：I’m fine, thank you. And you? 师：I’m happy! Because today we’ll learn about feelings—they are like little friends in our hearts. First, let’s sing a song! Stand up, clap your hands, and follow me!（播放《Feelings Song》音频） 师：（边唱边做动作）When I feel happy, I laugh, laugh, laugh! When I feel sad, I cry, cry, cry! Great! You’re all good dancers! 师：Look at the screen!（PPT 展示开心表情图片）What feeling is this? 生 1：开心！ 师：Yes! In English, it’s “happy”. Read: happy!（带领学生跟读 3 遍） 师：（展示难过表情图片）This is “sad”. Read: sad!（跟读）Angry, sad, excited, scared! These are our feelings today! 二、新知学习：“情绪+动作大揭秘”（15 分钟） 1. 词汇学习：“表情-动作配对乐”（7 分钟） 师：Let’s meet each feeling!（出示 happy 词汇卡片）“Happy”!（露出大笑表情，拍手）When you’re happy, you laugh. Say: laugh! 生：（集体跟读）laugh! 师：Who can show “happy” and say “I’m happy. I laugh.”? 生 2：（大笑拍手）I’m happy. I laugh! 师：Perfect! Next: “sad”!（皱眉头，假装哭泣）When you’re sad, you cry. Say: cry! 生：（集体跟读）cry! 师：（依次教学 angry-frown, scared-shake, excited-jump，每教一个词汇都带领学生做对应动作跟读） 师：Now group work! Each group has feeling cards and action cards. Match them, then say “When you’re ______, you ______.” You have 3 minutes! Go!（学生小组配对，教师巡视） 师：Time’s up! Group 1, share your match! 组 1 代表：When you’re scared, you shake. 师：Correct! Group 2? 组 2 代表：When you’re excited, you jump. 师：Great job! All groups did well. 2. 句型学习：“句型替换练一练”（8 分钟） 师：Now let’s learn to talk about our feelings! Look at me!（做开心表情）I’m feeling happy. I’m laughing. Read together! 生：（集体跟读）I’m feeling happy. I’m laughing. 师：（做生气表情）I’m feeling angry. I’m frowning. Who wants to repeat? 生 3：I’m feeling angry. I’m frowning. 师：Excellent! Group work! I’ll show a feeling card. You use “I’m feeling ______. I’m ______.” to say it. Group 3, “sad”! 组 3 生：I’m feeling sad. I’m crying. 师：Perfect! Now let’s ask about others.（戴开心面具）Is he feeling happy? 生：Yes, he is! 师：（换生气面具）Is he feeling happy? 生：No, he isn’t! 师：What is he feeling? 生 4：He is feeling angry! 师：Yes! You’re so smart! “Is he / she feeling...?” 用来问别人的情绪，回答 “Yes, he / she is.” 或 “No, he / she isn’t.” 三、拓展运用：“情绪情景大挑战”（15 分钟） 1. 任务 1：“情绪日记填一填”（7 分钟） 师：Take your worksheet!（发放任务单）Look! There are pictures here. For example, this picture is a birthday party.（指向生日图片）How do you feel? What do you do? Write down with “I’m feeling ______. I’m ______.” You have 5 minutes!（学生独立完成，教师巡视指导） 师：Time’s up! Who wants to share your “Emotion Diary”? 生 5：（展示任务单）I’m feeling excited. I’m jumping. 师：Wonderful! Your sentence is correct! 生 6：I’m feeling sad. I’m crying. 师：Good! And we can also say “I feel sad.” It’s the same as “I am sad.” 2. 任务 2：“情绪小剧场”（8 分钟） 师：Now let’s have a role-play! Each group gets a scene card.（发放情景卡片）For example, “You get a new toy.” “You can’t find your bag.” Wear the feeling masks and make a short dialogue. You have 3 minutes to practice!（学生小组排练，教师指导） 师：Let’s invite Group 4 to perform first! Your scene is “getting a new toy”. 组 4： 生 7：（戴开心面具，拿玩具）I’m feeling happy. I’m laughing! 生 8：Is he feeling excited? 生 9：No, he isn’t. He is feeling happy. 师：Bravo! Your dialogue is so natural. Sticker for you! 组 5： 生 10：（戴难过面具）I’m feeling sad. I’m crying. 生 11：Is she feeling sad? 生 12：Yes, she is. Why? 生 10：I can’t find my bag. 师：Wonderful! You added “why”! Great! 四、总结升华：“拥抱每一种情绪”（5 分钟） 师：Today we learned 5 feelings: happy, angry, sad, excited, scared. We also learned to say “I’m feeling / doing...” and “Is he / she feeling / doing...?”. What do you think of feelings? 生 13：Feelings are fun! 生 14：We can laugh when we’re happy. 师：Yes! Everyone has different feelings. It’s okay to be sad or angry. We can talk about our feelings with friends or family. They will help us! 师：Homework for today: 1. Show your family the 5 feelings’ faces and actions. Say “I’m feeling ______.” to tell them how you feel today. 2. Play “Guess the Feeling” with your family: one does the action, the other asks “Are you feeling ______?” and guesses. Can you do that? 生：Yes! 师：Great! Class is over. Goodbye, everyone! 生：Goodbye, teacher! 学科网（北京）股份有限公司 $